人教版八年级语文下册,第三十课.ppt

行路难李白,人教版八年级语文下册第三十课石台县崇实中学曹西苟,一、教学目的,通过本诗的鉴赏，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。,二、教学要求,1体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界；2体会李白诗歌的艺术特点；3背诵本诗。,三、李白生平及创作,1李白的生平,一生大致可分五个时期蜀中学习与漫游时期(25岁以前)；远游求仕时期（26至42岁）；长安时期(42至45岁)；再度漫游时期(45至55岁)；安史之乱时期（44至62岁）。,2李白的思想,李白的思想主要体现为儒、道、侠三者兼综的特点。儒家的忧患精神与用世济时的思想及其人生价值观，始终影响着李白，而道家超尘出世、追求精神自由的人格精神及道教的神仙世界，又始终沾溉着李白的思想与性格。此外，李白的思想与人格中还渗透了游侠和纵横家的侠义精神和人格理想。,3李白诗歌的思想内容,表现个人的理想抱负与建功立业的渴望，以及理想和愿望难以实现的失意与愤懑的情绪。,关怀现实的政治、忧患时局和批判现实的黑暗，以及对人民的热爱和对民生疾苦的关怀。,（3）热情讴歌大自然，寄托自己的情怀：蜀道难望庐山瀑布,(4)歌唱爱情和友谊。,对女性的同情与赞美：长干行,为帝王撰写的游乐诗。,边塞诗。,4李白诗歌的艺术特色,1.浓烈的自我表现的主观色彩；2.奔放豪迈的感情；3.综合运用想象、夸张、比喻、拟人等手法，造成神奇异采、瑰丽动人的意境；4.语言明朗、活泼、隽永，词采瑰伟绚丽，风格飘逸自然。,四、写作背景,天宝元年，玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。行路难就是在这一背景下写成的。这首诗是行路难三首的第一首，一般认为是天宝三载（744年）诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。,五、配乐诗朗诵,金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,六、题解,“行路难”是古代乐府杂曲，本为汉代歌谣。乐府题解云：“行路难备言世路艰难及离别悲伤之意。”李白此作的题旨也相类，但全诗却悲而不伤，自有豪气英风在。,七、讲读,金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。（极言宴饮的丰富、奢华。前句化用曹植名都篇“美酒斗十千”；后句用北史“韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席之费，动至万钱，犹恨俭率”的典故。）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心无限的寂寥、怅惘“举杯消愁愁更愁”啊！）,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景象。开元十八年，诗人抱着“何王公大人之门，不可以弹长剑乎”的自信，“西入秦海，一观国风”，可是得到的却是“冷落金张馆，苦雨终南山”、“大道如青天，我独不得出”。鲍照舞鹤赋中“冰塞长川，雪满群山”正是李白这两句诗点化脱胎的所在。）,闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（两大典故：商朝末年的吕尚（即姜子牙），未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓；伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。）,行路难，行路难！多歧路，今安在？（久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼：“多歧路”那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去用典：南朝名将宗悫的典故，宋书记载：宗悫少时，叔父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”后人用乘风破浪比喻施展政治抱负。）,八、李白饮酒诗的个性特征,1.豪放率真。李白饮酒诗展现了诗人豪放爽直的性格魅力。,山中与幽人对酌两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。,2.傲岸自负。李白饮酒诗是诗人自我人格的外在体现。青莲居士谪仙人，酒肆藏名三十春，湖州司马何须问，金粟如来是后身。,3.感伤激愤。李白饮