初中语文塞翁失马教案

初中语文塞翁失马教案下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，初中语文塞翁失马教案一教学目标】知识与能力目标：积累文言词语与成语，能够用现代汉语翻译寓言故事大意理解寓言的寓意。2、过程与方法目标：利用工具书和课文注释自主学习，合作探究寓言大意，整体感知故事内容，多角度概括寓意，培养发散思维的能力。反复诵读课文，感受文言文语言特点和句式结构，能够复述和背诵课文。3、情感、态度与价值观目标：了解我国古代寓言，充满睿智之光的我国古代寓言，学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。提高学生的人文素养。【教学重点】1、积累文言实词，用自己的话概括寓言的故事情节，培养学生文言文阅读能力。2、多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。【教学难点】理解塞翁失马的寓意并能与现实生活联系起来。【教学课时】一个课时【教学方法】诵读法、合作探究法【教学手段】传统板书与多媒体课件相结合【课型】教读课【教学过程】一、课堂导入1、抢答有关“马”字的成语：展示课件，学生看图说成语，比赛抢答2、导入新课：教学用语：刚才同学们看图抢答的都是有关“马”字的成语，有关“马”的知识可真不少，那么这节课我们就来学习一个有关“马”字的寓言塞翁失马(板书)现在我们来复习一下上节课所学的内容，谁来说说“什么是寓言”?(请学生回答)所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。二、寓言简介本文选自淮南子人间训。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。后刘安因被告谋反而。淮南子以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。淮南子在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一部分 神话 材料，像“ 女娲补天 ”、“ 后羿射日 ”、“ 共工怒触不周山 、”“嫦娥奔月”、“大禹治水”等古代神话，主要靠本书得以流传。知识拓展：记录古代寓言故事的古籍1、山海经是先秦古籍，是一部富于 神话传说 的最古老的地理书。最有代表性的神话寓言故事有，夸父逐日、女娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。2、庄子想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的 浪漫主义 色彩，并采用 寓言故事 形式，富有幽默讽刺的意味游刃有余、对牛弹琴三、诵读课文，整体感知1、全班初读教学用语：学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。2、下列加点字的音，你能读准吗?塞(s)翁失马 塞此何遽(j)不为福乎其父(f)曰其马将(jing)胡骏马而归 将其子好(ho)骑 好此独以跛(b)之故堕(du)而折(sh)其髀(b) 折3、学生再读方法：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。让学生用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。师生共同评点近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸，祸之为福，化不可及，深不可测也。4、疏通文意，掌握重点字词、文言实词结合课后练习题讲解马无故亡( )而入胡 人皆吊( )之其马将( )胡骏马而归 居( )数月此何遽( )不为福乎 其子好( )骑死者十九( )5、全班再次齐读寓言四、自主学习，合作探究1、在疏通字词的基础上，串讲一遍课文，同时让学生思考下列问题(1)这则寓言讲了几件事?是什么事?请用自己的话简洁概括出来失马得马折髀相保(2)在一般人看来，哪些是祸事，哪些是福事?在塞翁看来，哪些是祸事，哪些是福事?(从课文中找到相关语句)2、复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述(创造性的复述)课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。(1)展示课件 请男生对照“失马” 的图片进行复述课文;(2)展示课件 请女生对照“得马” 的图片进行复述课文;(3)展示课件 请男生对照“折髀” 的图片进行复述课文;(4)展示课件 请女生对照“相保” 的图片进行复述课文;(板书)(5)展示视频塞翁失马.初中语文塞翁失马教案二教学目标 知识与能力 知识目标：1.了解有关寓言知识。2. 积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。能力目标：1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。 过程与方法诵读法、讨论式、探究式 情感态度与价值观 领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。 学时与教学准备 1课时 PPT课件 教学重难点积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。教 学 过 程教学环节 媒体使用及分析 教师活动 学生活动 设计意图创设情境 1 出示课件：了解中国古代的寓言故事。明确学习目标;激发学生的学习兴趣。 2 出示课件：今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事塞翁失马，看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?(板书课题。) 激发学生的求知欲。教学环节 媒体使用及分析 教师活动 学生活动 设计意图 探究学习整体感知课文朗读录音 学习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。为下面的学习作好铺垫。?探究学习出示课件：老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。近塞上之人/有/善术者。其 马/ 将 胡 骏马 /而 归。丁壮者/皆/引弦/而战。此/ 何 遽/ 不 为 福乎?(三)学生自由朗读课文，注意句读。?引导学生一步步探究，进而培养学生收集 材料 、整理材料、运用材料能力，并由浅入深学会探究。具体研讨四读课文通文意：翻译课文。1.自主学习，初步感知。(要求学生对照文中的注解，仔细阅读全文，理解文意，并标划出不理解的词句)2.质疑问难，集体探讨。(要求学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决)3. 译读重点，加深理解。(教师以提问的方式强调重点实词虚词的意义，注意翻译积累要与以前学过的文言词语相联系。)(1)近塞上之人有善术者(靠近)(擅长)(2)马无故亡而入胡(丢失)联系延伸：亡：亡羊补牢(丢失)暮而果大亡其财(丢失)(3)居数月，其马将胡骏马而归(经过)(带领)(4)人皆吊之(安慰)(他，代塞翁)联系延伸：之：下车引之(他，代元方)诲女知之乎(代这个道理)其邻人之父亦云(助词，的)(5)其父曰：“此何遽不为福乎?”(老汉)(就)(是)联系延伸：为：以虫蚁为兽(当做、作为)舌一吐而二虫尽为所吞(被)可以为师矣(成为)(6)家富良马，其子好骑，堕而折其髀(多)(爱好)(掉、摔)(7)胡人大入塞，丁壮引弦而战(大举)(拉)(8)此独以跛之故，父子相保(因为)(缘故)(保全)联系延伸：以：徐喷以烟(用)以丛草为林(把)以假乱真(拿、用)联系延伸：故：温故而知新(旧的知识)马无故亡而入胡(原因、缘故)故时有物外之趣(所以)(9)死者十九(十分之九，绝大部分)初中语文塞翁失马教案三【塞翁失马的成语故事】在战国时期有一位住在长城一带的老人。这位老人叫塞翁，他养了许多马，一天马群里忽然有一匹马走失了。邻居们听到塞翁的马丢了之后，都来安慰他不必太着急，年龄大了，应该多注意身体。塞翁见有人劝慰，就笑着说：“丢了一匹马损失不是很大，没准还会带来福气呢。”邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。可是过了没几天，丢的马不仅自动回家，还带回一匹骏马。邻居听说塞翁的马自己回来了，非常佩服他的预见，向塞翁道贺说：“还是您老有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”塞翁听了邻人的祝贺，反到一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。”邻居们以为他故作姿态。心里明明高兴，有意不说出来。塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中得意洋洋。一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不