辽宁省沈阳市第二十一中学2020高中政治《树立正确的消费观》教学设计 新人教版必修1

辽宁省沈阳市21中学2020高中政治树立正确的消费观教授设计新人教版必备1课程分析：1.新课程标准的总体要求：高中思想政治课引导学生结合与自己密切相关的生活，体验学习和社会实践的过程，有效提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，形成正确的世界观、人生观、价值观的初步形成。2.对新课程标准的具体要求：要理解几种消费心理，分析消费观念的变化，正确树立消费观。特别提案：对消费观念的变化和矛盾，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。要重视“理性选择，观念转变”的主张。3.新课程标准分析：新课程标准重视学生发挥主动性，探索学习和合作学习，重视生活回归，重视生活实践能力的提高和人文素质的培养。新课程标准强调教育的可行性、实效性、时代感、主导权，必须将这些变化和要求充分反映在教学设计中。要根据学生和教材的特点，设计具有丰富时代感的学生活动，不拘泥于形式，使课堂教学实实在在，有效提高学生的综合素质，进行人性教育。教材分析：1.教育目标：(1)知识目标：让学生理解各种消费概念和正确的消费原则。(2)能力目标：有效地培养学生的各种能力，提高综合素质。例如：自主学习、合作学习、探究学习能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论与实践相联系的能力；使用现代信息技术的能力；表现表演能力。分析归纳力等。(3)情感态度目标：引导学生在情感上讨厌奢侈浪费，主张合理消费，主张勤俭节约和艰苦奋斗。价值目标：帮助学生正确树立消费观，实践正确的消费原则。培养合作精神。第三个目标是支配目标。课堂教学中要有效地结合三维目标，以情感态度价值目标为主，成为教师和学生共同学习知识的殿堂，成为人性培育的殿堂。2.地位：(1)这门课是全权的起点消费是再生生产过程的第四环(旧教材放在最后)，但消费是中学生参与经济生活的最直接、最主要的形式。以新教材为第一单元的原因就是要以“与中学生最密切、最直接的经济活动”为出发点，充分反映了新教材中的“以学生为中心”理念。(2)这门课是第3课多彩的消费 -的重点，终点中学生作为消费者学习消费相关知识的目的是正确确立消费观，科学合理地消费。3.结构：这个单元由两部分组成。第一部分“消费心理的样子”和第二部分“消费实践的正确原则”。两者之间的关系：前者是原因，后者是果实。后者是前者的立足点和要点。因为各种消费心理有错误的观点，所以要强调实践正确的消费原则。)，以获取详细信息教学设计：第一部分通过问卷调查、自学、讨论等形式，主要让学生自己完成；第二部分首先让学生们在上课前收集生活相关的感性资料。之后引导学生分析周边资料，引导主题，理解其重要性。然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中明确问题，提高认识。最后由教师补充归纳，进一步加深，提高认识。整个教育过程不灌输，也不空洞说教。在这个过程中，有些内容要适当地深入和扩大。本课程的重点是：(1)本单元的要点：在合理消费中要实践的正确原则。(四项原则：转让、适当消费；避免盲目、合理的消费。环境保护，绿色消费；勤俭节约和艰苦奋斗)因为只有实践正确的消费原则才能科学合理地消费，才能端正消费观。(2)突出显示：时间亮点：计划在近30分钟内完成此内容的教导。教学方法，过程的亮点：首先让学生在上课前收集生活相关感性资料；之后引导学生分析周边资料，引导主题，理解其重要性。然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中明确问题，提高认识。最后由教师补充归纳，进一步加深，提高认识。整个教育过程不灌输，也不空洞说教。在这个过程中，有些内容要适当地深入和扩大。总之要充分发挥学生的主体作用，教师起到很好的指导作用。5.此过程中的困难：(1)这门课的难点：勤俭节约和艰苦奋斗因为：困难不是知识多么深奥，而是宣传的物质条件优越，而且父母对独生子说“全心付出”“有救”，浪费的愿望对学生来说是一个大市场，“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生们不熟悉的名词。