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比大小科 目数 学年 级四年级（下）授课教师薛万和主题单元一、小数的认识和加减法课题3.比大小教学目标1.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学难点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学准备 主要教法与学法动手试验法知识连接教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。情境创设教 案 连 接探索 发现二、探索学习1.小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。2.汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。三、多个小数按大小顺序排列 “张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。全班交流、归纳出比较小数大小的方法。四、练一练从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。 通过看书交流，培养了学生的自学能力和合作意识。让学生进一步掌握规律，更进一步体会小数的性质让学生先比一比，再说说你是怎么比较的。 板书设计3.比大小1米35厘米=1.35米 1米45厘米=1.45米 1.451.35 方法一：比较两个小数时，可以从整数部分开始，整数部分大的数大；整数部分相同的就比较十分位，十分位大的数大；以此类推 方法二：比较两个小数时，只需从最高位依次比较即可，小数末尾数字零的个数并不影响小数的大小。教 案 连 接探索 发现 第二课时练一练 学生独立完成。这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。 独立完成后，集体订正。数学游戏：这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受，不要求学生用小数减法计算出准确结果。 在问题解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识。 课堂小结：课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能
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