数学计划总结之数学教学中的儿歌助学

数学计划总结之数学教学中的儿歌助学 数学这门学科对于刚入学的一年级学生，是一门比较难入门和较为枯燥的学科。就我们学校来说，一年级的新生，有多半是外来务工人员的子女，他们由于各种原因，多数没有接受到正规的学前教育，对数学更是接触不多，在学习上没有形成良好的习惯，在课堂上注意力不能集中，不能持久。如何让他们在有限的时间里，掌握课本上必要的数学知识呢？在实践教学过程中，我发现，将儿歌和数学相结合，来指导孩子们学习数学，对于孩子们来说，是更容易，也是更便于接受数学知识的。一、儿歌的巧用有助于学生行为习惯的养成一年级是学生人生系统学习的开始，是最为关键的一个阶段。一年级的学生对课堂具体要求不明确、不了解。孩子们没有规矩。但是我发现课堂规则一旦被学生所接受，就会逐渐内化为学生的自觉行为，就能唤起学生自主的要求和自我管理的欲望，从而养成良好的行为习惯，如训练学生课前静息：“铃声响，进课堂，学习用品摆整齐，静等老师来上课，比比哪个坐的好！”通过常规儿歌，使学生明确上课的常规要求。做好思想上的准备。训练学生发言时“你一言，我一语，这样发言可不好，发言先举手，声音要响亮，态度要大方。”一年级的孩子注意力总是不够集中，不能保证课堂纪律。于是我编了几个儿歌，对于组织课堂纪律十分有效。如“（师说）小嘴巴（生说）不说话（师说）请把小手放背后（生说）我把小手放背后（师说）谁坐好（生说）我坐好（师说）三二一（生说）坐整齐（师说）眼睛看黑板（生说）我就看黑板”。还有在训练学生听课时，“老师讲课认真听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋，认认真真学本领。”经过一段时间的说唱儿歌，在保证课堂纪律这方面，孩子们就会慢慢养成良好的习惯。书写对于一年级的孩子来说，也是非常重要的学习内容。所以入学教育时，对学生的写字姿势、坐姿配上儿歌进行引导：“头放正，肩放松，脚放稳，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。”每当学生写字时，有侧身、低头、握笔姿势不正确时，让学生按歌决说一遍，就会帮助学生矫正一次，吟诵儿歌的同时，学生在潜移默化中受到教育，对习惯的养成和能力的培养起到了很好的推动作用。低年级是培养各种习惯的重要时期，习惯一旦养成，必将终身受益。二、儿歌的巧用有助于提高学生学习数学的兴趣美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，我发现在数学教学中巧妙合理的运用儿歌，能成为一把打开孩子们探索求知之门的钥匙。运用充满童趣的儿歌，增添了数学的魅力，使孩子们更加乐于去学习数学知识。例如在学习数字110时，对于一年级的孩子们有一定的难度，我就借助儿歌来帮助孩子们记忆：“1象铅笔细又长，2象小鸭水上漂，3象耳朵听声音，4象红旗迎风飘，5象秤钩来买菜，6象哨子嘟嘟响，7象镰刀割青草，8象麻花拧一圈，9象勺子来盛饭，10象火腿加鸡蛋。”儿歌贴近孩子们的生活实际，说起来朗朗上口，既形象又好记。再如教学进位加法时，我创编儿歌“小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，两五相凑就满十，九和一，八和二，七三六四也好凑，两数相凑都得十。”朗朗上口的儿歌让学生很快的学会运用凑十法计算相关的算式，当孩子们又快又准确地计算出得数时，获得成功的喜悦，会让孩子们从心里体会到学习数学的快乐。三、儿歌的巧用有助于突破重难点，帮助理解消化教师在教学新知识时所有的一切教学活动都是为了能更好的突破重难点，从而达到教学目标的。而一年级孩子的理解、分析能力发展还不完全，教师只能依赖反复练习讲解，强化孩子的记忆。如果采用儿歌教学，就能收到事半功倍的效果。一年级教学对“”“”“”的认识时，创编儿歌：“开口对大数，尖尖对小数，开口总是朝着大数笑。”来记忆，突破了难点，学生很快就学会了运用符号来表示两个数的大小关系了，而且记忆时间长久，不容易忘记。又如：“时针走过数字几，表示时间几时多，要问多了多少分，请你仔细看分针。”很快就能帮助学生掌握看时钟认时间的方法。四、儿歌的巧用有助于总结方法，提高技能一年级的学生，对于知识点、学习方法等的学习，如果单纯依靠教师的反复练习讲解，记忆不会深刻，掌握也不牢固，学生的思维能力得不到锻炼，而短小精悍的儿歌能把较为繁琐的内容总结为几句话，不仅便于学生理解和掌握，有助于对知识的进一步消化和巩固，提高运用数学知识解决实际问题的能力。初入学的一年级孩子，学习的重点是掌握10以内的数的组成，这些知识对于新入学的孩子们来说难以记忆，容易出错，如果编成儿歌，：“1和9是好朋友，2和8一起走，3和7不分离，4和6手牵手，5和5是一家，10的朋友全记牢。”这样采用编歌谣的形式加以归纳总结，并灵活应用，能够从最佳的角度切入难点，使学生思维更加清晰，记忆更加牢固。又如学习年、月、日这部分知识时，要求正确记忆大月和小月，开始比较困难，把它编成儿歌，就很容易