在这种现实条件下，以学生为对象进行“勤俭节约和艰苦奋斗”教育，就会容易流于形式，成为空洞的说教，不会失实。所以是教学的难点。(2)解决疑难问题：首先，学生上课前现场拍摄，使中学生浪费纪录片，引导主题，通过直观资料充分认识到“勤俭节约和艰苦奋斗”的必要性。然后组织学生进行“勤俭节约和艰苦斗争的时候”的讨论，进一步明确理解。之后，学生们展示了古今勤俭节约和艰苦奋斗的故事谚语(备课前收集)，加深了理解；最后，教师用有号召力的语言，同时讲述有号召力的故事，使学生的心受到冲击和洗礼，潜在的模糊升华，在生活中有意识地实践这个原则。学生分析：要想设计成“以学生为基础”而不是教师的教学，就必须理解学生的特性。一年级学生一般具有以下特征：1.学习的必要性：(1)不喜欢空洞的说教。喜欢生动的形象。(2)抽象化离得不远，不喜欢关注周围的世界。(3)不喜欢被动注入，喜欢积极参与。(4)在多种经济生活中，传统的消费观被打破，新的消费观被扰乱，充满中学生的心，使学生无力。学生们迫切需要有助于澄清认识，确立正确的消费观的人。2.优点：(1)。思维敏捷，知识面广，可塑性强。性格活泼，容易激活。(3)计算机操作水平高，不是一般高手。(4)乐于实践。3.米非：(1)。是非不明，需要修改价值观。(2)习惯于学习“被动接受”的探索精神不好。(3)个性追求或自我中心，合作精神不强。(4)专注于书本，实用的能力弱。(5)在学校和家庭之间奔波，社会接触少，社会经验不足。(6)生活条件优越，缺乏勤俭节约和艰苦奋斗的精神。对此，我在教学中进一步发挥学生的优势，修改劣势，以学生的全面发展为主，努力培养学生的综合素质。(例如，为“计算机操作水平高、练习愉快”、“合作心不强、工作能力弱、与社会接触少”的特性设计了探究式学习。)，以获取详细信息教学方法分析：对于学生特性，教材特性，我主要采取以下几种教学方法。1.多媒体教学法。使用多媒体展示大量图形资料，让您进行更直观、更感性的教育。2.讨论教学方法。对教材的重点和难点进行讨论，发挥学生主体的作用。(为了丰富课堂教学，穿插了多种讨论方法)启发式教学法。启发问题，引导学生思考，发展学生的思维，培养科学的思维能力。(为了丰富课堂教学，穿插了多种提问方法)4.时事教育学。时事：与“胡锦涛讲话、中国国情等”一起教学，打开学生的视野，指导学生集中社会，与实际联系。学习分析：教师对学生的特性、教材特性，主要指导学生采用以下几种学习方法。1.问卷调查法。安排上课前相关问题，让学生调查。让学生在调查中直接触摸事物本身，理解现实，引发思考。2.探究学习法。组织学生课后分组进行探究学习。探索学习中也进行“自主学习”、“合作学习”。让学生自主学习的目的是使学生成为学习的主人，培养原学、爱情学、音乐学和终身学习的能力。让学生进行合作学习的目的是在集团分工中，在学生与学生的互动(学生与学生的互动)中，引导学生克服“自我中心、合作心弱、实践能力弱”等不足，培养综合素质。理论与实际法律相关。关注生活，将理论与实践联系起来，学习和实践。设计意图1.“以学生为中心”。以学生的全面发展为主，以学生的需要和情况为主进行教学设计。(1)用于教育的资料选择与学生生活和思想实际密切相关的内容。(新教材本身也与照片、图形、生活密切相关)(2)教学过程也根据学生的需要和情况设计：第一部分通过问卷调查、自学、讨论等，主要让学生自己完成；第二部分首先让学生们在上课前收集生活相关的感性资料。之后引导学生分析周边资料，引导主题，理解其重要性。然后组织学生讨论，在讨论中阐明问题，提高认识。最后由教师补充归纳，进一步加深，提高认识。整个教育过程不灌输，也不空洞说教。2.充分发挥学生的主体作用。把教室还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决吧。让学生在课堂上多思考，多说话，多思考，说，做的时候学习知识，提高认识，培养能力。老师起到了好的指导作用。指导学生进行探究性学习。由于在课堂上进行了很多学生活动，时间比较紧，把适当的扩展空间和必要的内容(如“绿色消费”)交给学生，课后探索性学习：小组活动、网上查询、调查研究、写小论文。节约一小时，扩大两阶段课堂教学，发挥三阶段学生主题的作用，培养学生综合素质的多维目标。4.引导学生从知识、能力、情感态度价值三个方面协调发展。