教学设计《图形的拼组》

图形的拼组教学设计方案学校名称教老师图形的拼组第二课时科目数学教学对象小学一年级一，教学设计理念翻转课堂概念翻转课是一种信息环境下的教学，学生在课前完成对教师提供的学习资源的学习，师生在课堂上共同完成作业回答、合作探究和互动交流活动。翻转课堂在学习过程的两个阶段逆转了知识的转移和内化，形成了学生课后完成知识学习、课堂内化知识的新的教学结构。探究学习的概念全日制义务教育数学课程标准(实验稿)指出：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。研究性学习是一种学习方法和过程，它使学生通过数学领域或现实生活中的问题发现、调查、动手操作、表达和交流等研究活动获得知识、技能和态度。个性化学习概念国家基础教育课程改革纲要(试行)要求教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中提问、探究、探究和学习，促进学生在教师的指导下积极地、个性化地学习。二，教材的内容分析教材分析图形的拼组是人教版小学一年级数学第三单元的教学内容。这部分内容是基于学生对三维图形和平面图形的理解。通过之前的学习，学生已经能够识别和区分他们所学的平面图形。本课主要是让学生通过分组、探究等活动，进一步感知平面图形的特点和图形之间的联系，逐步发展学生的空间概念。教学中的重点和难点教学重点：初步感知所学图形之间的关系。教学难点：在观察、操作等活动中，体验图形与图形的转换关系，并能用自己的语言表达清楚。三、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感与态度等。)知识和技能1.通过观察和操作，我们可以了解所学平面图形的特点，并且可以用我们自己的语言来描述矩形和正方形边的特点。2.通过观察和操作，初步感知所学图形之间的关系。3.通过大量的布局模式，我们发现模式可以从简单到复杂的变化和连接。过程和方法1.使用电子书包学习，经历图形组装的过程，提高探究学习和主动学习的能力。2.通过小组交流和汇报加强合作和表达。情感和态度1.通过图形的组合和对同伴作品的欣赏，我感受到了几何和数学的美。2.通过电子书进行个性化创作，形成自己的个性和特定兴趣。4.学习者特征分析l起点能力在早期的学习中，学生们已经了解了三角形、正方形和长方形。我对图形本身有一种直觉。本课着重于通过图形的组合来分析图形之间的特征和关系。学习风格由于大一学生的思维能力和认知水平有限，空间与图形的教学需要更多直观的感受，大量的操作和实践活动才能让学生感受和体验，因此他们期望更直观、更有趣、更开放、更个性化、更智能的学习方法和新的尝试。信息素养尽管学生相对年轻，但80%的学生在调查后做了简单的电脑操作。学生可以掌握教学平台的录入方法，输入字符，拖放鼠标等操作。五、教学策略的选择和设计研究性学习策略通过对图形进行分组来感知图形之间的联系；课前：提出渐进式探究任务(用两个相同的矩形拼出不同的图形，用两个根据课前学习情况，在课堂上进行个性化练习：课前，学习教师根据学生的学习情况制定个性化练习，学生进行个性化练习，分组交流反馈。翻转课堂教学策略教师让学生在课前进行探究性学习，然后在课堂上进行归纳和总结：学生在课前反馈拼写情况，指导学生报告和交流，帮助学生回答问题，解决疑问，进行归纳和总结。六、教学环境和资源准备资源类型：电子书包、云平台资源、互动课件、学习任务列表资源设计：W云平台资源：互动课件、课前学习列表反馈表、智能平台上的课堂作业讨论版互动课件：任务1:魔法拼写任务2:魔法转化任务3:美丽的图案课前学习清单(注：互动课件和学习任务单在课前通过平台分发给学生)七.教学过程学习步骤学生活动教师活动媒体资源上课前课前拼写小组，图形转换的初步感知通过云平台下载交互式课件和学习列表。通过云平台，交互式课件和学习单镜头被发送到云终端。云平台，电子书包根据学习列表，使用交互式课件来尝试拼写分组并感知图形之间的转换：1、通过操作探究用两个完全相同的图形可以拼出什么图形？2、通过操作探索用多个相同的图形能拼出不同的图形吗？3.试着用多种不同的模式拼出不同的模式。电子书包根据分组结果填写学习表格并上传到云平台。根据学生的学习反馈调整教学。云平台，电子书包上课中预览摘要并总结图形连接课前分享学习情况，探索图形联系。根据学习反馈，提出有针对性的问题供学生讨论。云平台，电子书包这个小组提出了课前学习的困惑。教师引导学生分组报告小组的学习难题。云平台、电子书包、学习列表在老师的指导下，回答问题，解决疑问。引导全班一起讨论典型的常见问题，总结图形连接的规则。电子白板培养空间观念的个性练习根据老师的要求，分组完成指定的练习。根据学生课前的学习情况，设计个性化练习，让学生分组练习，培养学生的空间观念。电子书包和云平台利用电子书包智能课堂作业系统提交作业。检查每个小组的作业。电子书包和云平台反思作业的完成情况。反馈练习的完成情况，分析并解释典型的错误问题。电子书包和云平台联系生活，创作作品观看生活图片，感受图形组在生活中的应用。展示生活图片，让学生感受图形组合在生活中的应用。电子白板、电子书包、云平台学生们模仿并组合了佛山世纪大厦外墙的图案。观察学生分组情况，给予个性化指导。电子书包，绘图软件用图形组合设计班级徽章。引导学生使用软件独立创建班级徽章。电子书包，绘图软件学生上传作品。让学生把他们的作品上传到云平台。电子书包和云平台作品展示、总结在小组中，首先报告你作品的名称、意义和创作技巧。组织学生分组展示和交流作品。电子书包和云平台小组推荐了一位同学代表小组报告。组织每组代表展示并发表简单评论。电子书包和云平台总结学习经验。说出学生的名字，分享他们的学习经历，给出意见，并在课堂上总结。下课后课外阅读、拓展和延伸登录云平台，阅读关于图形拼写团队的课外知识，开阔你的视野。教师引导学生登录到云计算平台1.利用电子书包让学生通过分组来感知图形之间的联系。