初中语文蒲柳人家精选教案优秀范文

中学语文蒲柳先生选教案优秀范文作者以优秀的艺术表现手法，生动地描绘了祖母一丈青姨妈和祖父何大学问的笑容、喜怒哀乐。 以下是小编为大家准备的内容，希望对你们有帮助中学语文蒲柳先生选教案优秀范文一教育目标：欣赏、感受文章中描绘的鲜明丰满的人物形象。体会小说中美妙的肖像画、动作、语言描写。3 .感受小说人物的美丽品德和高尚情操，培养学生的良好审美情趣。教育重点：把握小说的主要故事情节。2 .感受到人物独特鲜明的个性。教育难点：体会小说中精彩的肖像画、动作和语言描写。教育方法：1 .品读观赏法2 .探讨探究法教育过程：一、说明课题，怀疑引进。同学们都很好。 今天我们要学的是刘绍棠小说摘录蒲柳人家。 所谓“蒲柳家”，是指用蒲草和柳枝建造房屋，本文指普通的贫困农户。 看到这个题目，同学们有什么疑问呢？对于学生的疑问，也许蒲柳先生家里有谁，作者写了蒲柳家的什么样的作品？作者为什么要写蒲柳家，等等。 现在我们带着这些疑问，和刘绍棠老师一起来接近蒲柳人家吧。二、收紧文章的眼睛，系上点带子。(一)默读课文；师：本文摘自刘绍棠的小说蒲柳人家是小说的前两部。 不过是摘录，篇幅还很长。 现在让学生们快速默读课文(PPT提示：默读需要一定的速度，每分钟500字以上)。要求：找到能让学生们连接全文的词汇，说出自己的理解。(二)师生交流；“何满子被爷爷连接到葡萄架的柱子上，被小偷的按钮扣上了”，明确了有能够连接全文的词语。 这个词在摘录的文字中，第一部分的开头和结尾，第二部分的结尾，然后全文围绕着这个词展开。(3)解读文眼师：我们知道人物、故事、环境是小说的三要素。 现在请联系学生们上下文，从三个要素的角度讲述自己的理解，讲述自己从这句话里读到了什么讨论和摘要：从人物的角度看：我们读了两个主要人物，问了几满子和爷爷几所大学。2、从情节角度：我们读到什么满子被牵连的原因，是因为他总是恶作剧，被祖母一丈青姨妈告发后，祖父牵连着他。3、从环境的观点出发：我们知道发生此事件的自然环境是流火的7月，“7月的日子，中伏的白天，热得从天而起”，社会环境是抗日战争前。 从文章的“那一年是1936年”“日本鬼子把我们中国拉开很大距离”中可以看出。三、阅读人物，感受个性。1、师：通过刚才的分析交流，我们了解了小说中描写的主要故事情节，以及故事中的三个主要人物。 那么，关于小说中描绘的三个主要人物形象，你认为谁描绘得最有个性呢？在文章的哪里可以看到？请同学们找到关于这个人物描写的文章，进行批判。(说明：在这个阶段，学生可能对三个人物各有不同的感觉，因此在设计时为三个人物设定了详细的预设。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2、学生根据要求快速阅读课文，加注释。中学语文蒲柳先生选教案优秀范文二教育目标1 .小说学习如何用优秀的肖像画、动作、语言描绘出鲜明丰富的人物形象，能概括地欣赏人物形象。2 .感受小说人物的美丽品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。教育重点：小说学会了如何用优秀的肖像画、动作、语言来描绘出鲜明丰富的人物形象，可以概括人物形象并加以欣赏。教育难点：小说学会了如何用优秀的肖像画、动作、语言来描绘出鲜明丰富的人物形象，可以概括人物形象并加以欣赏。第二课教育过程：一、复习迁移，写语言二、学习课文，掌握主题。学生研究相关词汇，讨论交流，教师明确1、你认为一丈青婶婶哪个字有鲜明的个性特征？一丈青大妈骂的是，雨像芭蕉、长句、四六体、太鼓一样的骂声一天一下子吹起来，连声音都没有。她也会打架，举手，虽说已经五十六岁了，但三五个年轻人还不够她打一锅。0000艾艾艾艾艾艾艾那年轻的纤夫风吹篷，旋转，旋转三圈，满面开花，流鼻血，倒在热沙滩上，屏住呼吸，放声呻吟。 有些纤夫只是看见他们的伙伴被打，守望，一丈青姨妈把碗口粗的河柳折断，大声挥动，把这几个纤夫从河里摔下来，就像正月十五日煮元宵，一个接一个地掉到水里。一丈青姨妈的性格：大胆，不诚实的性格豪爽，嘴甜，热情诚实，朴素。2、几所大学问了什么样的人？几所大学问的容貌几所大学问人马大小，肩宽，脸像枣，眉浓，是关公的容貌。几所大学听说的经验年轻的时候，有过义和团的地主家改变了驱车的生意，给家畜商人赶马。