小学三年级语文《别人的妈妈》优质教案范例五

小学3年级语文别人的妈妈优质教案例5篇本文是外国史诗，描述年轻人对陌生老妇人的关心。 诗的形式不太好，每两行成一节，节内文基本押韵，共十三小节。 以下是小编带给大家的小学三年级语文别人的妈妈优质教案的例子，欢迎大家阅读！小学3年级语文别人的妈妈优质教案例1【教材分析】(一)、文本的简要分析本文是一部外国史诗，讲述年轻人自己被别人忽视，帮助穿破衣服的陌生老太太过马路。 诗的形式不太好，每两行成一节，节内文基本押韵，共十三小节。本文语言少，内容通俗易懂，而且是标有星号的文本，可以让学生自学，以学生和小组的形式阅读文本，教师在学生朗读时要注意姿势、节奏和节奏。 也可以让学生表演。(二)、词句的简要分析语言：泥泞：淤泥堆积，不好走。犹豫：想法不定。小心翼翼：小心翼翼，一点也不疏忽。虔诚：有礼貌有诚意。祝福：迷信的人被称为神力保护和帮助。照顾。【学情分析】【教育目标】1 .记住五个单词：融、融、迈、敬、佑。 理解并积累六个词。2 .感情地朗诵诗歌。3 .诗歌知道年轻人在写帮助“别人的母亲”过马路，关心老人的好品质。【教育时间】1学期【教育的准备】教师：多媒体学生：在课文上加小节号，圈出生字完成预习题。【上课前预习】阅读课文完成1 .圈出带标点符号的正确读音融化(rng lng )泥泞(nnNNNNN )敬虔(qin qin )高龄(mn mi )2 .形近字组词右(敬)虔() 泥泞祐() 虚()扭3 .抄写语言衣服融雪泥泞，请小心保护老逊4 .理解语言我用过的方法理解了“虔诚”我用过的方法理解了“犹豫”我用的方法理解了“关怀”5 .填写适当的动词(脚步()街道()双脚【教育过程】一、启发对话，引进新课程(1)在路上走的时候，你帮助过陌生人吗？(二)今天我们必须学习新课本已经是很普通的事情了，但是写得很感人，一起品尝一下吧板书课题： 17个母亲。 这是一部叙事诗。打开书，静静地读课文，讲述了什么？“设计意图：这首外国史诗的内容通俗易懂，在揭示课题后，学生可以从自主理解课文的主要内容开始，进行总结，感受课文整体。 和二、预习检查。(一)小组交流检查。(二)集体交流。1 .阅读单词的组合。 2 .逐节读课文。哪里会让你感动？ 你不知道哪里？三、学习课文(一)读议案，谈年轻人对老人的关心；1 .“别人的妈妈”是个什么样的人？她遇到了什么样的困难？让我们根据诗歌中的内容，用自己的语言来描绘吧。 理解“老，犹豫”。 想象一下老妇人在十字路口时的动作表情和眼中的话。2 .“站在十字街口走不动”面对她，人们的表现怎么样了？行人：孩子们：年轻人：年轻人怎么了？寻找年轻人帮助老人的动向，把它包围起来。引用：终于，人海()出了青年，他匆匆走到老妇人身边。他用她的手小声说：“阿姨，我帮你过马路。”年轻人小心走路不稳定的老妇人过马路。从年轻人的表现中可以感觉到这是年轻人。4 .想象说话：过了马路后老太太和青年之间会说什么？5 .“别人的母亲”祝愿这个年轻人将来能做大事。 你觉得什么样的人将来能做大事呢【设计意图：青年帮助老妇人的一系列动作可以反映青年的品质。 本环节是通过寻找、轮廓、阅读等一系列的练习活动，帮助学生感受青年的形象。 语言是心灵的声音，除了动作之外，语言也反映了人物的品质，使人想象老年人和青年人的对话，进一步认识到青年人关心老年人的品质，旨在将青年人的表现和路上其他人的表现鲜明对比。 和(二)指导朗读； 朗诵诗歌要注意节奏和节奏。四、说话，表演时(1)根据提示，小组合作，抓住描写人物的关键词，用自己喜欢的方法读出这首诗进行演出。 (老太太的外表，有什么困难和她当时的动作，表情，目光“站在十字街口走不动”老太太，人们的表现怎么样了过了行人、孩子、年轻人的马路后，老太太和青年之间说了些什么回家后老太太做了什么？)合作方式：分角色阅读、男女阅读、轮读(2)组织示范：首先自己根据诗的内容对小组说“用别人的母亲”的语调复述课文”，然后选出小组成员进行表演。