2015年山东省高一历史期中测试卷

绝密启用前2015年山东省高一历史期中测试卷考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx题号一二总分得分注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明评卷人得分一、单选题：共30题 每题4分 共120分1礼记记述了贵族朝会的列位礼节：天子南向而立；三公，中阶之前；诸侯，阼阶(东台阶)之东；诸伯，西阶之西；诸子，门东九夷，东门外；八蛮，南门外。与此相关的政治制度是A.分封制B.三公九卿制C.郡县制D.郡国并行制2下列选项不能体现宗法制及其影响的是A.“封建亲戚，以蕃屏周”B.“谱牒不立，则传久而失宗”C.“父死子继，兄终弟及”D.“内举不避亲，外举不避仇”3河南尹田歆的外甥王谌，以知人出名。田歆对他说：“如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信相命，又不好违背，我想自己选一位名士以报效国家，你助我求之。”这体现了A.地方无选官权B.选拔官吏以品评为主C.察举制的弊端D.自上而下的选官方式4柳诒徵在中国文化史中指出：“封建之制，实为吾国雄长东亚，成为大一统之国家之基。自太古以至今日，无论何时何代，举不能以一语概括其时全国文化之程度。此实治中国历史者所当知之第一义也。”在这里，“封建之制”指的是A.分邦建国B.封建制度C.社会形态D.封建社会5与宗法制适用于贵族社会相对应，普通民众仅有名而无姓氏。春秋以前，史料中提到“百姓”，通常是指A.贵族B.平民C.官僚D.诸侯6关于西周灭亡的原因，司马迁认为是“烽火戏诸侯”；学者李峰在西周的灭亡一书中综合运用了考古发现、铭文和文献记录，同时又联系当时的地表形态特征，认为西周的衰落是由西周国家的基本统治结构决定的，其灭亡的外部原因主要是西北地区少数部族的侵略。对于两位学者的观点，下列表述正确的是A.司马迁的观点属内因决定外因论，符合历史事实B.李峰的观点有考古发现及文献记录等为根据，真实可靠C.由于年代久远，两人的观点都是主观臆断，不足为信D.两人分别从不同的角度探讨西周灭亡的原因，均为一家之言7英国女王伊丽莎白一世和法国国王路易十四都曾发出这样的感叹：“中国科举制度是世界各国中所用以选取真才之最古最好的制度。”甚至称之为“中国的第五大发明”。从时代发展的角度来看，当时该“发明”的着眼点在于A.抑制门阀势力，加强中央集权B.弘扬儒学正统，约束官吏言行C.防范武将专权，完善官僚体制D.强化君主专制，培养忠臣顺民8汉宣帝曾称:“与朕共治天下者,其唯良二千石(郡太守)乎!”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了A.地方吏治是国家安定的重要因素B.中央集权与地方分权之间的矛盾C.汉代地方行政制度为后代所沿用D.历代帝王将汉宣帝作为治国榜样9 未来脑|教学%云平台资治通鉴载：高宗初即位，欲更立武昭仪为后，犹豫未决，直恐宰臣异议耳。唐高宗所顾忌的宰臣，通常指的是A.政事堂议事的宰相B.御史大夫C.三省六部的长官D.谏臣10针对皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象，有朝臣说：“事不出中书，是为乱政。”由此可知，该朝臣A.主张加强相权B.主张建立内阁C.反对中央集权D.反对三省六部制11朱子语类记载：“唐制，每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书。中书付门下。或有未当，则门下缴驳，以上中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书填奉行而已。”对上述材料理解，错误的是A.中书省是最高行政机构B.门下省负责审议C.三分相权，保证皇权独尊D.尚书省负责执行12唐宋时期，地方官任职避亲、避籍渐成定制。该制度旨在A.瓦解宗法体系B.防止地方势力膨胀C.健全地方行政机构D.完善地方监察制度13宋、明以来中国历史存在大量“官无封建，吏有封建”的政治现象。有史料载，胥吏们“父以传子，兄以传弟，钱粮出入，尽归掌握”。