案例评选 《5的乘法口诀》教案设计

案例评选5的乘法口诀教案设计本教案的有关说明：教案内容来源于人民教育出版社出版的数学二年级上册，教材“5的乘法口诀”在编排上做了较大的改进，一是在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。例如：对照15=5，51=5，出现口诀：一五得五。二是在学生会“一五，一十，十五”五个五个数字的基础上教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来，这样，有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础，同时教材在“5的乘法口诀“内容编排上孕伏“用数学”的内容，例如，第53页第8题以小兔拔萝卜的情景，让学生分别计算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少个萝卜，使学生在熟记5的乘法口诀中初步体会怎样提出用乘法计算的问题，怎样解决用乘法计算的问题。教材对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉、喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源，并通过观察，讨论交流。探索解决问题的方法，这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次敢说数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦，这也是本届教案注入新课改的理念所在。教学实录：板书课题：“5的乘法口诀”一、教学目标1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。2、能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。3、通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。二、重点、难点1、初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地运用乘法口诀。2、根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。三、课时：1课时四、教学方法：启发式教学五、教学学具：小棒、图片、三角形图片六、教学过程：（一）学前准备1、摆 说算式（1）任意摆 ，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多，摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列算式。、（2）列加法算式，说一说你是怎样想的？（3）把加法算式改写成乘法算式。2、读下面的算式，并说一说每个算式的意思。23，43，52，223、填空（ ）个（ ） （ ）个（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（二）讲授新知识1、导入新课23，43的积各是多少？我们是通过加法求积得到的。我们还知道几个相同加数连加的积就是乘法算式中的积，想一想如果我们算惩罚时，把乘法变成加法，求出连加的和，再把和写在积的位置上，是不是太麻烦了？为了使乘法算得又对又快，我们可以根据两个数和它们相乘的积编出口诀，熟记口诀，就能很快说出它们的积。今天，我们就一起来编5的乘法口诀。2、摆小棒讲解例1（1）请同学们用5根小棒摆一把小伞。（2）小组内（5人一组）数一数摆小伞共用了多少根小棒。（25根）数得快的同学说一说是怎样数的。一把小伞用5根小棒，数的时候可以5根5根的数，五、十、十五、二十、二十五，五把小伞共用了25根小棒。（3）填写5连续加5次加得的结果。5（4）编5的乘法口诀摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作15或51，因为1个5是5，所以15或51得5。（板书：15=5，51=5）编成一句口诀：“一五得五”。（板书：一五得五）摆两把小伞用几根小棒？（10根）2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（25=10，52=10）。25=10，52=10，表示什么意思？（2个5相加是10）变成一句口诀：“二五一十”。（板书：二五一十）摆三把小伞用多少根小棒？（15根）乘法算式怎样写？（35=15，53=15）35=15，53=15表示什么意思？（3个5相加15）谁能试着编出这句口诀？（三五十五）小组活动摆四把小伞是几个5相加？摆五把小伞是几个5相加？先写出乘法算式，再编出口诀。45=20，54=20 四五二十55=25 五五二十五数一数5的乘法口诀有几句。（5句）轻声读一读，记一记，上面的哪些算式可以用这些口诀来计算？（15，25，35，45，55）3、记口诀学生自由读口诀。师生对口诀。同桌对口诀。开火车记口诀。4、尝试应用口诀计算（教材第51页“做一做”看图说图意：1盘有5个西红柿，3盘一共有多少个西红柿？看图写出乘法算式。（53，35）想一想该用哪句乘法口诀？（三五十五）积是多少？（15）（三）课堂作业设计1、练习十第1题。分小组，由“一五”开始，按顺序伸手说出口诀。让全体学生在动口，动手活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。2、练习十第2题。对口令游戏，先由教师向学生答的形式进行，给学生以示范，再让同桌学生互相问答。3、练习十第3题。让学生独立填写，完成后指定学生说答案，同桌交换检查。4、练习十第4题。出示第4题，教师指哪个数，学生就说出5乘以这个数所得的积，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。（四）课后总结1、请学生说一说，这节课有哪些收获。2、教师强调：今天我们学习了5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快，课间或回家，可以和小朋友或爸、妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀，既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意吗？案例剖析:教材先呈现一幅用小棒摆小伞的情景，旨在把乘法口诀的教学置入活动情景中。前两个乘法口诀教材直接给出，让学生通过观察这两个口诀与前面两个乘法算式的关系，总结归纳乘法口诀的规律，通过讨论交流，自己探索出编乘法口诀的方法，并能编出剩下的口诀。这样的结构安排非常适合小学生认识事物的特征，具有一定的科学性，符合教改和课改要求，达到了教育目的，教师在教学过程中也有很大收获，教学反思：一、本节课是学生初步学习口诀知识，但实际上已经有有很多学生接触口诀了，甚至有的学生已经背过了。所以教师可以将重点放在理解口诀的意义上。二、学生通过自己动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法含义，并为编制相关的惩罚口诀打下了基础。三、学生已经有了五个五个数数的经验，所以对乘法算式中的积，学生们都能很快地算出，但在对口诀时，有些学生还是不能很快地回答。四、加强实践活动，帮助学生理解掌握乘法口诀。教学时，