“设计意图：抓住描写人物的关键词，用自己喜欢的方式读这首诗，不仅让学生以活跃的形式意识到这一点，还使本单元的教育目标得以充分实行复述课文。 和五、工作：(1)熟读诗歌，填空有一天，老妇人，人们，青年人。(2)为了不改变句子的意思而改写句子。带着大婶去赶上朋友，朋友们就问她认识不认识那个老妇人。带大婶赶上朋友，朋友们问“是”他说不知道，是别人的母亲，她上了年纪，走路就眼花了。他说：“我们可以做到这一点。 (3)选择：把史诗改写成史诗别人的妈妈提示：从天气恶劣，可以想象道路泥泞的样子从老妇人的脚步犹豫，可以想象她走路困难的样子从寻求老妇人帮助的眼光，可以感觉她好像在说什么有板书的17位母亲关心老人，关心需要帮助的人老人穿着旧衣服，步履蹒跚地祈求行人过得不小心孩子没洗过脚青年走路，拉，说话，帮助，听小学3年级语文别人的妈妈优质教案例2教育目标：记住一、三个生字。用学过的方法理解不懂的词语。3、小组合作，阅读并演出这首诗。4、诗歌知道年轻人在书写帮助“别人的母亲”过马路，关心老人的好品质。教育的重要难点：自己选择合适的方法理解语言，感受叙事风格的特点。教育过程：一、引入新课程。记得1，木兰诗吗？ 谁来给大家背诵其中的片断？这首诗告诉我们木兰为父亲服役的故事，这样的故事，讲故事的诗叫史诗。给我看：叙事诗3、今天，我们学习外国史诗暴露问题：别人的母亲读问题4、读课题，有什么问题吗(疑问)试着学习课文吧。二、了解故事。师范读了课文，学生一边听，一边思考这首诗写了什么2 .交流：(培养学生用简洁的语言概括大意。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析三、自学文本。一、要求：读l准字音，读文本。l找到不懂的词语，用自己喜欢的方法解决。l组的交流，如果有还不能解决的词语的话，就留给组的交流。2 .交流在火车上读课文。2 )交换你理解的语言，说出用了什么方法？3 )发出自己还不理解的话，集体讨论。参考：融雪的融雪。犹豫。 随着诗歌中的“停顿”，老妇人的走路姿势不稳定，摇晃着。祝福迷信呼唤神力的祝福和帮助。 本文包含了老妇人帮助她年轻人的美好愿望。敬虔有诚意宗教徒向上帝求福。四、积累运用。1、小组合作，以喜欢的方式阅读并演出这首诗。小组可以合作朗读(按角色读，轮读，男女读)加上动作表演读的剧的排练等。2、师生评价：结合课文内容。这首诗给了你什么样的心情和启发呢小学3年级语文别人的妈妈优质教案例3【教育目标】1 .认识“融、泥泞、迈、虔、佑”五个生字。 理解并积累“衣服、融雪、泥泞、虔诚、关怀、祝福”这6个词语。 用学过的方法理解不懂的词。2 .感情地朗诵诗歌。3、诗歌知道年轻人写的是帮助“别人的母亲”过马路，关心老人的好品质。【教育的重点难点】用学过的方法能够理解不懂的词语。 在反复朗读的基础上，可以体会诗节奏和诗歌表达的感情。2、通过阅读文章，感觉到本课前长时间对老太太的描写和当时的情况描写是为了激发那个青年的爱。【教育过程】一、引进对话，揭示课题你们走路的时候，帮助过不认识的人吗？2 .交流。3、布告课题： 17他人的母亲(一起读)过渡语：课文已经说了一些不可能做的事情，但是写得很感人，一起品尝一下吧二、先读课文，自学单词1 .提出自学要求(1)自己读课文，读准字音，读通文。(2)学习单词，切出不能理解的单词，用组内学习的方法理解交流。2 .检查自学情况(1)在火车上读课文(2)提示语：衣服融雪泥泞，请小心注意：融(舌长发音)、融(后鼻音)、敬虔(第二音)、虎字头堆字(虎、虚、虑)，用适当的方法理解词语。三、读课文，品味真相1、默读课文13节，谈谈当时老妇人的情况怎么样？(1)提出第1至3段(2)指导朗读，说出自己的心情。默认值：老妇人面临的困难：老妇人上了年纪走路不方便，道路泥泞，行人拥挤，车来车往。读句子：今天的融雪全城泥泞，老妇人的脚步犹豫不决地停了下来。她站在十字街上走不动，在拥挤的行人中无人照顾。(3)提示填补：一个老妇人一个人在大街上走的时候，她感到非常。2、老妇人是这么想的，所以她展示了“求助的眼睛”，那么人们在道路上的表现是怎样的呢？