对这一现象理解不正确的是A.说明了宗法制分封制的长期存在B.实际是专制主义中央集权发展的结果C.导致国家组织能力被严重地削弱D.使得国家财政税收改革往往阻力巨大14元初，中书省“省规”：三日一奏事，军国急务不拘于此限；定时由首领官排定需议事项，逐项讨论，事关重大且意见不同时将实情禀奏皇帝。这表明中书省A.专为处理军国急事而设B.强调集体议决防止大臣专权C.通过分割权力强化相权D.任何决策之事实时禀报皇帝15清末传教士明恩溥记述:“促使中国学子年复一年地坚持科举考试,有的直到九十高龄终于拿到文凭方可罢休,有的则死于这一过程中。功名利禄一类的解释是无法说清楚的九十高龄之后,即便考中又怎么样?唯一的解释是他天生具有忍耐的禀赋。”该材料A.批判学子追求功名利禄B.表明科举制下学子的愚昧无知C.折射出学子的价值取向D.反映出科举制失去人才选拔功能16雅典城邦任何公职人员,无论地位多高,皆不能离开公民大会而擅自决定政务大事。 他们都处于公民大会和五百人会议的经常督察监视之下,若公民大会认为他有失职守,皆依法惩处。 这反映了古代雅典A.最高权力机关由直接选举产生B.公民大会负责审理大部分案件C.各权力机构之间相互制约平衡D.从制度上防止专制以维护民主17在雅典城邦，公民个人虽然可以在民众大会上提出修改或废除以往的法律或提出新的议案，但若这种提议得不到通过的话，则将被起诉为不法行为，提议人要受到罚金处分，甚至有生命之虞。这表明A.公民大会只注重公民形式上的民主B.雅典人非常重视法律的稳定和权威C.雅典城邦的司法程序十分严肃缜密D.雅典公民的言论自由受到严格限制18伯利克里时代,雅典通过的一项法律规定:“对一切不相信现存宗教者和一切神明持不同见解者,立即治罪。”根据这项规定,有些人遭到陪审法庭的审判。这表明A.雅典公民权利神圣不可侵犯B.雅典公民只尊奉神明的意志C.雅典民主制不能保障言论自由D.伯利克里排斥“持不同见解者”19十二铜表法第七表第9条规定，“凡在自己的土地和邻地之间筑篱笆的，不得越过自己土地的界限；筑围墙的应留空地一尺；挖沟的应留和沟深相同的空地；掘井的应留空地六尺；栽种橄榄树和无花果树的，应留空地九尺；其他树木留五尺。”该法令说明古罗马A.利用法律调解公民之间纠纷B.通过法律维护公民私有财产C.用法律的形式维护市容市貌D.法律维护奴隶主贵族的利益20426年，罗马帝国颁布引证法规定：凡在法律上遇到难题而成文法无明确规定时，则依照五大法学家(生活于二三世纪之交)的法律著述来解决若他们的著述观点有分歧，则以多数为准；如不能形成多数，则以伯比尼安(五大法学家之一)的观点为准；如伯比尼安未有意见表示，则由执法者自行选择。这则材料说明在当时罗马帝国司法裁判中A.执法者具有任意裁判之权B.五大法学家的意志可凌驾于法律之上C.贵族意志等同于法律条文D.五大法学家的法律著述具有法律效力21http:/www.w*ln1|00.c%om 未来脑教学云平!台公元前242年起在罗马大法官中专门设立“外事裁判官”，审理涉外案件的原则，既不能套用罗马公民法，也不能完全依照异邦人本民族的法律，而是互相参照通融权衡，取得一些双方同意的解决方案，所以他们便称自己凭据的是万民通用之法，因此形成万民法的概念。由此可见，罗马万民法的特点是A.形式化B.强制性C.主观性D.实用性22在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享受某些基本权利。下列蕴含自然法观念的是A.普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣 !未来脑教学云平台(*http:/www.wln100.*com| 未来脑教学云平台|$B.债务人应以物品而不以人身作为借款之抵押品C.如果故意伤人肢体则他本身亦应遭受同样伤害D.人口数目的计算法应是自由民加上黑奴之五分之三23美国前总统布什在一次演讲时说：“人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了用民主的方式把他们关在笼子里的梦想。”最早用民主的方式把统治者关在笼子里的是A.民法大全B.权利法案C.