三阐发研究PPT课件

1,.,第三节阐发研究,2,.,【教学目的和要求】1.了解阐发研究名称的提出。2.掌握阐发研究的注意事项、内容、研究领域。3.通过实例掌握阐发研究方法。【教学重点和难点】1.文学理论方面的相互阐发。2.阐发研究中的判断和结论。【课时分配】2课时。,3,.,一些话题：,1.用文学意境的相关知识分析山居秋暝。2.用文学意境的相关知识分析济慈的诗歌秋颂。3.诗经是我国诗歌现实主义的源头；楚辞是我国诗歌浪漫主义主义的源头。,4,.,一、名称的提出（135页）,1978年，台湾学者古添洪中西比较文学：范畴、方法、精神的初探。,5,.,比较文学中的中国学派,“在晚近中西间的文学比较中，又显示出一种新的研究途径。我国文学，丰富含蓄；但对于研究文学的方法，却缺乏系统性，缺乏既能深探本原又能平实可辨的理论；故晚近受西方文学训练的中国学者，回头研究中国古典或近代文学时，援用西方的理论与方法，以开发中国文学的宝藏。由于这援用西方的理论与方法，即涉及西方文学，而其援用也往往加以调整，即对原理论与方法作一考验，作一修正，故此种文学研究亦可目之为比较文学研究。我们不妨大胆地宣言说，这援用西方文学理论与方法并加以考验、调整以用之于中国文学的研究，是比较文学中的中国学派。”比较文学的恳拓在台湾【台湾】古添洪陈慧桦（陈棚翔）著，1976年台湾东大图书公司出版,6,.,阐发法的形成过程,1973年11月2日，执教美国的中国学者余国藩向美国现代语言学会年会比较文学小组提交的论文。1975年，台湾大学朱立民在第2届东西方文学关系的国际比较文学会议上的发言和文章中的观点。,7,.,阐发研究,叶维廉东西比较文学中“模子”的应用（1975）文章发表后，单向阐发法的弊端逐步被比较学者认识，更具合理性的双向阐发法被不少学者所运用。20世纪40年代，钱钟书在谈艺录中运用双向甚至多向阐发法，70年代末出版的管锥编将这种方法发挥得淋漓尽致。,8,.,阐发法的雏形,1.梁启超译印政治小说序对西方政治小说和中国政治小说进行比较研究。2.王国维红楼梦评论第一次用西方话语体系来全面和完整评价一部中国古典文学作品。确定性地奠定和包含了后来台湾和香港学者倡导的“阐发法”（比较文学中国学派的方法论基础）的雏形。3.鲁迅在北京女子师范大学开设文艺心理学课程。,王国维,9,.,王国维在红楼梦评论中的以西释中,“叔本华置诗歌于美术之顶点，又置悲剧于诗歌之顶点”（悲剧在文艺上最具美学的价值）“红楼梦者，悲剧中之悲剧也。其美学上之价值，即存乎此”“以生活为炉，苦痛为炭，而铸其解脱之鼎”王国维文学论著三种王国维著，商务印书馆2001年版，第17页。,10,.,11,.,陈寅恪论王国维方法论的本质,“详绎遗书，其学术内容及治学方法，殆可举三目以概括之者。三曰取外来之观念，与固有之材料互相参证。凡属于文艺批评及小说戏曲之作，如红楼梦评论及宋元戏曲考、唐宋大曲考等是也。”王国维遗书.序一陈寅恪著,12,.,阐发法在中国产生的必然条件,基本含义：以西方文艺理论来评价中国文学创作实践。“五四”新文学开始，和文言文相适应的中国古代文论停留在已凝固的中国古代文学领域，阐发在西方文学直接影响下产生的文学新任务，由西方文艺理论承担。,13,.,二、阐发研究的注意事项,1.注意阐发的双向性、相互性。（以西释中、以中释西）2.对要采用的理论或模式，对要阐发的对象做具体分析，切实研究阐发的可行性。,14,.,三、阐发研究的内容,1.文学理论对文学现象的阐发。2.理论对理论的相互阐发。3.在跨学科范围内，以别的学科对文学作出阐发，或用别的学科的理论来解释文学中的各种问题。,15,.,傅抱石湘君湘夫人,袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。-战国楚屈原九歌湘夫人,16,.,傅抱石九歌图云中君,17,.,傅抱石山鬼,18,.,19,.,20,.,四、阐发研究的重要领域,1.用一种文学理论和模式解释另一个民族的文学作品。（137-139页分析秋兴）2.文学理论方面的相互阐发。特别适用于文化系统迥异的诸民族文学的比较研究。,21,.,元杂剧救风尘的主题是什么？,1.妓女宋引章嫁给了花花公子周舍；2.宋引章在周舍家受虐待向母亲求救；3.赵盼儿诱骗周舍写休书救了宋引章；4.赵盼儿在公堂上争讼斗败了周舍，宋引章嫁给了书生安秀实。,22,.,1.用结构主义理论分析救风尘,23,.,第一组：,1.周舍隐瞒恶劣品质向宋引章求婚和向宋引章的母亲求娶宋引章；2.赵盼儿隐瞒真实意图向周舍自荐出嫁；3.安秀实隐瞒从未与宋引章结婚的事实向州官请求将宋引章判还给自己。共同特征：隐瞒真实情况的请求。,24,.,第二组：,1.宋引章在不了解周舍的为人下答应周舍的求婚；2.周舍因不知道赵盼儿的计谋答应赵盼儿的求婚；3.州官不了解宋引章当初与周舍结婚的真实情况答应安秀实归还宋引章的请求。共同特征：在真实状态被遮蔽的情况下答应请求。,25,.,隐瞒真实情况的请求被答应，诚实的请求被拒绝。,26,.,法国人类学家列维-斯特劳斯的深层结构分析法,1.打乱原有故事顺序，按各个要素的相似性进行排列。2.研究故事背后的文化意义。典型例子：重组和释读俄狄浦斯神话。参考阅读：结构主义和符号学（霍克斯著，瞿铁鹏译，上海译文出版社，1987年版）,27,.,注意的问题（139页）,用外来理论模式阐发本民族的文学作品，要避免生搬硬套、牵强附会的弊病，要求充分认识不同民族间的文化背景差异。如：“追寻”的原型理论分析中国小说的的不足之处。（140页）,用本民族理论模式阐发外民族的文学作品？,28,.,赏析天鹅佛棱第（英国意象派诗人）,在百合的影子下，在金雀花与紫丁香倾泻在水面的金色、蓝色和紫色之下有鱼群颤动着。泛过冷的绿叶，银色的涟漪以及它颈部和嘴上那晦暗的铜色，天鹅缓缓地游向桥拱下深黑色的水面。天鹅游入桥拱暗处，游入我忧愁的黑色的深处，它带着一朵火焰的白玫瑰。色彩斑斓，形象逼真，画面明丽深邃，诗人对自然美景的迷醉之情藏于景，“不著一字，尽得风流。”,29,.,文学意境的艺术特征,一、情景交融1.景中藏情式2.情中见景式3.情景并茂式二、虚实相生三、生命的律动四、韵味无穷,30,.,2.文学理论方面的相互阐发,要求：研究者熟悉两种理论，具有相互印证的功夫。,钱钟书,31,.,钱钟书论艺术创造的途径,师法自然，模写自然润泽自然，功夺造化,“文字觑天巧”（韩愈）觑巧（selectiveimitation）,“笔补造化天无功”（李贺