(一)朗读第4至6段；人们经常从她身边走过来，没人注意她求助的目光。街对面传来笑声，学校刚刚放学铃响了。孩子们高兴地擦着老妇人，一个个叫着停下来。(2)提示：大街，大人，孩子们。(3)谈谈你对道路上大人和孩子的评价。(4)指导朗读。老妇人犹豫不决时，从人海中出现了青年。(默读711节，青年帮助老妇人的相关动词：发现感冒、走路、牵引、扶助、穿等，重点体会“感冒”。(2)谈谈读完这些节后的感受。把句子中的动词隐藏起来说说看终于，人海中出现了青年，他急忙走到老妇人身边。他用她的手小声说：“阿姨，我帮你过马路。”年轻人小心走路不稳定的老妇人过马路。(4)指导朗读：我们已经学了太多史诗，诗读节奏，读节奏。 老师以第八节为例，遇到斜线就要停止。提示：他/牵着她的手/低声说“阿姨，/我帮助你/穿过街道。 他说学生试读，一起读。(5)从青年和他朋友的对话中，你有什么感觉？最后两个是什么意思？(1)男女学生读书，一起读。(2)理解“虔诚、祝福”“虔诚”经常表示态度郑重、诚意。 “加护”迷信地称为神力的保护和援助，本文中是老妇人帮助她年轻人的美好愿望。(3)老妇人希望帮助年轻人是什么，说出自己的心情。(4)总结：年轻人帮助“别人的母亲”过马路，对老人的爱也感谢老人。四、总结全文，拓展学习1 .总结课文写作的特点本文是外国史诗，诗歌形式不太好，每两行成一节，节内的句子基本押韵。2、从诗中找出句末押韵的字。把诗改成课程。 (汽车)团队合作，做课别人的妈妈小学3年级语文别人的妈妈优质教案例4对于教育：两个小时的课教育理念：中职语文是一门基础工具性学科。 教学过程中教师专业创设情况，通过微课视频与多媒体教学相结合的教学模式，以信息化手段培养学生理解文章、使用语言的能力，提高学生的语文素养。教材分析：我的母亲是被选为高等教育出版社中职语文(基础模块)第一单元的插曲。 我的母亲是老舍为了纪念母亲而写的。 全文通过母亲一生的回忆，塑造了动人的母亲：她勤俭正直，工作认真，她乐于助人，不怕损失，她处事有度，柔中坚硬，她善良坚强，对孩子有着深厚的感情。 在诚实的话语中，能感受到爱老舍的母亲的心情，尊敬母亲的心情。 本课的学习要点是叙述句的语言。 他的我的母亲是语言运用的典范。在中等职业学校语文教学大纲 (试行)读现代文的要求是根据中学语文，进一步培养自读习惯，提高读现代文的能力。 培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两个基本要求。学情分析：中职高一的学生从小学到初中都读写母亲的诗歌和文章，他们感谢，虽然可以，但是在16、7岁的年龄，很难将爱付诸行动。 读书相对比较狭窄，理解使用语言的能力不太强。教育目标：理解文本的时间顺序的记述方法。 学课文是自然、朴素和感情的语言。 体会作者对母亲的爱、赞美、感谢和怀念。教育重点、难点：培养推测和品味本课语言掌握作者语言风格的学生使用文字语言的能力。教法：(一)诱导法、拨号法； 建构主义认为，学习过程是以学生为主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。 本课采用了以学生自主学习教师指导为中心的教法。 本文的行间渗透着作者对母亲的感谢、赞美和怀念，教师可以指导学生反复朗读课文，体会作者的感情，以朗读法为辅助教法。 另外，通过教师引导法、身边的感染法、教师自己的例子，给学生带来熏陶，产生心灵的共鸣。(2)新课标提倡自主、合作、探索的学习方式。 因此，在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现读书法、师生的共鸣法。 激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的深刻研究热情，为进一步学习提供良好的心理准备。教育程序：1 .创设情况，引进新课程。2 .朗读课文，整体感知。3、师生合作，逐渐发现。4 .小组合作，自主探索。5 .教室扩建，写链接。6、创造性的练