人权宣言D.1787年宪法24美国1787年宪法颁布时其中并未包含保护公民权利的“人权法案”，作为宪法主要起草人之一的汉密尔顿对此曾这样论述：“在公开宣称基于人民权力，由人民的直接代表与公仆执行的宪法之中，就严格意义而论，人民不交出任何权利；既然人民保留全部权利，自然无需再宣布保留任何个别权利。”下列表述与汉密尔顿观点一致的是http:/www.w! 未来脑教学云平台?)A“人权法案”的缺失是宪法制定者无意疏忽所致B“人权法案”的制定不符合建立强权政府的需要C公民权利通过主权在民的宪政原则受到充分保障D公民权利通过政府权力严密的分权制衡得以保障 未来脑教学云平台*?25“一个独立的共和国在美洲的建立，在欧洲被广泛解释为：它意味着启蒙运动的思想是切实可行的，一个民族有可能建立一个国家，有可能制定一种建立在个人权利基础上的切实可行的政体。”上述解释也可适用于A.1689年英国议会通过权利法案B.1875年法兰西第三共和国宪法C.1912年中华民国临时约法的颁布D.1954年中华人民共和国宪法26德国著名哲学家、数学家莱布尼茨(16461716年)在中国近况一书中写道：“全人类最伟大的文化和最发达的文明仿佛今天汇集在我们大陆的两端，即汇集在欧洲和位于地球另一端的东方的欧洲中国。”“但在时间哲学，即在生活与人类实际方面的伦理以及治国学说方面，我们实在是相形见绌了”。此话反映出他A.盛赞中国在当时世界文明中的领先地位B.成为西欧文艺复兴运动的重要推手C.对德意志处于封建割据状态的不满D.维护“欧洲中心论”的观点27“工业革命改变了英国的社会结构,经济的持续增长造成中等阶级与工人阶级力量的壮大,贵族、大地主的地位与经济实力都大为下降了,但他们仍把持政治权力,造成权力分配与社会力量对比高度脱节的状态。”为了解决这种“状态”,英国在政治上A.发动光荣革命,与新贵族阶层妥协B.颁布权利法案,确立了议会主权C.建立内阁机构,限制国王的行政权D.改革议会制度,中等阶级更多参政28大多数的美国开国精英不相信具体的“人民”具备自己统治自己的素质和能力。约翰亚当斯认为：“民众的忌妒的呼声、猜忌、疑心、自负、傲慢、骄横、野心和某个地位优越者的暴躁”，一旦被用来对付某个人，其结果必然是，“一群不受节制的乌合之众的愤怒和狂暴，通过擅长蛊惑的专制者的暗中挑唆，就会爆发为各式各样的攻击、毁谤和怒火，往往以谋杀和屠戮而告终”，其程度之可怕，在专制主义的历史上都是难有其匹的。为此美国实行了A.议会制共和制B.三权分立C.精英政治D.邦联制总统制29富兰克林在独立战争时期创作的漫画要么联合，要么死亡流传很广，并在不同时期被人们赋予不同的含义。以下对该画的解读与时代特征不吻合的是A.1775年：要么联合反抗，要么死亡B.1776年：要么联合独立，要么死亡C.1783年：要么中央集权，要么死亡D.1787年：要么建立联邦，要么死亡30法国历史学家雅克勒高夫在新史学中称：“历史不仅是政治史、军事史和外交史，而且还是经济史、人口史、技术史和习俗史；不仅是君主和大人物的历史，而且还是所有人的历史。”对此正确的理解是A.应让史学与各学科联姻B.历史学是各学科的开始和终结C.学史者在精通百家业D.历史学已经缺乏学科的独立性第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明评卷人得分二、综合题：共2题 每题18分 共36分31制度创新是人类社会发展进步的一个重要体现。阅读下列有关我国古代政治制度的三幅图请回答：(1)三幅图分别反映了我国哪个朝代的哪种制度？(2)图二及图三所反映的两种制度对我国历史发展分别产生了什么积极影响?(3)图二、图三中推行的制度分别是为了解决我国古代政治制度中哪两对基本矛盾？32民主政治和法律制度是人类政治文明的核心成果。古今往来，一个个法律和民主政治文献搭建起人类前进的阶梯。阅读材料：材料一 一位西方史学家评价古代雅典的民主政治成就时说：“不应看它没能做到什么，而应看到它做到了什么。”材料二 第3、8表 债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。第11表 禁止贵族与贫民通婚。摘自十二铜表法材料三 “皇帝是国家元首。首相主持帝国政府，只对皇帝负责而不对议会负责。联邦议会和帝国议会是立法机构，行使立法权”。