何大学问他性格他侠义肝胆，重义轻财，慷慨大方，爱喝酒，脾气大，爱抱怨，敢为朋友扎两肋。 打扮得好，摆架子，大方。我不知道钱好不好。 同伴们无论谁家开着，都会沿着路老、虚弱、生病、有障碍、伸手挖钱包2、为什么被称为“什么大学问题”？在这个小村庄里，他去的地方很多，看着广阔的世界他这个人想象力很丰富，编故事，有技巧，有叶子，有文有武，有生机，有惊险。 所以，人们一半是开玩笑的，一半是尊敬的，送他几所大学的绰号。3、为什么说这部小说具有民族风格和民族风格？首先，从人物形象来看，这部小说中的人物具有中华民族特有的性格特征和传统美德。 他们所掌握的侠肝义胆、权义轻财、疾病如仇，帮助危险经济困难的品格，是我们民族代代相传的精神财富，是三国演义 水浒等古典小说一贯宣传传传承下来的价值追求。其次，在艺术上，小说不仅故事富有传奇色彩，在形成人物性格时也参考了中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。 在我国古典文学的发展史上，英雄传说是非常重要的类别，其代表作有三国演义 水浒 西游记及三侠五义等。 在说岳全传，一丈青姨妈的大暴河原，什么大学问威镇古北口，还是以后的奇策锹，智斗花鞋杜四，都让人想起惊人的胜利，神气，自然的“智取生辰纲”和“大暴野猪林”等故事，让人想起我们民族很多“道路不公平，拔刀协助”的义举。总结：这些朴素的农民，生活贫穷，精神丰富，物质贫乏，感情丰富。 小说通过风俗画，热烈赞扬朴素的劳动人民，可以说是他们的热情和诚实的感情，以及肝胆相照，帮助危险，真诚相见的美好品格和高尚的情操。四、品味句：1、一丈青姨妈大怒，上司的耳扒子袭击了粉丝的那个年轻的纤夫风吹风篷，旋转，旋转，旋转，满面开花，流鼻血，倒在热的沙滩上，停止呼吸，放声呻吟。中学语文蒲柳家选教案优秀范文三知识能力目标1 .知识与能力的目标：小说形成人物性格时，借鉴中国古典小说与民间说唱艺术的表现手法，从主要人物“爷爷”“奶奶”的形象分析开始，要理解文本是以肖像、动作、语言描写以及昵称来学习如何形成人物的人物。 不仅要写他们的优点，还要写他们的缺点，写作文不要写虚构的“平面”人物，而要写有血有肉的“立体”人物。 体会本文的充满乡土气息的语言风格。2 .过程与方法的目标：动员学生的生活与经验，仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法，反复阅读比较，从而导致掌握课文语言乡土气息的生活现象，探讨问题，鼓励学生发表自己的见解3 .感情态度和价值观的目标：感受小说中描写的20世纪30年代北京东北运河岸农村的世态人情和精神风貌。 感受不受物质欲望污染的健康纯朴的乡土气息的生活在这种健康纯朴的生活中关注属于民族的传统事物，指导学生思考应该吸收民族的文化智慧，以怎样的方式生活。 了解刘绍棠及其富有民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 这个想法应该和学生的生活联系起来，能够对学生说话。教育重点1 .感悟文中鲜明丰满的人物形象，培养学生良好的审美情趣2 .体验小说的语言特色3 .拓宽阅读视野，理解小说多种艺术风格教育难点理解小说所具有的民族风格和民族风格。教育方法1 .拟题法、感悟法是模仿章回体小说的形式，将拟题引导给学生，以对话形式激发学生的学习兴趣，感受课文的内容，感受人物的形象。2 .读法、探究法小说的语言活泼、凝固、动态、充满乡土气息。 在教学中要指导学生反复朗读，充分体会，使学生深刻理解小说的语言运用。 领悟小说语言的魅力。3 .探究法用于人物性格和艺术表现手法的分析。 结合学生的阅读经验探讨交流，鼓励他们理解小说的独特魅力。会话安排： 2个会话教育程序：第一课一、热情引进1、学生欣赏老运河的照片。 2 .教师引进文本：a想象北运河两岸平静而美丽的风景。 呼吸瓜棚豆田的土气，在运河流的引导下，进入另一个乡土风味的蒲柳人家b先生们在读古典小说蒲柳人家。 其中，侠肝义胆，疾病如仇的英雄人物令人泄气。 例如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”的蛮横三女儿。 今天，我们学习刘绍棠水浒传继承民族传统发扬光大，形成独特风格的乡土作品。 让我们一起靠近刘绍棠，靠近他生动的人物形象。 (板书文题，作者)二、全面感知课文，理解人的形象，品味小说的语言a小说通过幼稚而不机灵的几个满子的眼睛，描写了京东北运河沿岸农民的性格命运。 奶奶一丈青奶奶和爷爷的什么大学明确性格的特征是什么学生回答，老师的照相机拨了作者以优秀的艺术表现手法，生动地描绘了祖母一丈青姨妈和祖父何大学问的笑容、喜怒哀乐。 老太太腿大，身体结实，性格豪爽，喜欢抱怨，年轻纤夫不讲理，她大打大闹，纤夫一个接一个掉在水里。 她那不直率的、火热的、危机的支持、贫困相济的性格，揭示了农家凛然的正义。 这样的女英雄形象，蒲柳人家名女性和一丈青的蛮横的三女儿非常神格。 爷爷的什么大学问的绰号有玩笑的性质。 他看起来像关公，脾气也像关大人，喜欢侠肝义胆、仃义乐、慷慨大方、抱怨，甘心是为了朋友。 善于讲故事，想象力丰富，编故事生动曲折，富有魅力，因此取了“何大学问”的绰号。 正如这个绰号所称，他真的穿着长袍，咬字咬字，忍不住忍了。b .总结人物形象一丈青姨妈:以大胆豪爽直率的口吻溺爱孙子“问什么大学”:为了正义，我喜欢用金钱慷慨大方的勇气来炫耀，喜欢戴着高帽子讲话什么满子：聪明不活跃的恶作剧c .师生合作完成对话的同时，让学生知道课文的内容。对乡邻、同伴、弱者的友爱(一丈青)治疗救人的妙手回来了仗义疏财(成语) )对不讲理的人偷马贼的态度，一丈青在河原大肆胡闹大学问威震古北口几满子的亲情给孙子带来痛苦，保证几千人平安无事我希望老师请我吃三顿饭，变成龙d .探讨人物形象的形成方法_肖像画的描写、动作描写、语言描写(投影)老太太：“身材高大，脚满足，青铜皮肤色彩，声音洪亮，骂人，周围二三十公里，不能说找不到能坚持几个回合的敌人。 一丈青姨妈骂的是，雨像芭蕉、长句、四六体、太鼓一样的骂声，一天一口气吹也不出声来。”“一丈青大婶十分愤怒，上司的耳挠子挥动扇子”(转动扇子)充分描写了祖母的愤怒和力量，尖刻的性格变得活跃起来。一丈青姨妈折断餐具口粗的川柳，高声挥动，把这几个纤夫从河里摔下来，正月十五夜煮，似乎一个接一个地掉在水里. 爷爷：“人马大，肩宽腰圆，脸像枣，眉毛浓，关公相貌。 他说“他这个人不知道钱好。 伙伴们有人打不开锅。 沿途遇到老人、软弱、疾病、残疾，伸出手去挖钱包，无论怎么抓也不用分数，所以拿出了在外面挣的钱。 不到家就光着身子。 他说三.精彩词汇的片断观赏_学生阅读魅力小说词汇。a一丈青姨妈大怒，老板刮耳扇，那年轻的纤夫像刮风一样，转了三圈，脸都绽开了，流鼻血，倒在热白的沙滩上，屏住呼吸，大声呻吟。b一丈青大妈骂的是，雨像芭蕉、长句、四十六体、太鼓一样的骂声，一天一口气写完也不发出声音。c何大学问人马大小，肩宽腰圆，脸如枣，浓眉明目，关公相貌。d教师提示：小说的语言运用非常有特色。 故事描写人物时，另一方面，作者采用生动的民间口语和俚语，提取，形成了活泼聪明、凝固动态、充满乡土气息的语言。 写着天气炎热的一丈青阿姨溺爱孙子。 “想要天上的星星，奶奶也赶紧拿着梯子去摘”。 “何满子是一丈青姨妈心中的尖子、肺叶、眼珠、生命素养”的形象生动正确。 另一方面。 作者还继承了说唱的特点，拘泥于押韵和对偶，用语言写文章，读有抑扬顿挫的韵律感。 “何满子的爷爷，官忌已经考不上了。 但是，说起他的绰号，北运河的两岸，占据了北口的内外，在工作地在江湖中行走的人们之间，那真的是很大的声音”。 “官僚”是书面语，“提高声音”是民间的口语，两者为小说增添了幽默感。 (教师可以引导学生体会，摘录精彩的语言和段落来背诵。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析第二课四、深入研究，体会小说的艺术风格(1) .学生的感情朗读，体会小说丰富的乡土气息。教师提示：小说水浒真实再现了1930年代北京东北运河一带农村的人情和生活习惯。 确实像风俗画一样，被情感所吸引。 如何洗满子光葫芦头木梳背儿、鲜红的腹袋、满长命锁三百家服，哪所大学问的西口等没有魅力，画得很清楚。(2) .学生联系阅读体验，合作探索蒲柳人家是刘绍棠独特风格乡土文学的代表作。 那么，你认为这种民族态度和民族风格体现在什么方面呢？学生熟悉的占卜师文学名着，如联系蒲柳人家 三国演义 水浒等，进行核对、交流，教师拨号：小说的民族风格和民族风格，主要表现如下从人物形象来说，小说中的人物具有中华民族特有的性格特征和传统美德。 从“一丈青姨母”的绰号和祖父何