北师大小学数学二下《2.2辨认方向 》word教案 (6)_第1页
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文档简介

辨别方向教育目标：1 .通过认识方向的活动，进一步发展空间观念。2 .根据具体情况给出某个方向(东、南、西、北)，识别剩下的7个方向，可以用这些语言记述物体的位置。教育的重要难点：根据具体情况，某个方向(东、南、西、北)认识其馀7个方向，体验可以用这些语言记述物体位置的数学和生活的密切联系。学生的学习方法：自主探究，合作交流，游戏法。教具：挂图、投影机、卡片教育过程：一、复习旧知识：1 .在地图上指定如何确认东、南、西、北进行说明2 .教室的东、南、西、北分别在你哪里？请学生指点。二、创设情境，引进新课程。老师：老师有我们灵武的街道平面图，有个老爷爷把孙子从学校带出来，迷失了方向，所以同学们不愿意帮助辨别这个老爷爷的方向。板书：辨别方向。老师：我很乐意。老师：同学们各帮各的是快乐的好学生。 我相信一定能帮助这位老爷爷弄清方向。三、主动尝试，探索兴趣。1 .从既知引进，引起兴趣。(1)学生们看看这张图，看看有哪些建筑物，说学校的正东、正西、正南、正北各有什么样的建筑物？(2)完成填写。体育馆在学校的一面，商店在学校的一面，医院在学校的一面，邮局在学校的一面。2 .探索新知识，识别其馀四个方向。老师：你认为图书馆在学校的哪个方向？出生：西北方。生：西北方向。老师：你应该问问大家你是怎么知道的。学生：图书馆在学校的北侧，又偏西侧，所以西北、西北也是对的，但习惯上叫西北。老师：你说得对。 我也很擅长从生活中发现问题。3 .合作交流：小组咨询：其他三座建筑物分别在学校哪个方向？4 .巩固新知识。全班交流拐角处四个建筑物的方向。四、拉出方向板。老师：如果同学们接下来迷路的话，可以用什么方法马上弄清方向呢生：看太阳、北极星、指南针老师：还有一个办法。 你很快就能分辨出八个方向。 同学们不想学习吗？生：我会考虑的。(1)教师提示方向板，介绍方向板的用途，向每个人分发方向板(指定方向)，根据刚才的识别结果，尝试在方向板上填写其他7个方向。(2)在同一张桌子上互相修正方向板，填写正确，互相给予喜欢的报酬。五、用方向板。请学生利用自己的方向板，指定教室的8个方向。2 .找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板，各自在东南、东北、西南、西北各有多少朋友？3 .玩游戏：(老师给学生寄卡片，根据卡片的内容，找个合适的地方评价)4 .同桌交流：教室东南、东北、西南、西北各有什么说法？六、巩固提升，深化新知识。1 .提名说：a .我们的首都在哪里？我们的家乡在哪里？b .在投影机上给你看中国的行政图。 “我们的家乡在北京的哪个方向？北京在我们家乡的哪个方向？2 .小组交流。a .大致在北京的西北方向。 b .几乎在北京东北。c .大致在北京的东南方向。 d .在北京西南方向。七、教师总结：1 .这门课的学生们认真学习，说这门课有什么成果，有什么不明白的地方吗？老师有什么建议？2 .同桌相互评价这门课的表现。八、安排
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