四年级语文下册 争吵课外拓展素材 人教版

争吵 教材分析这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。课文按事情发展的顺序可以分为四段。第一段（从“开头”到“我在外边等你”）讲“我”和克莱谛吵架的原因。吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。笔记本被弄脏，“我”火了，骂了起来，克莱谛对“我”的骂只是微笑地解释。一个发火、骂，一个微笑、解释，这是两种截然不同的态度。一般来说，别人做错了事，作了解释，就应该原谅别人。而“我”并不是这样做的，想到的却是克莱谛“得了奖，有什么了不起”。这种想法并不与课文一开始强调的和克莱谛吵架，“不是因为他得了奖，我嫉妒他”相矛盾。事实上，“我”把克莱谛的本子弄脏的真正原因，就是因为嫉妒他得了奖。课文开始这样交待，是“我”不想承认自己有嫉妒心理。“嫉妒”，心里忌恨别人比自己强。当“我”把克莱谛的本子弄脏后，他的表现是“脸红了，举起手又缩回去。”“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。第二段（从“我觉得很不安”到“我一句也没有听进去”）讲“我”后悔和克莱谛吵架。这一段主要描写了“我”想向克莱谛承认错误。又觉得太丢脸的矛盾心情。听到克莱谛说要在外面等“我”时，感觉是很不安、很后悔。觉得不安，是伯克莱谛放学后找“我”算帐。觉得后悔，是因为克莱谛是个好人，不是故意的，“我”将他的本子弄脏。是由于自己嫉妒他造成的。克莱谛是个好人，从他帮助自己的父母亲干活、服侍生病的母亲以及受到我们全家特别是父亲欢迎的种种情形可以看出来。“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好”这句话，说明“我”确实很后悔。“我”记起父亲“应该知错认错”的话，想向他认错，可觉得这样做太丢脸了，这是一种矛盾的心清。“心里暗暗说去向他认错吧可是请原谅我这几个字怎么也说不出来”，这说明“我”已经意识到自己做错了，但没有勇气承认错误。当“我”正后悔的时候，克莱谛不时用眼睛瞟“我”，他的眼里流露的是悲哀，不是愤怒。克莱谛感到悲哀是他对“我”的所作所为觉得不可理解。“膘”斜着眼睛看。克莱谛坐在“我”的旁边，要想看“我”，只能斜着眼睛。克莱谛不是“气愤”，而是宽容。“我在外边等着你！”克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释。而“我”每次都不能很好地领会他的话。第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。第三段（从“终于挨到了放学”到“高高兴兴地分子了”）讲“我”和克莱谛重归于好。“终于挨到了放学”，意思是说上课时“我”一句话也没有听进去，总是想着吵架的事。“终于”“挨”，说明“我”觉得时间过得太慢了。“我”一心想着怎样防御，当克莱谛走近时“我”举起戒尺是理所当然的索了。出乎“我”意料的是，克莱谛微笑着拨开戒尺，要与“我”重新做好朋友。“微笑”“温和”再一次说明克莱谛宽容、友爱待人。“我”连说了两遍“再也不了”，是因为自己内心激动，克莱谛并不是来同“我”算帐的，而是要与“我”重归于好，“我”被他的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。第四段（最后一个自然段）讲父亲对“我”的教育。“我”回家把今天发生的事告诉父亲，想的是让父亲也高兴一下，没想到却受到了父亲一顿教训。父亲的话是说，一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。父亲将“我”手里的戒尺折成两段，扔向墙角，是希望“我”告别过去，能永远友好待人。亚米契斯简介亚米契斯(1846-1908)意大利作家。争吵选自他的日记体小说爱的教育，描写的是学生生活，带有伤感情调。其他作品有工人女教师和公共马车，描写的是城市工人生活。 阅读提示这篇课文主要讲“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好的故事。赞扬了知错就改的好品质。词语解释嫉妒：对比自己才能、名誉、地位或境遇好的人心怀怨恨。后悔：对已经做过的事或说过的话表示懊悔。例句他对自己刚才的行为感到十分后悔。缘故：原因。瞟：斜着眼睛看。诚心诚意：真诚的心意。例句他诚心诚意地接受了老师的批评。报复：打击批评自己或损害自己利益的人。防御：指防止别人的进攻、打击。毕竟：表示不管怎样，说到底还是这样的意思。难句解析“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是指斜着眼睛看。克莱谛对于我的报复行为并不是生气，而是觉得我这样做不值得。他期望我能认识到自己的错误，勇于认错。可是我一直没向他表示，他为我感到可悲。这充分表现了克莱谛高尚的人格。语言积累嫉妒 服侍 诚心诚意 缘故 悲哀 防御 温和 高尚克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”近义词、反义词近义词：防御防守 服侍侍候 情形情景 原谅谅解反义词：温和暴躁 诚心诚意虚请假意 悲哀欣喜品读感悟作者的写作特点有两点值得借鉴。1心理活动的描写反映了人物特点。如“我”的内心变化是：不安后悔想认错又觉得丢人。这种细节描写对刻画人物特点有好处；2对比描写是本文的另一写作特点。以“我”的心胸狭窄反衬克莱谛的宽阔胸怀。你愿意向克莱谛学习吗？教学建议1这篇讲读课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，具体讲了“我”所受到的教育。教学时。可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布置学生按照思考练习1进一步阅读，理解课文内容，理清课文的叙述顺序。在此基础上练习给课文分段，归纳段大意，说说课文的主要内容。然后重点引导学生体会父亲的话的意思。2课文较详细地描写了“我”与克莱谛吵架后的矛盾心情。“我”与克莱谛吵架后觉得很不安，很后悔，后悔不应该骂克莱谛，不应该做对不起他的事；心里想向克莱谛承认错误又觉得太丢人；心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他原谅。教学时，要引导学生联系上下文来体会，“我”吵架后的心情。“我”的这种矛盾心情，一般人在做错事以后都会产生，引导学生认真体会，不仅可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。3这篇课文反映的是学生生活。要通过朗读，体会出文章中所赞扬的宽容、友爱的品质。并引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。4本课生字中“哼”，右下面是“了”，不要写成“子”。“御”，中间是“ ”，不是“缶”。“竟”，不要少写一横，注