课堂建构理论—地理必修一大气环境学案

引 言高中的学习更需要理性思维。理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。地理的学科属性是文科还是理科？或许你很快就回答这个问题，但是请你等等，你的这个结论有科学的依据吗？恩，从这个貌似最简单的问题开始我们的理性思维吧。如果有人说：“地理是文科，因为地理是高考文科的必考科目。”将他们的推论表述为三段论应该是这样的：高考文科生的必考科目一定是文科，地理是高考文科生的必考科目，所以，地理是文科。这个三段论可以反驳吗？仿照上述推理逻辑你也写一个三段论，要求你写的这个三段论推理出一个明显错误的结论，你会选择什么学科来进行推理？正面论证“地理是文科”或者“地理不是文科”。我们论证步骤应该是：1. 先确定什么是“文科”；2. 再看地理学科特征符合/不符合“文科”；3. 得出结论。（注：我们论证的是第一册地理内容）请你论证“地理是文科”或者“地理不是文科”借鉴资料：文科又称人文社会科学，以人类社会独有的政治，经济，文化等为研究对象的学科。其实，地理也不是完全的理科学科，地理的学科属性到底如何？还是带着这个问题和思考开始我们的高中地理学习之旅吧！第三节 大气环境你的思考【大气垂直分层】C丙B乙A甲（1）在上图填写A、B、C的名称；标注A和B层大致的高度；绘制温度随高度变化的曲线。（2）根据温度在各层的变化，推断A层和B层的热源位置。（在甲、乙、丙相关的高度）【对流层与平流层】根据讲解绘制对流层概念关系图（概念提示：热源、温度随高度变化规律、对流运动、水汽和杂质、多变的天气）对流运动课后完成平流层概念关系图平流运动你的思考完成对流层高度纬度分布规律的原因推导：对流层高度（ ）对流运动（ ）热量（ ）纬度（ ）【太阳辐射、地面辐射和大气辐射关系图分析】一、太阳辐射A大气上界EC.DB地面1、大气对太阳辐射的削弱作用（1）太阳辐射属于（ ）波辐射，能量集中在（ ）光区域。（2）A表示达到地球大气上界的太阳辐射，B表示（ ）；（3）假设A的辐射量是100，B只有47，B小于A的原因是（ ）；（3-1）C表示太阳辐射遇到云层发生了（ ）作用，使得到达地面的太阳辐射减少，云层越厚，（ ）作用就越（ ），被（ ）的太阳辐射越多，到达地面的太阳辐射就越（ ）。 (3-2)D表示太阳辐射被大气吸收，吸收是有选择性的。高层氧原子吸收（ ）平流层臭氧吸收（ ）对流层（ ）吸收（ ）（3-3）E表示太阳辐射遭遇尘埃、水汽分子或者空气分子发生的（ ）作用。当太阳辐射遭遇到尘埃、水汽分子是（ ）作用无选择性，天空是灰蒙蒙的；当太阳辐射遭遇到空气分子（小质点），（）作用有选择性，选择蓝紫光，天空是蔚蓝的。你的思考2、据图分析，太阳高度越大，地面得到的太阳辐射越多。地面得到太阳辐射多等量的太阳辐射散布的面积越（ ）填写因果推导太阳高度越 高经过大气的路程越（ ）问题：为什么夏天炎热？二、地面辐射大气上界F.G地面图中F是地面对太阳辐射的（ ），反射率最强的是（ ）；图中G是地面辐射，地面辐射是因为地面得到来自（ ）的热量后，地面本身向外传递能量的表现，和地面反射不是一回事。地面因为温度低，所以属于（ ）波辐射，辐射能量集中在波长比较长的（ ）线区域。地面辐射中大多数能量被大气中的（ ）吸收，只有少部分逃逸到宇宙空间。大气中的（ ）越来越多，逃逸到宇宙空间的能量越来越少，这就是温室效应。（ ）属于温室气体。三、大气辐射你的思考I总结：H大气得到来自地面辐射的能量，也开始进行大气辐射，因为大气温度低，所以大气辐射也是（ ）波辐射。大气辐射中小部分（I）射向宇宙空间，大部分（H）射向（ ），射向地面的大气辐射给地面以热量的（ ），这部分辐射称为（ ）。大气对地面的保温作用就是通过（ ）辐射实现的。云层越厚，大气（ ）辐射就越强。保温效果就越好，气温就越（ ）。四、总结气温高低的影响因素分析气温高低大气地面地面地面白天地面热量收入