四年级语文下册 鸟语2教案 苏教版

鸟语教育要求：1 .正确、流利、感情朗读课文，背诵课文。2 .学习本课的生字，理解生字组成的词语，就会用“疏忽，毅力”来写文章。3 .理解课文内容，知道鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类对自然的爱。4 .观察喜欢的鸟，抓住特征写出它的样子和叫声。教育重点、难点：理解课文内容，了解鸟儿是人类朋友，激发学生对鸟儿的爱。上课时间： 3小时第一课一、公布课题，引入新课程。1 .一起阅读课题。2 .读完课题后，你想问什么问题？ (鸟为什么说话？鸟说什么？人怎么能听懂鸟说的话？)二、初读指导。1 .自己读课文。(1)安静自由读，边读边画新词，读准语音。(2)查字典或联系上下文理解下列词语：通过这种矫正，催促无拘无束、粗心大意的预报目瞪口呆(3)再读一遍课文，正确读课文，流利读。2 .检查自读情况。(1)检查生字的读音。(2)交流语的掌握情况。(3)指名分自然节试读课文。师生共同评议。三、指导段。1 .默读课文，思考一下自然的意义。 看哪些自然段紧密相连，把一个意思合并成一个段，哪些自然段单独谈论一个意思，独立成段。2 .小组交流。3 .分段：第1段(1-3)自然段：“我”想从小就爱鸟，听鸟的话，懂鸟的话。第2段(4-11自然段)“我”从鸟儿们的话中领悟了很多人的道理。第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。四、作业。1 .准确流利地朗读课文。第二课一、复习检查。读学生的话。二、精读指导。1 .学习第1段。(1)一起读第1自然段，填空栏：我从小就爱鸟，喜欢看，喜欢听。(2)自由阅读第2自然段。指名讲述公治长的故事。 理解“通达”(三)指导朗读第三自然节；“我想成为通晓鸟语的“公治长”！ 这句话怎么读？读出“我”这种憧憬的心情。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .学习第2段。(1)4-9自由读自然节，多次描绘“我”的布谷鸟喜欢的地方。读后讨论，照相机指导朗读。他们“布谷、布谷”亲切的叫声，显然是在催促人们早日开始工作从哪句话可以看出“我”受到布谷鸟的喜爱？ (亲切而清晰)指导朗读回答这样无拘无束的问题，非常有趣。 我自己似乎也变成了轻飘飘的鸟。结合上下文，体验“我”与布谷鸟对话的乐趣。指导朗读一想起布谷鸟的深沉声音，我在学习上并不怠慢。你从这句话里读到了什么指导朗读读10-11的自然节，体验鸟语的“丰富”和鸟语对“我”心灵的影响。读第十自然段。为什么喜欢“喜鹊”？你从哪里喜欢“喜鹊”？从哪里可以看出“我”爱鸟的心情？指名读自然节，从什么语言来思考“我和鸟构筑了非常深厚的感情”阅读，朗读，指导朗读。(3)“我”不仅从鸟的语言中学到了很多人的道理。4 .学习第3段。“我”与鸟构筑了深厚的感情，鸟成了“我”学习的榜样，“我不禁感叹。把最后一段对齐。三、总结课文。1 .朗读全文。2 .讨论：为什么说“鸟确实是人类的好朋友”？3 .总结。四、作业。1 .造句。不小心顽强地2 .感情地朗读课文。第三课一、读课文。二、指导背诵。1 .第一自然段和最后的自然段只有一句话，容易背诵。2 .重点指导背诵其他部分。(1)第2、3自然节指导学生按照语言的记述顺序记忆。边读边看笔记：作者先写什么，然后再写什么？练习背诵(2)第4-11自然节指导学生使用语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。一边读一边在脑海里想象画面。练习背诵。三、记字，指导写作。让我看看生字，说说自己是怎么记得的。2 .观察田字格中生字的写法，说难写的字和容易写错的字。四、作业。1 .钢笔变红。2 .抄写语言。3 .进行比较，重构单词。治()催()予()冶金()破坏绿()硕()4 .用文本内