【102页精品】北师大版三年级数学下册教案(全册集体备课)

数学教学进度表2009年3月三年级数学一周的月/日教学内容上课时间实际进展1行进2-6P2购买文具-P6购买书籍4完成29 - 13P8送书P11实践活动4完成316-20岁P12轴对称图形-P18平移和旋转4完成423-27P19实践与实践P22欣赏与设计4完成53/304/3P24在寻找规则P26住在新房子里3完成66-10P27实践P29电影4完成713-17岁P30练习一-P35练习一4完成820-24P36旅游数学P41实践4完成927-5/1P42逐个测量-P46尝试3完成104-8P47地板铺设P52实践活动4完成1111-15岁P53分一点(一)-(P57)练一练4完成1218-22P58比率大小P64练习32完成1325-29P65实践活动P68安排和审查(2)3完成146/1-5P69对1-P73猜测4158-12P74触球- P80始终复习31615-19岁总评论41722-26回顾4186/297/3回顾196 - 10回顾解释清明节，51天端午节是一天这一时期的总体目标知识和技能：体验从日常生活中提取数字的过程，了解一万以内的数字、小数、简单分数和常用量；理解这四个操作的含义。掌握必要的操作(包括估算)。体验直观理解简单几何图形和平面图形的过程，理解简单几何图形和平面图形，感受平移、旋转和对称现象，能够初步描述物体的相对位置，并获得初步测量(包括估计)、地图识别、制图等技能。体验数据收集、整理、描述和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技巧；最初的不确定感。数学思维：可以用生活经验来解释相关的数字信息，并初步学会用特定的数字来描述现实世界中的简单现象。在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系和运动的过程中，发展空间的概念。在老师的帮助下，我学会了为简单的归纳和类比选择有用的信息。在解决问题的过程中，可以进行简单而有组织的思考。要解决这个问题：在老师的指导下，可以从日常生活中发现并提出简单的数学问题。理解同一个问题会导致不同的解决方案；有与同事合作解决问题的经验，并初步学会表达解决问题的一般过程和结果。情感和态度：在他人的鼓励和帮助下，我对身边的一些与数学有关的事情感到好奇，并能积极参与生动直观的数学活动。在他人的鼓励和帮助下，我们可以克服在数学活动中遇到的一些困难，获得成功的经验，并有信心学好数学。新课程标准的第一个网络理解可以用数字和形状来描述某些现象，感受数学和日常生活之间的紧密联系。体验观察、运算、归纳等数学学习过程，感受数学思维过程的合理性。在他人的指导下，能发现数学活动中的错误并及时改正。这学期的教学想法假设：在数学教学中培养学生的问题意识。第一步：循序渐进地训练，培养问题意识。第二，精心设计内容，激发提问的欲望。第三，创造问题情境，培养问题意识。第四，为怀疑创造机会，努力发现问题。这学期的教学目标数字和代数1.写一个单位“元、角、分数和小数”。根据具体的购物情况理解小数的含义，并能识别、阅读和书写简单的小数。感受比较十进制大小的过程；能进行十进制简单的加减运算，能解决一些相关的简单问题；可以用小数来表达日常生活中的一些事情和交流。2.第三单元“乘法”。将计算两位数乘以两位数；能够结合具体情况进行评估，并解释评估过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能判断结果的合理性。3.第五单元“理解分数”。结合具体情况和直观操作，能理解分数的含义，能识别、读写简单分数；感受比较分数的过程；能计算分母相同(分母小于10)的分数的加减运算，并能解决一些简单的相关问题；可以用分数来表达日常生活中的一些事情和交流。第二，空间和图形1、第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感受到平移、旋转和轴对称现象。沿水平方向和数值方向平移后可以在方形纸上画出简单的图形；通过观察和操作，我们可以知道轴对称图形，并在正方形纸上画出简单图形的轴对称图形。2.单元4“区域”。结合实例，我们可以理解面积的含义，用自选的单位来估计和测量图形的面积，认识到统一面积单位的必要性，认识和理解面积单位(cm 2、分米2、m 2、km 2、ha)，并进行面积单位的简单转换。探索和掌握矩形、正方形和正方形的面积公式，可以估计出给定矩形和正方形的面积。三。统计和概率第六单元“统计和可能性”。通过丰富的例子，理解平均数的含义，认识到学习平均数的必要性，并找到简单数据的平均数(结果是一个整数)；根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并能与同行交流思想。能够列出简单实验的可能结果；知道事件的可能性有大有小；可以描述一些简单事件的可能性，并与同行交流想法。4.实践活动除了安排“森林旅游”、“旅游数学”和“体育数学”三大实践活动外，本教材还在课文或练习中提供以下实践活动。1、到商店调查三种商品的价格，做好记录。将同一种商品的价格与你同学的价格进行比较。2.在你的生活中找到一个小数点，并和你的伴侣交谈。3.用纸剪下一个你喜欢的图形，通过平移或旋转来画一个图案。4.设计旅游计划。5、厨房地砖的选择。6.制作七巧板。7.调查小组中学生的身高，并计算出小组的平均身高。8.在报纸和杂志上找到与平均人数相关的信息，并与你的同龄人交谈。经历了上述一系列的观察、操作、生产、调查、推理等实践活动，在合作和交流过程中，获得了良好的情感体验；获得并积累更多数学活动的初始经验，并能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。感受数学在日常生活中的作用。