“立法权由众议院和参议院两院行使。行政权由总统和内阁掌握。总统和内阁部长共同向议会负责”。http:/www.wln1(00.com *未来脑?教学|云平台摘编自19世纪70年代欧洲两部重要的宪法请回答：(1)根据材料一并结合所学知识，就当时的历史条件而言，雅典民主政治“做到了什么”值得我们肯定？(2)材料二中的十二铜表法明显地维护贵族的既得利益，但为什么仍然被视为平民的胜利？它的诞生的历史意义？http:/www.wln1|#00.com 未来脑教学!云平台(3)材料三中的两部宪法体现了资产阶级代议制的什么特征？结合时代背景，分析这两部宪法问世的共同原因。除了上述两部宪法外，在世界近代史上，还出现过那些重要的法律文献？(至少举二个国家的文献)参考答案1.A【解析】本题主要考查西周的政治制度。根据材料中“诸侯，诸伯，诸子”以及贵族朝会的信息可知，这与西周的分封制度有关，故A项正确；材料中虽有“三公”，但只有“九夷”没有“九卿”，不是三公九卿制，故B项错误；材料中没有体现郡县制，故排除C、D两项。【备注】无2.D【解析】本题考查夏、商、西周的政治制度。“封建亲戚，以蕃屏周”体现的是分封制，分封制与宗法制互为表里，故A项正确，不符合题意；“谱牒不立，则传久而失宗”体现出家谱在家族传承中的作用，故B项正确，不符合题意；“父死子继，兄终弟及”体现的是宗法制中世袭的特点，故C项正确，不符合题意；“内举不避亲，外举不避仇”说明不依靠亲族关系来选官，体现不出宗法制的影响，故D项错误，符合题意。【备注】无3.C【解析】本题主要考查古代中国的选官制度。从“推举六名孝廉”可知是察举制。它是一种由下而上推荐人才为官的制度，故A、D两项错误；以品评为主选拔官的制度是九品中正制，故B项错误。从“多有贵戚书信相命，又不好违背”说明察举制存在一定的弊端，故C项正确。【备注】无4.A【解析】本题主要考查西周分封制。根据材料“封建之制，实为吾国雄长东亚，成为大一统之国家之基”可知，这里的封建之制有利于大一统的实现。结合所学，西周实行分封制体现了周天子对地方的管理，有利于后来大一统局面的出现，所以这里的“封建之制”应该是指分邦建国的分封制，故本题选A项；B、C、D三项均不符合题意，故不选。【备注】无5.A【解析】本题主要考查西周时期的政治制度。根据所学知识可知，宗法制中“天子诸侯卿大夫士”这些贵族可以有姓，但普通民众不能拥有姓氏，所以“百姓”应该是指贵族，故A项正确；平民不符合材料中的“普通民众仅有名而无姓氏”，故排除B项；官僚和诸侯都是贵族，故排除C、D两项。【备注】无6.D【解析】本题主要考查西周灭亡的原因。司马迁认为是“烽火戏诸侯”；李峰认为西周的衰落是由西周国家的基本统治结构决定的，其灭亡的外部原因主要是西北地区少数部族的侵略。对同一件事，不同的人由于所站立场、思考角度、思维方法、拥有史料等方面的差异，会得出不同的认识或结论，所以司马迁和李峰的观点均为一家之言，是否符合历史史实还有待进一步考察研究，故本题选D。依据题干可知A、B错误；司马迁和李峰的看法都有一定的依据，不属于主观臆断，故不选C。【备注】无7.A【解析】本题主要考查中国古代的选官制度。根据材料“中国科举制度是世界各国中所用以选取真才之最古最好的制度”结合所学，科举制是通过考试的方式选拔官员，凭借个人才能跻身仕途，这种制度打击了魏晋以来的门阀士族，扩大了统治阶层，加强了中央集权，故A项正确；B项是科举制后来产生的影响，并不是最初的出发点，故不选；科举制无法防范武将专权，故排除C项；科举制把选官的权利收归中央，加强了中央集权，不是君主专制，故排除D项。【备注】无8.A【解析】本题考查古代政治,意在考查考生解读材料信息和调用所学知识分析问题的能力。郡太守是地方行政官员,材料中汉宣帝强调地方郡太守与皇帝共治天下,也就是强调了地方吏治对国家稳定的重要性,A项正确;材料信息只反映了地方吏治的重要性,并没有说明中央与地方的集权与分权情况,B项错误;据所学知识可知,汉代以后地方行政制度多有变化,C项错误; D项材料无从体现,错误。【备注】无9.A【解析】本题主要考查唐朝的政治制度。根据所学知识，唐朝三省的长官是宰相，六部是执行机构，所以唐高宗所顾忌的宰臣，通常指的是政事堂议事的宰相，故A项正确；B、C、D三项均不符合题意，故排除。