六年级语文上册 梅花魂2教案 鄂教版

梅花魂教育目标：知识教育要点：新词：叱责、污秽、认真、恋爱、评价很高。2 .重点段：第二自然段，第十三自然段。能力教育要点：1 .了解课文内容，体会华侨老人爱慕祖国的思想感情。2 .了解梅花的高尚品格，学习这种品格。3 .学习课文的“前后呼应、首尾一贯”特征。4 .感情地朗读课文。德育渗透点：教育学生学习梅花高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。教育的重要难点：明白祖父爱梅，把爱祖国的思想感情寄托在爱梅上。会话安排：两个小时的课教育过程：第一课一、明确目标1 .解决生字、新词，通读课文。2 .整理语境，概括段落的含义。3 .理解本文的主要内容。二、整体感觉本文通过写下在异国华侨老人对梅花的热爱，反映出对祖国的深厚依恋，表现出华侨老人的中国心态。三、目标达成过程1 .有兴趣引进，板书课题。让我们看看幻灯片(梅花图)，老师观察问题：同学们，你们看过梅花吗？能简单说说梅花的品格吗？梅花主要有红白两种颜色，花分为五种，香味浓郁。 特别是在花落的初春季节开放，受到人们的喜爱。 梅花既不怕冷也不怕冷，既不怕风，也不怕雪，朝天站着，不肯低头。 )今天我们要学习“梅花魂”这个自读课文。 板书课题，“魂”是什么意思，“魂”是指迷信的人附着在人的身体上作为统治者的非物质的东西，灵魂会离开身体的子孙而死去。 本文的“灵魂”指崇高的精神。 梅花是有名的花，为什么叫“梅之魂”？ 看课文就知道。2 .检查预习，疑难问题。(1)提名阅读课文，解决生字、新词。指名读课文。生字：读准字音，把握字形，理解字义。新词：斥责：责备和斥责。污迹：污迹。认真：认真。恋爱：深深地依恋着自己喜欢的地方。声誉非常好：相当好。 负、享。 名声很高，名声很高。 声誉很高，有很大的名声。(2)作者对梅花说过什么话吗？通过梅花表达了什么样的思想感情？ 本文讲述了围绕梅花漂泊异乡的祖父珍惜梅花、热爱祖国的故事，表达了作者热爱祖国的思想感情。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)请查阅最感人的话语。(4)质疑问题难度，在同学前后分组讨论、交流、教师指导。3 .整理语境，概括段落的含义。本文共分为三个部分，以“回忆一些具体事情反映祖父对祖国的爱”为一部分，分为文章三个部分。第1段(1)从梅花中想起祖父。第二段(2-15 )回忆起一些具体的事情，反映祖父对祖国的依恋。第3段(16 )从梅花中想起祖父的爱国心。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析四、课堂练习感情地朗读课文。第二课一、明确目标1 .了解课文内容，体会华侨老人的思想感情。2 .回顾全文，总结中心。二、重点、难点的学习和目标达成过程1 .复习检查。提名阅读正文，谈正文的主要内容。本文主要写了在异国华侨老人对梅花的爱情和对祖国的依恋，以示华侨老人的爱国心。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析迁移：文本如何表达爷爷热爱祖国的思想感情？2 .学生自学，教师拨号。(1)文本围绕梅花写了爷爷的什么，表达了什么样的思想感情？ 学生先自学，然后讨论和交流。 本文围着梅花写了祖父五件事经常给孙女读唐诗宋词，读起来会流泪。珍惜墨梅图。不能回国，伤心得哭了。临别前把最珍贵的墨梅图送给孙女。船一开，就把绣有梅花的手帕递给孙女。 表达了祖父爱祖国、爱祖国的思想感情。(2)指导学生抓住重点阶段第2自然阶段，体会祖父的思想感情。学生用自由的感情朗读，描写让祖父哭泣的诗句。反复朗读思考：爷爷为什么要读这些诗句流泪？ 因为这些诗句动摇了他的思乡之情。 他思念祖国，却不能在外邦归来，爷爷读了这些诗句流下眼泪。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析请说出你如何理解这首诗的意思。请说出从这些诗句中感受到祖父的什么样的思想感情。“在异乡独自成为异客，每逢节日都会想到亲人。 唐代诗人王维九月九日忆山东兄弟的诗句。 我一个人住得很远，每逢节日都思念家乡的家人。 “春草明年绿，王日不回来吗？ 也是王维的诗。 明年春天长绿草的时候，不会回来吗？”自由飞花如梦，无限的雨如忧。 北宋词人秦观的话，天空中风吹飞舞的落花，意味着如夜梦般轻飘飘的满天无限落下雨丝，纤细如心的忧愁。 从这些诗句中可以感受到祖父怀念故乡、思念祖国的思想感情。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)自学重点第15段自然段，学生小组朗读讨论梅花的品格是什么？你是从什么语言来看的？ 书上用画着。 梅花的品格坚持不懈，遇到困难也不屈服。 主要是因为“越冷，风越欺负雪，花开得越有活力，成了秀才”。体会到了这些话。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析爷爷为什么非常重视梅花，这说明了什么？爷爷认为梅花是中华民族精神的象征，即“有品格，有灵魂，有骨气，经过很多苦难，无论受到什么样的欺负，都一直站在天上，不肯低头”。 他爱惜梅花，让自己保持梅花的毅力，也就是中国人的气概。 这充分说明了祖父热爱祖国的思想感情。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)爷爷为什么要把梅花图、梅花手帕给“我”？(祖父把梅花图、梅手帕送给“我”，是为了“我”也保持梅花的本性，保持中国人的气概。 祖父向“我”说明了自己对祖国的恋慕之情，并把自己带回祖国。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(5)“梅花魂”的意思是什么？本文为什么以“梅花魂”为主题？“梅花魂”的内涵是保持梅花的品格，保持中国人的气概。 以“梅花魂”为主题明确了中心。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(6)谈最后自然节在文章中的作用吗？ (总结全文，明确中心点。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .回顾全文，总结中心。在异国的老华侨通过写下他们爱梅花，反映出他们对祖国的热爱，表现出老华侨的爱国心。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析三、总结、扩展1 .围绕重点，学习表达。(1)本文开头和结尾有什么关联？请告诉我这样写有什么好处？本文开头和结尾一致，始终如一，在异国的老华侨思念祖国，更加强调了爱祖国的思想感情。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)指导朗读重点，体会祖父的思想感情。 (第二自然节从开头到“教我读唐诗宋词”，应该轻快地读。 从“读”到这一段落结束，读要慢一点。 第13自然节说明了祖父重视梅花的理由，朗读时要加强声音。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .综合训练、发展技能。在学过的课本中，找到前后照应、前后一致的文章，体会其优点。四、部署工作1 .把适当的词填在()上。鲜艳的梅花崇高的品格冷(泪)美好的灵魂温柔的(祖父)气骨隆冬天气本性难移2 .读课文第13段，回答下列问题：(1)爷爷以梅花作为什么象征？作为中华民族精神的象征。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)中华民族的精神是什么？有品格，有灵