单元教学计划单位教学内容难点教学目标上课时间一个元、角、分数和小数1、对小数和大小比较的初步了解。2、十进制加减。1.了解小数的含义，了解小数的特点，并能读写简单的小数。2、学会比较简单小数的大小。3、学会十进制简单加减运算。4.十进制数用于表示日常事物和解决简单问题。5二对称、平移和旋转。1、感知平移、旋转、轴对称现象。2.理解轴对称图形。3、能在正方形纸上画简单图形和翻译图形。1、感知平移、旋转、轴对称现象。2.理解轴对称图形。3、能在正方形纸上画简单图形和翻译图形。5三增加1.掌握两位数乘以整十和两位数乘以两位数的规则，并能准确计算。2、能解决相关的简单实际问题。1.感知两位数乘以两位数的计算与现实生活之间的关系。2.探索两位数乘以两位数的计算过程的计算方法，进行估算过程并说明算法过程。3、能计算两位数乘以两位数，并能解决一些简单的实际问题。7四面积1、了解面积和面积单位。2.计算矩形正方形的面积。3.解决简单的实际问题。1、结合实例理解面积的含义，可以用自选单位来估算和2、了解和理解面积单位，将进行简单的面积单位换算。3.探索和掌握矩形和正方形的面积公式可以解决一些简单的实际问题。7五认可分数1、分数的含义和读写简单分数。2.比较简单分数的大小。3.分母相同的分数的加法和减法。1.初步理解分数的含义，能够读写简单的分数。2.比较分数的过程可以比较简单分数的大小。3、将计算出的分母相同的分数进行加减运算。4、能用分数表达一些事情，解决一些简单的实际问题，并进行交流。7六统计和可能性1、平均值的含义和求平均值的方法。2、可以列出简单事件的所有可能结果。1、理解平均数的含义，理解学习平均数的必要性，会寻求简单数据的平均数。2.根据统计图中的数据提问并交换意见。3、能列出简单事件的结果，知道发生的可能性。4七总评论全面复习面积轴对称、平移和旋转、十进制乘法等知识。新课程标准第一网络在复习过程中，学生对复习过程进行梳理和思考，加深对知识的理解。12问题1.购买文具教学时一个1 (1)学习目标：1、结合“买文具”的具体情况，让学生了解小数的含义，了解小数的特点。2、能识别、读写简单小数。3.学生将使用小数来表达元素、角度和点，感受小数与生活的联系，训练学生用数学的眼光观察生活。学习的重点和难点：1、了解十进制和十进制读写的实际含义。2、了解小数的实际意义，体验小数的特点。超程平方法老师很活跃首先，揭示主题创设一个购买文具的情境：男生女生，新学期开始了。老师会带大家去文具店买学习用品，好吗？写字板：购买文具我们都知道元、角、分的知识。十进制是什么？我们还没认识。在这节课中，我们将使用元、角和分来认识小数，并和小数交朋友。你想交一个新的好朋友吗？第二，新课程教学1、认知小数。(1)和同桌的同学交谈。(2)引导学生观察“书柜”中展示的文具。让同桌互相问一下，每种文具的单价是多少？“这个”。是小数点。这一点很重要，例如：女售货员阿姨不小心把笔记本价格标签上的小数点写错了，写了3.50元到0.35元，结果会是什么？35.0元怎么样？2.十进制读数。(2)教师示范阅读。在黑板上写字：16.85阅读：16.85。(5)阅读它。三。课堂活动四、巩固新课程第一网的实践五、作业设计1.找到小数位。2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.112.填空。2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元学生活动学生们观察橱窗里展示的文具。(在同一张桌子上交谈，并要求每个学生汇报)同桌对彼此说，每种文具的单价是几元几分。(3)学生独立写下各种文具的价格。(课本2页，同桌互相检查，老师同意结果)(4)了解这些小数。(1)学生先尝试阅读。(3)学生自己阅读。(4)阅读它。0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.1351.试一下教科书的第二页。2、课本第3页的“练习一练习”问题31.课堂作业。(课本第3页“练习”的问题1和2。)2、小黑板作业。黑板设计元、角、分数和小数像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数字.叫做小数。16.85改为：16.85。80美分=5美分=5美分，3元=5美分。教学反思1.以学生的兴趣为出发点是成功教学的前提。2.学生对十进制阅读掌握得很好。存在一些问题：1、例如，6元5分=()元有困难。2、应加强小数位数有0的表示。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。问题2.商品对商品的比率是三教学时一个1 (2)学习目标：1、结合“品比三”的具体生活情况，让学生体验与同龄人交流的过程。2.通过教学活动，学生可以体验到小数位数与小位数比较策略的多样性，并且能够比较简单小数位数的大小，培养数字感。研究重点：1.体验小数比较策略的多样性，比较简单小数的大小。2.了解十进制大小的比较方法。超程平方法老师很活跃一、审查介绍同学们，昨天我们去文具店买文具，从而了解了小数。但是在购物的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？看主题地图，说出你发现了什么。你从这些发现中想到了什么？老师总结：我们想和另外三种商品比较一下，然后选择便宜的。(在黑板上写字)第二，新课程教学1.两位小数大小的比较。展示课文的插图。2)引导观察和微笑。有什么问题吗？如果我想买文具盒，我应该去哪家文具店？你怎么知道的？哪个文具店买铅笔盒更便宜？3)比较方法和过程。通过比较整数部分来判断。(强调)在十进制大小比较中，如果整数(小数点左边的数字)大，十进制就大；相反，它很小。2.三位小数大小的比较。3.你还能问什么