【备注】无10.A【解析】本题考查从汉至元政治制度的演变。依据材料信息“事不出中书，是为乱政”可知，该朝臣认为皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令是“乱政”，他希望用中书省来牵制皇帝，即加强相权，故A项正确；内阁制度出现在明朝，明朝建国之初，裁撤中书省废除丞相，由皇帝亲自管理六部，不可能出现“皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象”，故B项错误；题干材料没有涉及到中央政府对地方的管理与控制，故C项错误；该朝臣主张加强中书省的权力，材料没有体现出他反对三省六部制，故D项错误。【备注】无11.A【解析】本题主要考查唐朝的三省六部制。根据所学，尚书省是唐朝最高行政机构，所以A项表述错误，符合题意，故本题选A项；B、D两项均符合史实，但不符合题意，故排除；根据所学，三省制相权一分为三，确保了皇权独尊，所以C项表述正确，但不符合题意，故不选。【备注】无12.B【解析】本题主要考查唐宋地方制度。避亲、避籍有利于防止形成家族势力，进而造成地方割据。故本题选B项。宗法制在我国古代始终占有重要的地位，故不选A项；C、D项与题干信息不符，故不选。【备注】无13.A【解析】本题主要考查古代中国的政治制度。根据所学可知，秦朝开始，宗法制和分封制就被郡县制逐渐取代，所以A项的表述错误，符合题意，故本题选A项；B、C、D三项均符合材料意思，故排除。【备注】无14.B【解析】本题主要考查汉到元政治制度的演变。根据材料“定时由首领官排定需议事项，逐项讨论”可知，中书省强调集体议决，目的是防止大臣专权，故B项正确；A项不符合材料“军国事务不拘于此限”，故排除；分割权力强化相权在题干中没有体现，且中国古代在中枢权力中往往是分化权力、削弱相权，从而加强皇权，故排除C项；D项不符合材料“事关重大且意见不同时将实情禀奏皇帝”，故排除。【备注】无15.C【解析】本题考查科举制,意在考查考生获取和解读信息的能力。由“功名利禄一类的解释是无法说清楚的”可知,A项不正确;B、D在材料中无法体现;坚持参加科举考试以获取文凭,反映了学子的价值取向,C项正确。【备注】无16.D【解析】本题考查雅典民主政治,意在考查考生透过现象看本质的能力。材料反映了雅典城邦公职人员受到公民大会与五百人会议的制约和监督,以防止公职人员渎职或滥用职权,从本质上讲,是从制度上防止专制的出现,以确保民主制度的实行。故D项符合题意。公民大会是雅典城邦的最高权力机关,它由公民直接选举产生,受公民监督,但材料反映的是公职人员受公民大会的监督,故A项与材料信息不吻合;B项不能反映材料主旨;C项错误,材料仅仅反映了公职人员受公民大会的制约。【备注】无17.B【解析】本题考查希腊民主政治的相关内容，意在考查学生获取有效信息解决问题的能力。据材料“公民个人虽然可以在民众大会上提出修改或废除以往的法律或提出新的议案，但若这种提议得不到通过的话，则将被起诉为不法行为”可知，雅典人极重视法律的稳定和权威，虽然允许修改法律，但有着严格的限制，即B。A、C、D在材料中并未体现，排除。故选B。【备注】无18.C【解析】本题考查雅典的民主制度,意在考查考生对材料信息的解读与运用能力。材料反映了雅典公民只能信仰雅典法律中规定的宗教和神明,信仰其他宗教和神明的人将受到处罚,这是对言论自由的限制,故C项符合题意。【备注】无19.A【解析】本题主要考查罗马法。根据材料“凡在自己的土地和邻地之间筑篱笆的，不得越过自己土地的界限”可知，罗马法旨在调节公民与公民之间的关系，故A项正确；题干材料是防止纠纷出现而非维护公民私有财产，故排除B项；C、D两项在材料中没有体现，故不选。【备注】无20.D【解析】本题主要考查罗马法。由“凡在法律上遇到难题而成文法无明确规定时，则依照法律著述来解决如伯比尼安未有意见表示，则由执法者自行选择”可看出罗马法在司法实践之中首先强调明文法律，再者就是以法学家的司法主张，最后才是司法实践者的个人意志作为司法裁判的依据，故A项错误；“凡在法律上遇到难题而成文法无明确规定时，则依照五大法学家(生活于二三世纪之交)的法律著述来解决”说明五大法学家的法律著述是罗马帝国司法裁判的依据，并不等于他们的意志凌驾于法律之上，故D项说法正确，B项错误；贵族意志在材料中无从体现，故C项错误。