突出情感态度价值目标的主导地位，突出人性培养。回归生活：(1)引导学生对生活感兴趣。教授中采用的资料选择与学生生活，思想实际密切的内容。(新教材本身也是照片、图形、紧密联系的生活的真实生活)；(2)注重提高生活实践能力。引导学生过与自己密切相关的生活，有效提高参与现代社会生活的能力，重视人的养育。课程体系(时间分配：总计40分钟)。教师18分钟，学生22分钟)(a)课前探究：将学生分为四大组进行探究。1.学生设计问卷的安排，集团深度学校和社区，中学生消费前景现状调查及调查小报告的编制。2.安排学生收集和准备资料。(部分信息可在调查期间收集)(1)方法：网络收集、现场拍摄、素描解释、自我素描卡通等(2)主题：中学生奢侈浪费纪录片(建议：现场拍摄)中学生盲目跟随群众(建议：素描解释和拍摄)中学生消费损失环境案例(建议：现场拍摄)东西古今勤俭节约孤军奋战的故事谚语等(建议：网络收集)(注：学生根据自己的特长、爱好选择主题和组，准备资料的方法)(设计意图：以a学生为中心。活动内容都选择与学生生活、思想实际密切的主题，选择学生喜欢的方式进行展开。调动积极性，加强目标，增强说服力，提高实效性。b充分发挥学生主体的作用，使学生想得更多，说得更多，做得更多。c充分塑造人才，培养综合能力。通过多种形式的活动培养学生进行自主学习、合作学习、探究学习的能力。整合知识的能力；社会实践能力；理论与实践相联系的能力；使用现代技术的能力；表现演出等能力。回到d生活。指导学生集中生活，分析生活案例，有效提高学生参与社会生活的能力，使政治教育回归生活。)，以获取详细信息(b)引入新班级：2分钟学生代表使用多媒体显示：调查结果和分析(表，文本)教师意见：简要据教师引入新课的：调查，中学生消费存在很多误会，正在制定确实很需要消费观，今天我们一起讨论吧这个主题。主板：确立正确的消费概念(c)新课35分钟播放：调查结果(表，文本)问：中学生丰富多彩的消费方式源于什么样的消费心理？学生回答：有点教师诱导：由四种消费者心理引起的教师用多媒体演示：1.消费者心理学(1)大众心理引起的消费(2)不同心理学的消费(3)心理对消费的比较(4)现实心理学对消费的安排学生阅读教材，了解详细内容，思考相关问题：问题：这四种消费方式的正面(负面)影响是什么？学生回答：有点教师诱导：(1)大众心理对消费(积极、消极影响) (温和强调)(2)异性恋的消费(积极、消极影响) (温和强调)(3)心理对消费的比较(负面影响)(4)现实心理学对消费(积极影响)(设计意图：这个区块内容简单，可以自己学习，交给学生，简单的问题，归纳即可)如果教师转入：就可以计算消费是否会对自己、他人和社会产生正确的影响。因此，我们必须实践正确的消费原则。主机板：2。正确的消费原则(重点)学生代表展示了：中学生奢侈浪费纪录片(现场拍摄)问题：以上的例子给了我们什么启示？教师指导，学生回答：有点教师转移：启示：我们必须坚持“适度消费”的原则。主板：(1)以适当的消耗测量。扩展问题：适当的消费要求“新的3年，旧的3年，缝纫后的3年”吗学生回答：有点老师诱导：不是。适当的消费不是不适当地抑制消费深入讨论：如何确定消费程度。(引导：不浪费，不抑制)学生回答：有点教师显示：的过度消费、抑制消费、适当消费(图片、漫画)教师归纳说，的适当消费必须符合家庭、国家条件，不会浪费或抑制。扩展问题：适度消费与鼓励消费的国家政策相矛盾吗？学生回答：有点诱导教师：不是矛盾。国家鼓励适度消费，而不是过度消费。(设计“深入讨论”，“扩展问题”意图：适当地挖掘和深化教科书理解；理解。适当地连接社会热点问题，扩大知识)学生代表展示：学生自学、子爵、自拍素描：正在大受欢迎地消费(注意：如果时间不足，可以在研讨会上以教师的身份显示内容)教师问题： conservation给了我们什么启发？教师指导，学生回答：有点教师归纳：启示录：我们必须坚持“避免盲目、合理的消费”的原则主板：(2)实名，防止合理消费为了关注教科书的漫画：精神，物质消费不协调，安排了学生问题：重视问题的现实意义是什么？学生回答：有点教师诱导：物质文明与精神文明的关系(简)(注：这个问题旨在加深扩展的内容，如果时间不够，可以课后研究回答。)，以获取详细信息设计意图：教室设计需要移动性，因为布置了很多学生活动，无法精确控制课堂时间。“无秩序地生