四年级语文下册 滴水穿石的启示2教案 教科版

水滴穿透石头的启示设计意图：滴水穿石的启示是典型的借物比喻性的文章。 本文的脉络非常清楚。 首先列举了安徽广德太极洞内的石头被水滴穿透，其次是水滴被石头穿透的原因，其次列举了三位名人在这种精神上的成功，最后阐明了作者所受到的启发。考虑到文本的这个上下文，我分几个步骤设计了教学计划：首先对学生说“你怎么理解水滴穿透石头这四个词”，意味着理解“水滴穿透石头”的意思，这就是知识的基础部分，而且， 学习第一部分让学生了解水滴穿透石头的原因，接下来学习文章的三个例子，让学生们知道这种精神并取得成功，为了让他们有更深刻的体验，我在课堂上安排了“小交流会”，把课内的知识扩展到课外。 最后给了学生在自觉中的启发。教育的过程一、复习。1 .我们已经在读课文了。 谁怎样理解“水滴穿透石头”这四个词？2 .文本的作者在看到安徽广德太极洞内的这样的石头后，高兴地拿起笔，写下了它。 看看文本的哪一部分写着“水滴穿透石头”二、学习第一、第二自然段。1.(媒体提示文本的第2节)学生自己读文本。 这个段落的文字老师也看了好几遍。 一句话很快地吸引了我。 这句话是“一个接一个”。 (滴答语)这么点小的水滴，不会掉下来，掉下来，断断续续，停下来，我觉得很辛苦。 读了这个文字有感想吗？和大家交流比较好吗？抓住“一个地方”“几百年过去了”“铫然不舍”“日雕月琢”这个词，和学生边交流边点击词语无论岁月如何变化，水滴向着一个目标重复着一个动作：滴，滴，永不停止，不放弃，这是“持之恒定”(课件提示“水滴穿透石头”的动画图)，多么令人佩服啊！现在，“水滴穿透石头”一句话能弄清楚吗？4 .“水滴穿透石头”是一种自然现象。 但在作者眼中，他只是一种自然现象吗？ 那是精神，是人生不可或缺的精神。 第三节最后一句话很清楚，我们一起读。三、学习第三自然阶段。为了说明这个道理，作者举了几个例子，他举了谁？ 三个人当中，有中国人、外国人、现代人、古代人，一个词叫做 (古今中外)。2.(分别展示第三自然段的名人的脸和与之对应的文字)请选择最令人佩服的人物阅读，用心阅读，加入敬服的心情。李时珍的事例：同学和老师比赛读，一起读。爱迪生事例：男女同学分角色阅读。齐白石事例：所有敬佩他的人一起阅读。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .作者看到水滴落到太极穴里的情景，联想到这三位名人。 其实，从古至今，拥有这种精神的人还很多。 上课前老师布置了大家收集事例。 现在我们开个“小交流会”好吗？(课件提示)要求： (1)模仿课文介绍名人的事例，100字以下，最好用上学的语言。 (2)可举例收集名人名言。步骤： (1)修改自己收集的原始资料。(二)团体交流、推荐代表上台交流；4 .学生交流。5.(课件展示了贝多芬的头像和命运交响曲背景音乐)老师也去收集资料。 这是谁？我们写过他的文章月光曲。 贝多芬从28岁开始听力减退，直到50岁都聋了。 这对作曲家来说是致命的打击。 但是他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个，就是创造出最美的音乐。 他掐住命运的喉咙，说出了决不屈服的有名的话。 二十多年来，他一直谱着无声世界上最美的乐章。 耐心努力，他取得了巨大的成功。 他的歌曲在世界乐坛掀起狂澜，使他的作品成为人类音乐宝库中闪耀的珍贵东西。 (音乐渐渐发出声音变弱了)6 .听到这么多事例，你有感觉吗？ 现在你最想说的是什么？四、学习第四自然段。1 .这是你们从“水滴穿透石头”精神中得到的启示。 你要填这个词吗？目标不是，而是，否则为。这句话是作者看到安徽广得太极洞内“水滴穿透石头”场面后心迹的真实表现，也可以说是名言，应仔细阅读。其实，从一年级开始到现在，我们学过很多方面的内容，比如这些故事，你要填写吗？(课件提示)绳锯()精卫()砂()集砂()只要有时间()五、作业把这些故事讲给大家听。2 .采访身边的成功者，介绍他的水滴落下的精神。注释：我个人来说，上课成功与否当然是很重要的，但是教育思想是否渗透到这门课中，或者是否体现出来更为重要。 在这门课的准备过程中，我竭力在我的教育中体现下一个思想1 .尽可能实现信息技术和学科的有机整合。 新课程标准所要求的信息技术与课程整合，是通过课程有机地结合信息技术与学科教育，彻底改变传统教育观念、教学模式与教学方法以及相应的学习方法与评价手段。 根据这个原则，我在这个课程中采用了多媒体辅助教育。 这种教学设计在教学过程中的优点是显而易见的。 例如，在理解“保持这个不变”这个词的意思时，课件设计了水滴从岩石上不断落下的镜头，配合水滴的声音，配合教师的声音朗读，1分钟后小时足以进行四十分钟的课堂教学，所有学生都理解了这个词的真正含义。 例如在强化“滴水”精神的时候，媒体展示了贝多芬的化身和音乐，用老师的话渲染，一下子提高了学生的干劲。 教材辅助教学确实提高了学生的学习效率，改善了学生的学习效果2 .尽可能使训练和自觉并存。 新的课程标准要求教学整体考虑“知识和能力、感情和态度、过程和方法”的综合性。 在教育中，我努力表达那个。 例如，理解“保持一定”这个词，比如，通过朗读强化理解3个名人的事例，比如提示“水滴穿透石头”等。3、尽量和学生“平等对话”。 新的课程标准提倡“对话式”的学习方式，目标是让老师和学生能够实现心理交流。 在教育中我采用“师生朗读比赛”的形式。 这当然有“示范”的味道，更重要的是要和学生达成水乳融合的目的。4 .尽量重视扩展教育资源。 新课程标准要求教师注重课程资源的开发和利用，加强学生收集和处理信息的能力。 基于这一点，我在教育过程中增加了“小交流会”这一内容。 学生通过课外广泛收集资料，加上“模仿课文改编”的形式，他们对课文的理解更加深刻。但是，这门课也有明显的问题另一方面，学习一部分“水滴穿透石头”的原因是不好的。 此时，我的目的是教学生通过抓住关键词来理解内容，因此我以此为榜样，阐述了自己对“一个接一个”的理解。 知道学生一点钱也不买的人，自己说自己的事，陆雅丹的想法已经超过了本阶段的教育，很深刻。 这些完全出乎我的意料，好不容易才收回他们的想法。 我的课准备还没有准备好学生，(他们上课前为了好的课，做了课文的详细预习)我的课准备还有很大的问题，课程以我的教案为中心。对两三位名人事例的理解不够。 关于这一部分的教育，我想朗读而不是分析。 我认为这个想法是可能的，但问题是强调朗读，忽视了对基础知识的理解。 比如说，一些好词语“滑”得太多了，学生没有