数学计划总结之七年级数学期中试卷分析

数学计划总结之七年级数学期中试卷分析 七年级数学期中试卷分析虽然平时对学生的情况有了解，但是从学生的试卷中还是能直白的看到师生间所存在的问题。先对学生错的比较多的题目作个点评。2.下列式子，符合代数式书写格式的是 （ ）A. ac B. 1 x C. a3 D.这道题在学习新课的时候做了重点的强调，平时也做过几乎一样的题目，但是还是有几个同学错了，这是出乎我的意料。6.把一张厚度为 0.1mm 的白纸连续对折四次后的厚度为 （ ）A.0.5 mm B.0.8 mm C.1.6 mm D.3.2 mm这道题目在纸的层数上大多数学生还能知道是2的N次方，也有学生就根本不会，再加上这里还要转换成厚度，还要多一步思考，错的同学就更多了。7. 已知n表示正整数，则 一定是 （ ）A.0 B. 1 C.0 或1 D.无法确定，随n 的不同而不同这道题目考查字母表示数和分类讨论，以及对底数是-1的N次方幂的考查。N代表任意的正整数，而对于-1的N次幂要看指数是奇数还是偶数。平时我们练习的比较多的是指数是2n1和2n的情况，而这里要考虑到n的两种情况，大多数学生都只知道-1的奇次方，认定了当是奇数时就不会是偶数。看来还是对字母表示数没有形成直觉思维。12. 一批电脑进价a元，加价40%后，再打九折出售，则售价是 元。这里涉及小学里有关单位1的计算和初中代数式的表示。有一部分学生是因为小学的基础问题不会做，有一部分学生知道怎么做，但是在结果的表示上不会，主要是有代数式参与运算后忘了规范的表示方法。15.某校学生总数是m人，其中男生占52，则女生有 人。这道题目虽不难，却能一下子抓到粗心的学生。题目出示的是男生的比例，要求的是女生的人数。有同学当成求男生，有的学生就是代数式参与运算时结果的表示上有误，问题还是跟上面的一样。16. 若|a|=4，|b|=2，且ab0，则a+b= 。这种题型之前讲过，但是还是有不少学生错，真的是打的不扎实呀。17. 观察1+3=22，1+3+5=32，1+3+5+7=42，1+3+5+7+9=52，则猜想：1+3+5+（2n+1）= 。（n为正整数）这道找规律的题目还真不简单，有学生能找到规律，但是要用符号语言也就是含有n的代数式表示就是一个难点。这里还要明白n在题目中的意思，以及2n+1的意思。18. 在如图所示的运算流程中，若输出的数y = 5，则输入的数x=_。输入x是否为偶数是除以2输出y否加1从计算量来看，这个流程并不难，从逆向计算入手，只是在判断奇偶时学生忽略了两种情况。还是考虑问题不全面。26.（8分）为了能有效地使用电力资源，市区实行居民峰谷用电。居民家庭在峰时段（上午8：00晚上21：00）用电的价格是每度0.55元，谷时段（晚上21：00次日晨8：00）用电的价格是每度0.35元。若某居民户某月用电100度，其中峰时段用电x度。请用含x的代数式表示该居民户这个月应缴纳电费。利用上述代数式计算，当x=60时，求应缴纳电费是多少？这种求值问题之前就做过，但是接触的并不多，学生的思维还是习惯从算术角度考虑，加上代数式运算化简又不熟练，平时相关的练习接触的也少，出错率就高了。27.（8分）某市民广场地面铺设地砖，决定采用黑白2种地砖，按如下方案铺设，首先在广场中央铺3块黑色砖（如图），然后在黑色砖的四周铺上白色砖（如图），再在白色砖的四周铺上黑色砖（如图，再在黑色砖的四周铺上白色砖（如图）这样反复更换地砖的颜色，按照这种规律，直至铺满整个广场。观察下图，解决下列问题。 填表图形序号数地砖总数（包括黑白地砖）3 按照这种规律第 个图形一共用去地砖多少块？（用含 的代数式表示）绝大部分学生能把表格填好，就是从数据中找寻规律比较困难28、（12分）已知A、B在数轴上分别表示 、对照数轴填写下表：A、B两点的距离若A、B两点间的距离记为 ，试问 和 、 （ab）有何数量关系？写出数轴上到7和7的距离之和为14的所有整数，并求这些整数的和。若点C表示的数为 ，当点C在什么位置时， 取得的值最小？这是一道较难的数形结合的题目，对于学生难度很大，不少人题意都没读懂。在今后的教学中要有意识的渗透数形结合的思想，这种题型也可以做些简单的涉及。总体上来看暴露的问题有几下几点；1、最为突出的就是计算能力不高。很多涉及到计算的题目，都有不少人错。有的是习惯性粗心，这一点从平时的练习中可以看出来。有一部分学生是最基本的有理数运算不会，比如两个数相加。2、这是一群单纯可爱的孩子，在课堂上表现十分率直。只要懂的题目就跃跃欲试，嗓子扯的大大的，看他们的样子真会了。可在练习中还是错误百出，即使是我刚刚强调的地方。看来我被学生的表面现象迷惑了。3、从学生出错的题型看也是一般学生容易错的地方。在平时的练习中我们相应的练习量也不够，学生还比较生疏。今后我要做的努力。求实。很多时候自己课上比较急躁，很多过程简被化了。比如可以由学生回答的，我代办了，比如可以由学生板书的，我写了，比如有些过程可以完整展示的，我省略了。结果还处于模仿阶段的学生书写不规范了，表述不全面了，思考只是浮光掠影处于浅层。要改变这样的教学习惯还真不是一朝一夕的功夫，慢慢来吧。培优补差工作落实到位。虽然平时也有辅导工作，但是实质效果不大。现在想来还是没有抓清学生错的根源。补差没有时时跟上