四年级语文下册 人类的老师1教案 苏教版

人类的“老师”第二届会议培训目标：1.能正确、流利、感情用事地朗读课文。2.利用文本的具体语言文字，了解人类以生物为师的相关事例。3.激发学生自发探索自然的愿望和对科学的热爱。讲课重点：学习课文的重点项，通过具体的语言资料，了解有关人类以生物为师的事例。教学困难：理解具体介绍课文的方法。设计理念和方法：本文共有七个自然段，总分总结构，三、四、五自然段是本文的重点。根据本文的结构特点和课后练习第5段的提示，本课程文可以展开如下。1.阐明主题，推迟内容。2.抓住要点，引导引导启蒙，重点段落的结构相似，教师们将主要精力集中在第三自然段，剩下的两段让学生以同样的方式阅读启蒙，就容易、顺畅、愉快、高效；3.展示资料，通过充分的交流，学生在课堂上获得法律利益，从课外受益；总结这个单元，鼓励创造。准备教育辅助：小黑板、幻灯片、鸡蛋课程体系：首先，审阅导入。1.查单词。2.公开：今天我们继续学习第7课(学生阅读：7，人类的教师)。通过商学课的学习，我们已经知道了课文的内容。现在老师要考你们，这篇文章里说的人类的“老师”是谁？第二，集中阅读指南。1.所有人的回答都不完整，能不能用课文里的句子好好回答这个问题？请打开书，找出课文中的哪个段落。(1)学生们快速阅读课文，点名回答。大自然的一切生物真的是人类的好“老师”！黑板：各种生物(2)提出第七个自然段，读出名字。3)这句话还告诉我们什么？(？地名交流。如果你从“多种生物”那里认识了自然界中人类的“老师”，那么，通过朗读，你会让你感受到自然界中人类的“老师”吗？指名一起读。是啊，自然界的很多生物都是人类的“老师”，从文本的哪个自然段落你还能感受到它吗？(4)(第二自然段)杰西：为什么？(在哪里.一)鼓励。那么我们应该用什么语调好好读呢？自由练习，提名，读完。从这句话里你知道什么？(鱼是人类的“老师”)鼓励。鱼类为什么是人类的“老师”？什么自然段落告诉我们的？(第一自然段)(1)读读第一自然段，用笔画原因。(2)地名交流。(“因为”使用句子模式)(3)一起读第一段自然。这篇文章介绍什么人类的“老师”？3 快读6号自然段，找到，用笔划出来。(1)学生们快速阅读和画画。(2)地名交流。(鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸鱼、鸡蛋、袋鼠和贝壳)3)这些事例中有什么详细的介绍？(？阅读第三自然段，回答以下问题。(1)人类在飞行设计方面遇到什么问题？(？你是怎么学的？学习结果怎么样？展示蜻蜓照片，感受句子，指导朗读。“如果早知道这个的话。科学家能消耗多少能量！单击学生交换：a研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。研究了蜻蜓的翅膀，解决了翅膀剧烈摇晃而破碎的现象。研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特性，制造了很多具有各种优秀性能的新式飞机。(2)选择以下两个句子之一，选择本段的主要内容：使用“因为”句型科学家受的启发，发明了。研究结果模仿了33333343。(3)摘要：飞机在发明、改良和创造方面，几乎大部分都是通过自然界相关生物的相应特性加以启迪的。(。这些小飞行专家似乎实际上是人类的“教师”。(学生回答)5.4重新阅读 5自然节，选择自己感兴趣的小节进行阅读，同席合作，按照前节的学习方法学习1)同桌学习交流。2)相机提示段落，教师引导及时交流a鲸鱼是形状极理想的“流线型体”，下水的阻力最小，工程师模仿鲸鱼的形体，改善船体设计，大大提高船的航行速度。展示鲸鱼的照片，练习上面部分说的句子。摘要。人们为什么去研究鲸鱼呢？头尖的梨速度比不上头圆的大鲸鱼，发现问题，善于研究，才能收获。b鸡蛋测试，原因摘要发现鸡蛋不碎的研究结果表明，其薄薄的外壳在蛋壳的各个部分均匀分布压力，因此建筑师们正在按照这种“壳结构”设计轻便、材料少、坚固的建筑。提出文章，重写文章。“壳体结构”建筑图，老师解释说。你知道什么建筑使用了“贝壳结构”吗？指名道姓地说。现在，我们一起读第五个自然节，看看受蛋壳启发的人类建筑设计的例子。(黑板：建筑设计)6.本文3 5自然段详细介绍了几位人类的“老师”，为什么还要加上第六个自然段？第六自然段引入什么？指名读。(有很多说明人类的“老师”中也可以看到)7.除了书里介绍的以外，你知道什么样的人类用生物作为“老师”的事例吗？在教科收集相关资料，用“因为”这句话说。同桌自由交流，交换地名。鼓励师团评价。8.是啊！自然界的生物激励了我们，通过大量的发明和创造，他们真的成为人类伟大的“老师”！我们再一起欣赏优秀的老师，读课文的第七个自然段吧。三、摘要。学了课文，大家都有什么感想？地名交流。师摘要：我相信，只要我们善于观察，善于思考，以自然生物为教师，在接近自然的过程中，一定会得到更多的启示，产生更多的发明和创造！第四，布置作业。1.谈谈你对生物的奇怪发现。2.课外自己寻找和阅读介绍人类