【备注】无21.D【解析】本题主要考查的是罗马法的特点。由题干中“既不也不能而是互相参照通融权衡，取得一些双方同意的解决方案，所以他们便称自己凭据的是万民通用之法”等信息说明了罗马法具有实用性的特点，D符合题意，而ABC均与题意无关，故选D。【备注】无22.B【解析】本题主要考查罗马法。根据材料“人人生而平等，都有资格享受某些基本权利”可知，自然法强调维护人权。结合所学和选项，B项强调债务人应保护个人权利和财产权利，符合题意，故B项正确；A项是中国古代的土地国有制，与题干无关，故排除；C项与材料主旨不符，故不选；D项中黑奴和自由人的权利不平等，不符合材料“人人生而平等”，故不选。【备注】无23.B【解析】本题主要考查英国的君主立宪制。根据材料“最早用民主的方式把统治者关在笼子里”结合所学可知，英国资产阶级革命后颁布了权利法案，确立的君主立宪制，大大削弱了国王的权力，议会及政府逐步掌握了国家的权力，它结束了英国的封建专制制度，使得英国走上政治民主化的道路，有利于资本主义的发展，对其他国家的资产阶级建立新的制度，有着巨大影响，故B项正确；民法大全属于古罗马法范畴，并没有限制君权，不属于民主建设，故排除A项；人权宣言是在1789年，晚于1689年的权利法案，故排除C项；1787年宪法是在1787年，晚于1689年的权利法案，故排除D项。【备注】无24.C【解析】本题主要考查美国1787年宪法的相关内容。依据材料中的“在公开宣称基于人民权力，由人民的直接代表与公仆执行的宪法之中”，可以看出汉密尔顿认为公民权利通过主权在民的宪政原则受到充分保障。A、B、D三项均与材料内容不符，排除，故选C。【备注】无25.B【解析】本题主要考查西方近代资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展。根据材料“一个独立的共和国在美洲的建立，在欧洲被广泛解释”、“启蒙运动的思想是切实可行的制定一种建立在个人权利基础上的切实可行的政体”结合所学可知，法兰西第三共和国宪法受启蒙思想的影响，实行共和体制，且第三共和国持续时间较长，非常稳定，符合题干，故B项正确；英国权利法案并没有受到启蒙思想的影响，故排除A项；中华民国临时约法确立的民主共和政体，很快就遭到北洋军阀的破坏，并且不是欧洲大陆，故C项错误；1954年宪法是社会主义性质的宪法，而启蒙思想是资产阶级思想，故排除D项。【备注】无26.C【解析】本题主要考查德意志统一的背景。根据题干材料“莱布尼茨（16461716年）”“但在时间哲学，即在生活与人类实际方面的伦理以及治国学说方面，我们实在是相形见绌了”可知，作者对德国的现状不满，故C项正确；盛赞中国在当时世界文明中的领先地位不是作者表达的主要意图，故排除A项；文艺复兴发生在14世纪到16世纪，不符合莱布尼茨所处的时代，故排除B项；D项与题意不符，故排除。【备注】无27.D【解析】本题考查英国的议会改革,意在考查考生对材料信息的解读能力。 “工业革命改变社会结构”说明这是工业革命后的政治事件,而A、B、C都是工业革命前的事件,排除;只有议会改革是工业革命后的,所以答案是D项。【备注】无28.C【解析】本题考查美国共和制的确立。根据材料中的关键信息“民众的忌妒的呼声、猜忌、疑心、自负、傲慢、骄横、野心和某个地位优越者的暴躁”、“一群不受节制的乌合之众的愤怒和狂暴，通过擅长蛊惑的专制者的暗中挑唆，就会爆发为各式各样的攻击、毁谤和怒火，往往以谋杀和屠戮而告终”可知，美国的开国精英不认同古代希腊雅典式的直接民主政治，认为会造成多数人的暴政，更会被人利用，因此主张精英政治，故选C项。美国建国后建立的是总统制共和制，故A项错误；B项虽然符合史实，但与题意不符，排除；美国建国初实行邦联制，但是很快发现邦联制的弊端，实行联邦制，故D项错误。【备注】无29.C【解析】本题主要考查美国的联邦制共和制。根据所学知识，美国1787年宪法规定美国是一个联邦制国家，体现了中央集权与地方分权，1783年英国承认美国独立，独立之初实行的是邦联制，地方权力很大，没有体现中央集权原则，所以C项对该画的解读与时代特征不吻合，故本题选C项；177