说课稿(3) 《肥皂泡》

肥皂泡一、说设计理念语文新课程标准指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。”基于此，在教学设计过程中，我通过不同的教学环节，以人为本，促进学生全面性的、终身性的、富有个性的发展。1、 说教材（控制在3分钟）（1） 教材分析 肥皂泡是部编版小学三年级下册第六单元的一篇精读课文，全文图文并茂，插图优美，生动有趣。这篇课文主要写了冰心奶奶童年时做肥皂泡，吹肥皂泡的事情，寄托了对童年生活的向往，表达了作者对童年的怀念。（2） 学情分析 （都说小学三年级是一个关键，是小学阶段的一个重要的转折点。思维水平、接受能力到一定的水平。三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段）基于以上的分析，我将本课的教学目标定为如下几点：（3） 教学目标：1、 知识与技能目标：认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。过程与方法目标：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。情感态度与价值观目标：体会作者作者由“玩吹肥皂泡”的游戏时产生的美好想象，寻找自己在玩游戏时的快乐。2、 我根据教学目标以下教学重难点：（4） 教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。（5） 教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句（6） 三、说教法：“教学有法，教无定法”，根据教学内容和儿童认知发展规律，要激发学生的学习兴趣，我采用问题情境建立模型解释，采用设疑法、问答法、讲授法、谈话法、图文结合法、讨论法等多种教学方法，整个过程中把学生当做学习的主体，让学生成为学习的主人。四、说学法：古人云：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生学习比学得知识更重要”。因此，本节课我设计主要引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，通过自主学习、小组合作、课堂展示来锻炼学生的思维、合作、表达能力，培养了学生的自信。五、说教学过程（控制在5分钟）（围绕以上教学目标，教学的重点和难点，根据教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，我设计了以下四个教学环节。）第一环节：一、创设意境，导入新课 1.上课开始，师手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，学生肯定都感兴趣，然后问：“同学们，知道老师在做什么吗？” “吹肥皂泡。” “大家都玩过这个游戏吗？” “玩过。” “看来这是大家都非常喜欢玩的游戏，那么老师告诉你，这个也是冰心奶奶小时候最喜欢最喜欢的游戏，下面就让我们沿着冰心奶奶的足迹，一起走进童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个游戏的，好吗？”“好！”（板书课题） 2.上课一开始，教师就充满激情的用游戏吸引学生们的注意力，因为这是他们最喜爱的游戏，由游戏引入，然后与大作家冰心联系起来，这样就把学生和冰心之间的距离拉近了，也把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。第二环节：一、初读课文，整体感知。1.学生用自已喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 2. 指名分自然段读课文，思考：课文主要写了哪些内容？ 在这个环节让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解，加深对课文的认识，另外，在思考课文主要写了哪些内容时，虽不是分段，但可以锻炼学生对课文内容有一个大概的分析，整合，让全体学生明确课文的内容。 3.自学学习，讨论交流 这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。 师出示自学提示（幻灯片）： （1）读课文，划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。 （2）读课文，了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的游戏的，并勾画出表明先后顺序的词语，如“然后”、“再”等。 （3）再读课文，找出自已喜欢的语句，做上标记，并认真体会。 让学生多读，在读中有所感、读中思考、读中有所悟，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。 第三环节：一、检查自学生字词情况1. 白板上出示本课要学习的生字词2. 抽查学生自学情况，老师、同学给与纠正3. 个人读，小组读，全班读(学生在相互学习中体会学习的快乐)第四环节：一、总结全文同学们：今天这节课我们学习了这篇课文你有什么收获?说布置