用78乘法口诀求商教学设计

用7、8乘法口诀求商教育设计开课时间： 2018.3.23开课班：2(2)班执教老师：邓晶晶指导老师：李淑萍教育内容：人教版数学二年级下册第38页例1教育内容分析：计算能力是数学能力的重要组成部分，乘数求商是数学计算的重要基础，它在整个计算中发挥着重要作用。 为了让学生掌握这一部分的知识，教材根据孩子的认知规则通过乘法口诀分两个阶段学习。 第一阶段配置在教材第四卷第二单元的“26乘法口诀”是把握学生求商的一般方法，第二阶段配置在本书的第四单元“7、8、9乘法口诀”中，熟练使学生口诀求商的一般方法“以7、8的门口求”是本单元的第一堂课，在学习“以26的门口求”的基础上教授。教育目标：1、学会利用7、8的乘法口诀进行招商。2 .能够比较熟练地进行除法运算。3 .进一步发展学生解决问题的能力。教育重点：我学会了用七八个门口商量。教育难点：进一步把握除法的基本问题解答方法，发展学生解决问题的能力。教具准备：多媒体课件教育过程：1 .感兴趣地引进侏儒之歌蟹歌老师：我们学了七八乘法口诀，今天学了七八乘法口诀板书：以七八乘法求商二、学习新知识，自主探索(学生一起阅读课题)老师：我们同学最喜欢的节日是.默认值：儿童节出示p17方案图老师：六一节快到了。 我们班的同学预先在一起看。 同学们在做什么？仔细看看图，说他们得到了什么样的数学信息？默认：我们做了几面旗子挂在教室里。我们组成了49颗星，分成了7个组。老师：让我们一起看看这个信息。出示旗帜的照片老师：你能快速算出有多少面旗？生： 78=56师：我用了那个口诀生：七八五十六老师：答案不错。 如果把56面小旗挂在8行上，一行有多少面？谁想说？生： 568=7老师：你觉得怎么样？生：我想是78=56，所以568=7老师：答案很好。 老师改变问题的话，56面小旗，每7面挂1行，挂几行可以吗生： 567=8老师：计算568和567两个公式时，用了什么词？生：七八五十六师总结：一个乘法口诀可以计算两个除法商(乘数不同)。老师：回到主题图，和同学们在桌上交流，说话。 交流的时候按照下面的顺序说话吗学生活动生于：老师总结：同学们说好。 计算这个问题的时候，我们也会乘法商量。小游戏提示游戏规则三、用口诀巩固练习1 .列车游戏77=328=488=567=648=217=497=408=2 .篮球比赛3 .拔河比赛4 .猜猜看2018年2月28日，合并()周。四.全科总结你今天的学习能得到什么？5、板书设计用七八的乘法求商78=56568=7七八五十六567=86 .教育反思在7、8个门口商量，是学生在26个门口学习商量的一般方法后再教的。 通过教育，让学生体验到按7、8乘法口诀求商的过程，进而学习按乘法口诀求商的一般方法。这门课本着新课程的精神，抓住教材的本质，结合学生的实际情况，设计教学各个阶段，逐步渐进，激发学生的学习兴趣，达到了教学效果。 下课后，我仔细反省了教学设计、教学过程和相关细节。教育时，我首先采用小人儿歌和螃蟹儿歌，帮助学生复习七八乘口诀，并从学生熟悉的生活状况出发，运用主题图，教学生图中孩子们在做什么。 让学生把自己放在画面上，学生通过观察主题图，找到图的有效信息，提出数学问题。 学生已经用26的搭档谋求咨询者的基础，我让学生独立思考，自主探索，在合作交流的基础上创造7，8的搭档形成咨询者的基本构想，搭档形成咨询者的基本技能。 同时让学生通过讨论、交流自主学习，在此过程中为学生提供自由空间，让学生大胆尝试、探索。 通过解决具体问题，使学生认识到咨询人的计算是解决问题的需要，乘法口诀是咨询人解决实际问题的工具，因此在必须掌握这部分知识的同时，也要让学生认识到数学与我们的生活有关。 指导学生如何整理咨询：想乘除法，除数只想谈乘法口诀。在强化练习中，授课后的练习题以教材形式用动画表现，有增减，有电车游戏、篮球比赛、拔河比赛、推测等变更。存在的不足：1.必须加强孩子们的阅读能力。 比如，在提示小旗图时，不是让孩子们自己观察图，直接扔出问题，而是提出什么问题来解答，还没有达到锻炼孩子读图的目的。 2 .引导技术需要加强。 如果是拔河比赛，那个问题不明确，不能引导。 我可以问孩子什么数学问题还有减法问题，没有引导学生思考我想要的答案。 让另一个孩子回答。 3 .评价和鼓励应该到达。 对孩子的回答评价也很慢，孩子看到很多老师上课很紧张，回答问题时的声音很小，我也没有引导孩子大声回答，应该更加鼓励。 4 .师生交流缺乏气氛。 游戏的一部分，如果没有及时的反馈的话，游戏的目的就不能达成。 5 .课堂上的语言表达需要培训。 在课堂上有语言不精练的地方，特别是语速有点快，对低年级