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文档简介
大海睡了教学设计目标预设:1.利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静溢,培养热爱大自然的感情。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。3.认读13个生字,其中8个只认不写;能在田字格里正确、美观的书写“里”。教学重难点:1.指导学生正确、流利地朗读诗歌,体会夜晚大海的静溢。2.准确、熟练地认读本课的13个生字。设计理念:大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界,学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海,本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,同时促使学生展开想象,走入诗歌描绘的意境,感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,从而使学生张扬个性,成为学习的主人。教学过程:课前:播放白天大海flash一、激趣导入:白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着,多开心、多快乐呀!夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板书:大海睡了。指名读课题:大海睡了(声音轻缓,柔和)二、自读课文,初步感知1. 大海睡觉的时候会是什么样的呢?(课件显示夜晚静溢的大海插图,播放录音,并配上舒缓的摇篮曲)2.喜欢吗?嘘!轻轻地打开课本,自由读一读课文。3.老师很高兴地发现,小朋友们昨天已经认真预习了这一课,生字和二类字都做上了标记,现在老师可要来检查检查了!(1)、出示生字开火车读,及时提醒:里、着都是轻声(2)、去掉拼音组合成词你还会读吗?A.出示:深夜里、不闹了、不笑了第一个词谁来读?指导读好深,是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读?指名读,强调“深”接下去两个词谁来读?(不闹了、不笑了)指名读课文中谁不闹了?谁不笑了?多安静呀!谁来读好这两个词?指名读,齐读B.再来看这些词,出示:“她、那、明月”指名读“她”在课文中指谁?(大海)那为什么用“女子旁”的“她”呢?齐读这三个词C.再看,出示:“抱着、背着”,这是描写大海两个动作的词,谁来读?指名读想一想:平时都有谁抱过你?你当时有什么感觉?小结:是呀,被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀!小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢!你们还记得吗?让我们一起来读词语,一边回忆那快乐的时光吧!齐读,边读边做动作D.好,让我们一起来读读这些词语(3)、词语读的这么好,相信课文一定也读的不赖!谁来读课文呢?一定要细心些,读正确哟!指名分句读课文,读出诗的语言来(既停顿来)第一句:“风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。”第二句:“她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。齐读全文三、细读课文第一句,感情朗读1.课文读了这么多遍了,谁来说说,夜晚的大海是怎样的呢?(安静、宁静、静悄悄的)2.从哪儿可以看出来呢?引出第一句“风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了”。小朋友真会读书,已经读懂这句话了。3.此时,海面上的风儿不闹了,浪儿不笑了,很安静,用一个词来说就是:“风平浪静”(齐读)4.为了让大海睡觉,风儿浪儿都安安静静,不闹了,也不笑了。谁来读一读这句话呢?(配乐朗读第一句)5.分角色读(绿字女生读,黄字男生读,白字一起读)女:风儿 男:浪儿合:深夜里,大海睡觉了。6.如果我是鱼儿,鱼儿不游了。你呢?(预设:海鸥不叫了,船儿不开了,虾儿不跳了) , ,深夜里,大海睡觉了。小结:孩子们睡着了,大海妈妈也睡着了看,大海妈妈睡的多香呀!指名读。女生读,齐读。a.大海已经睡了,我们要轻轻的,千万不要吵醒她。b.听了你的朗读,我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。四、学习生字可爱的小贝壳悄悄地给大家带来了一件礼物呢,我们快来瞧瞧:【画外音】亲爱的小朋友们,你们可真懂事啊,知道妈妈睡觉了,不吵也不闹,奖励大家学一个生字“里”,嘘,告诉你一个秘密,这个字组成词语时呀,读音还会有变化呢!它在词前面的时候,读第三声li, 它在词后面的时候,读轻声li,记住了吗?小贝壳告诉了你什么秘密呀?(指名答) 在课文中它读作什么呢?那我们就一起来学习生字“里”吧!请大家继续开动脑筋,想出好办法记住这个字吧! 字形 书写
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