教学内容认识线段线段

教学内容：人教版义务教育教科书小学数学二年级上册第5、6页。 教学设计：1、诱导：自主求知情境创设，问题激发2、探究：自主探究个性理解，合作探究3、巩固：自主训练掌握规律，强化训练4、迁移：自主迁移巩固新知，形成能力教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征，会量、画线段。教学难点：线段表象的建立。教学准备：课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具等。教学过程：一、创设情境，导入新知。谈话：小朋友们，你们看过动画片猫和老鼠吗？瞧，他们来了！播放课件：学生观看猫捉老鼠的课件。师：这条直直的路线可以看成线段。（板书：线段）线段里的学问可多了，想和它交朋友吗？今天这节课我们一起来认识线段。（板书：认识）二、合作学习，探究新知。1、师取出一根线，拉直并捏紧两端，让学生观察。提问：瞧，这是刚刚谁走过的路线？为什么？2、交流讨论：线段有什么特点？（让学生用自己的话说说线段的特点：直直的，有两个端点，可以量出长度）3、比较发现：师：刚才，老师是把这条线段横着摆的，你还有其他摆法吗？试试看！学生活动。引导学生思考：当线段竖着摆、斜着摆时，它还是线段吗？为什么？4、小结：从同学们的操作来看，线段它可以方向不同、长短不一，但无论怎样摆，线段都是直直的，有两个端点。5、练习：你能说出下面哪些是线段？并说出理由。6、合作探讨：我们身边的线段可多了，让我们一起找找吧！学生活动。7、欣赏音乐：让我们用一双灵巧的小手，一支美丽的画笔，画出你喜欢的线段吧！学生动手画线段。【设计意图：再次让学生感知线段直的特点；通过观察操作等学习方式，让学生自己总结线段的特点，从而更好地培养学生的语言表达能力。】三、动手操作，巩固新知。1、说说你是怎样的画的？2、有什么需要提醒同学们注意的地方吗？3、如果没有尺，想想看，还能用哪些物体画线段呢？师：看来数学知识在生活中用处真大，所以我们小朋友一定要认真学好数学哦！【设计意图：结合线段的特点，放手让学生自己画线段，只需在学生出现困难时稍作点拨，培养学生自主学习的能力。】四、强化训练，应用拓展。小朋友，我们已经认识线段了，也会画线段了，可线段在和我们捉迷藏呢！1、数一数下面一共有几条线段？（让学生说说是怎样数出的。）2、画一画。（1）画一条3厘米长的线段。（2）画一条比3厘米长1厘米的线段。（3）画一条比3厘米短1厘米的线段。（通过有层次性的练习，培养学生灵活应用知识的能力。）3、思考题：数学博士也要来考考大家的眼力，看看谁观察得最仔细。数数下面这幅图中有几条线段？（追问：你有什么好办法，能使数出的线段不重不漏。）【设计意图：通过大量练习，巩固所学知识，同时检验学生学习和应用知识的能力。】五、总结评价，延伸拓展。谈话：说说这节课你都学到了哪些知识？通过今天的学习，你有什么收获和感受？还想说些什么？板书设计：认识线段直直的，有两个端点，可以量出长度。【设计意图：板书设计要简洁明了，突出本节课重点，突破难点。】实现条件（辅助系统）借助信息技术教学更直观形象，教学中学生通过自主探究、合作学习，使学生学得有趣、有效和有用，从而更好地提高了课堂教学的效率。老师的指导可以让学生知道把握知识的方向；老师留出的空白是让学生有独立思考的空间；老师设计的拓展是让学生掌握课外的知识，对学习更有兴趣；老师在关键处、疑难处的引导，是把学生推向思维的高潮；老师闲聊似的导入，淡化教学内容，让学生自然融入课堂；老师富有魅力的语言艺术，让学生对课堂更感兴趣；老师对教材个性化的创造，可以让学生兴致盎然的同时，更好地掌握知识点。教学效果多让学生经历学习的过程，多让学生在学习的过程中对知识点进行自主的构建，多在学习的过程中教会学生思考，发展学生的思维，培养学生的创新能力，解决问题的能力，独立思考的能力和合作学习的能力。用“少教多学”的相关理论作指导，能反映学科特点和学科内容特点，能体现教师的教学风格，从而提高课堂教学效率，促进学生发展。任何模式都不是僵死的教条，而是及稳