人教版七年级生物 上册 第二单元 第一章 第四节 细胞的生活 教案

课堂问题细胞的生活脖子标记1、解释细胞生活需要物质和能量，细胞膜有调节物质进出的功能，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。2、描述了核在生物发展、遗传和细胞生命活动中的重要作用。3、同意适合有机体结构和功能的生物学观点。重点细胞的生活需要物质和能量，细胞膜可以控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。难点解释了核在生物发展、遗传和细胞生命活动中的重要作用。课程体系教师活动学生活动设计意图1、有效导入明确的目标二、自学指导合作探索三、主要集团报告老师准时四、变形练习扩展增加五、课后总结归纳整理你听说过植皮吗？经常在什么情况下进行皮肤移植？(多媒体播放“人工皮肤”视频)皮肤是我们身体最大的器官，医学上经常给皮肤受伤、烧伤的患者进行皮肤移植。据悉，真皮移植只能进行真皮移植，而且对烧伤患者疼痛的名医生需要从身体其他部位取出未损伤的皮肤，重新移植烧伤部位。这样的话，已经受伤的患者会再加上一个伤口。为了解决这个难题，科学家们必须开发人工皮肤，在开发过程中将人类皮肤细胞放入培养瓶中进行培养。如何在培养瓶里买到这些细胞？培养瓶里应该放什么材料？【说明】是的，细胞要想在培养瓶中生存，就必须提供无菌、无毒、适宜温度等适合细胞生活的环境；要添加维持细胞生活的营养素，如葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、动物血清等。那么，细胞是怎样从外部获得养分的呢？细胞生活所需的能量又是从哪里来的呢？我们将从这门课的学习中得到答案。【黑板】第四节细胞生活第一，细胞的生命需要物质和能量物质是什么？演示：蔗糖溶于水的过程一杯热水加一点糖，糖融化后，让学生尝一口。科学研究证明水、蔗糖和许多其他物质是由分子构成的。分子是构成物质的一种基本粒子，分子和分子之间有空隙，在水中溶解蔗糖，实际上是蔗糖分子分散并挤进水分子之间的空隙。多媒体动画显示，“蔗糖分子在水分子缝隙中分散的过程”。)，以获取详细信息板书物质是由分子构成的。细胞中的物质可以分为两类：细胞需要的物质如何进入细胞？(多媒体动画播放“物质入口细胞的示意图”。）细胞的生活由水和其他各种营养素组成，这些物质必须通过细胞的边界细胞膜。细胞膜将细胞内部与外部环境分离，细胞有更稳定的内部环境，但不封闭细胞。细胞膜有适合运送物质的结构，使细胞生活所需的物质通过细胞，有些物质会阻止细胞外。细胞在生活中产生不需要或有害的物质，这些物质也必须通过细胞膜排出。细胞膜可以控制物质的进出。板书细胞膜可以调节物质的进出细胞生活所需的能量来自哪里？要分析这个问题，先分析一下我们生活中能源的来源，请给同学举几个例子。能量有不同的存在形式。例如汽油、柴油、食品等有机物的能量属于化学能源。太阳的能量属于光能。物质燃烧时释放的热量是热能。能量能从一种形式转变成另一种形式吗？(播放多媒体课件)细胞也可以进行能量转换。植物叶细胞包含叶绿体，叶绿体的色素吸收光能。叶绿体能将光能转换为化学能，并将化学能储存在它制造的糖类等有机物中。植物细胞和动物细胞都含有线粒体。把细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的引擎。引擎以燃料为汽车提供动力。线粒体可以通过复杂的变化释放储存在细胞内的化学能，使细胞的使用成为可能的有机体中的一部分。因此叶绿体和线粒体都是细胞的能量转换器。板书4，叶绿体和线粒体都是细胞的能量转换器。你已经知道细胞膜、叶绿体和线粒体的功能，细胞有重要的结构核。核的功能是什么？我们的生活从细胞受精卵开始。受精卵是精子和卵子结合形成的。受精卵可以发展成一个人体，因为受精卵包含了所有引导人生长和发育的信息。这种信息由父母传递，称为遗传信息。那么，遗传信息存在于细胞的什么部分呢？在探讨这个问题之前，让我们听一下克隆量的故事。我请一位同学告诉我这个故事。(多媒体显示屏“克隆过程”)多莉的样子像哪只羊？问题复制量的示例说明了什么？复制量的例子说明，核中存在生物发育和控制遗传的物质，核中有遗传物质，叫脱氧核糖核酸(DNA)，DNA含有所有引导生物发展的信息，即遗传信息。事实上，细胞每小时都会发生物质和能量的变化，这与核的指挥和控制密不可分。也就是说，核是调节生物发育和遗传的控制中心。板书第二，核是控制生物发展和遗传的控制中心。核有遗传物质DNADNA有遗传信息总而言之，细胞的生命需要物质和能量。细胞膜可以控制物质的进出。叶绿体和线粒体是能量转换器。细胞内物质和能量的变化很复杂，这些变化都需要统一的导体，细胞的控制中心可以说是核。细胞核的DNA含有遗传信息，包含一系列指引和调节细胞内物质和能量变化的指令，也是生物构筑生命夏天的蓝图。因此，细胞的生命可以说是物质、能量和信息的变化的统一。学生们根据自己在视频及日常生活中听到的相关信息回答问题。小组讨论分析和猜测尝试。学生回答：不能让细胞腐烂，应该提供适合细胞生活的环境，在培养瓶里放入维持细胞生活的养分。学生们观察蔗糖溶于水中的过程，品尝开水的味道，分析原因。学生回答说：糖溶于水，烧开的水很甜。说明蔗糖分散在水中。学生努力写笔记学生们努力观看教科书P51图2-6仔细观察细胞膜调节物质进入和退出细胞的样子，说出每个箭头的意思。据说，如果物质流入细胞，就必须通过细胞的边界细胞膜。学生们看动画学生回答说：例：汽车行驶需要加油，汽油和柴油可以给汽车提供能量。我们每天吃食物，食物能为我们的活动提供能量。学生们积极思考学生回答说：点亮蜡烛，蜡烛的化学能就变成光和热。学生们仔细地听，理解记忆细胞内能量转换的形式一个学生讲故事：羔羊多莉的身世其他学生边听边想象克隆羊的诞生过程，这个故事说明了什么？答案：等于b量。回答：解释说，核中存在控制生物发展和遗传的物质。学生们很好地听说注意核是控制中心，控制生物的发育和遗传。学生们读了本单元最后的开票语，进一步理解了细胞生活是物质、能量、信息变化的统一这一事实。要激发兴趣，鼓励学生更多地理解和积累人生中常见的问题，并尝试用已经有的科学知识来解释。培养学生的分析能力和逻辑推理能力。通过观察蔗糖溶于水中的现象，以及糖溶解后直接品尝水的味道，帮助学生理解物质是由分子构成的。帮助学生明白“物质是由分子构成的”学习用易懂的图解说明抽象的生物学原理。动画过程生动地展示了“物质进出细胞的过程”通过让学生们自己举一些关于生命中能量的例子，感受到能量的存在和作用。教师想先说明能量的不同存在形式，然后举例说明能量是否能从一种形态转变为另一种形态。激发学生的思维变化能力。为学习细胞内能量转换过程制作底座。在前面铺设的基础上，教师重新说明细胞内能量转换的过程，让学生更好地理解记忆细胞内能量转换的过程把小羊多莉