小学二年级语文《掌声》教案范文

小学二年级语文掌声教案掌声这篇课文用充满爱和质朴的语言给我们讲述了一个感人的故事：患有残疾和忧郁自卑的小莹在舞台上演讲时，得到了同学们的热烈掌声。在掌声的鼓舞下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了通往美好生活的大门，变得乐观开朗。以下是边肖带给你的小学二年级语文掌声优质教学计划，希望能对你有所帮助！小学二年级语文掌声优质教学计划1教学目标：知识和能力1、会认“麻、病、病、姿、势、况、镇、情、态”等九个新词。2.正确理解“脊髓灰质炎，忧郁，安静和犹豫”四个字。3.在感受课文和理解课文内容的基础上，正确、流利、感性地阅读课文。4.通过联系上下文，理解两轮掌声的深刻含义，从而理解并愿意主动关心和鼓励他人，珍惜他人的关心和鼓励。体验互相关心和鼓励的真实感受，学会关心他人。回报他人的所作所为。过程和方法1.通过多媒体课件展示新单词和新表达，学生将会识别和阅读它们。2.鼓励学生以多种方式阅读课文，如比较阅读、分段阅读和综合阅读，理解大意。3.引导学生掌握关键词和句子，了解人物的心理和活动。4.让学生互相交流，体会文章中人与人之间的真实情感。情感、态度和价值观1、通过本课的学习，让学生体验人与人之间的关爱，从而理解爱，理解爱，在现实生活中善待他人，尊重他人，善待他人，鼓励他人；同时，我们也应该知道如何珍惜他人的关心和鼓励。2、通过师生共同学习、独立探究、发散想象等方法从语言中理解人物的内心感受。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受掌声前后英子的变化。教学中的困难：通过语言和动作的描述来理解英子的心理变化。教学准备：阅读单元指南，理解单元主题。一、对话介绍1.刚才我们读了单元指南，了解到这一组的课文都是关于我们的？(爱)今天我们要学习这组课文的第一篇文章，题目是掌声。2.在黑板上写字。伸出你的手，和谭老师一起写主题。“手掌”这个词是平的，上面写得更宽，下面“手”的钩子写得更松。“声音”顶部长，底部短。3.一起阅读主题。一起阅读主题。这个小故事是关于同学之间发生的事情。虽然它很小，但读起来很感人。第二，第一阅读理解1.你想读书吗？如果我遇到困难，我该怎么办？孩子们，在拼音的帮助下，查字典，咨询他人和阅读更多的时间，这些都是好的学习方法。老师相信通过努力学习，你将能够读懂正确的发音和句子。阅读后，坐直，开始阅读！(男孩和女孩，一起阅读和自由阅读有什么区别？)(2)随课文一起读和写学生们刚才学习非常努力。老师想问，你知道这篇文章中的英雄是谁吗？这个小女孩从小就患有小儿麻痹症。她读名字很流利。英子患了这种病，使她的腿和脚残废了。这里哪个单词在发音上需要特别注意？屏幕上显示的是按姓名读出的“失能”，发音正确。这个“下跌”还能解读什么？你能说句话吗？()落叶()丢了三落四()有三个发音，但读这个单词()。只有通过仔细记忆，一个人才能不犯错误。再读一遍这个单词，看看谁能牢牢记住它。因为她通过了()，腿()，所以她不想被人看见走路(屏幕显示：姿势)，你自己拼写一下，你能读对吗？按名字读。屏幕上显示了拼音的三个字：没有拼音，谁敢带领大家去读？屏幕句子：Retu回到句子，请读一读。掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子的内心世界。三、进入文本，感受人物变化1.学习第一段(1)老师：请自由阅读课文第一段。仔细想想。英子是什么样的孩子？学生在阅读后自由交流：(自卑、忧郁、不快乐、孤独.)(板书：自卑、忧郁还是忧郁)(2)学生们对此有很好的体验。你在哪里感觉到的？课件中有这样一句话：“总是静静地坐在教室的一个角落。”想象一下学生们当时在做什么。学生：学生们正在玩游戏。学生：学生们正在唱歌和跳舞。学生：学生们正在操场上跑步和跳绳。学生：学生们谈笑风生。屏幕显示：当她的同学在看的时候，她总是静静地坐在教室的角落里。当学生们在说话时，她总是静静地坐在教室的角落里。老师：当学生们开心地玩耍的时候。阅读学生(一起读):她总是静静地坐在教室的角落里。老师：当学生唱歌和跳舞的时候。阅读生(一起读):她总是静静地坐在教室的一个角落里。老师：当学生在操场上跑和跳绳时。阅读生(一起读):她总是静静地坐在教室的一个角落里。老师：是的，这是教室的一个角落，也是一个孤独的角落。你能通过朗读来表达英子的忧郁和孤独吗？姓名阅读(姓名阅读评估：你试着多读“永远”,少读“默读”。再读一遍。)(4)老师：似乎所有的学生都很理解英子。那时，她不喜欢说话，也不为人知。她是多么悲伤啊！让我们一起读课文的第一段自然段落，体验英子的忧郁和孤独。(一起阅读)一起阅读评价：多么自卑和忧郁的孩子！2.学习第四段英子后来变了一个人。发生了什么变化？请读第四段。其他学生在想英子现在怎么样了。英子过去常常静静地坐在教室的一个角落里。现在她仍然和她的同学们在一起(玩耍和开玩笑)。性格变化(开朗，板书)；原来她的腿是残疾的，她不想让她的同学看到她走路的姿势。现在她仍然被她的同学教(跳舞)。这表明她现在充满了信心。(3)你高兴看到英子的变化吗？然后让我们把快乐的心情放在我们的脸上，一起读它。3.总结课文的主要内容(1)你对这里学到的经验有什么问题吗？什么让英子改变了这么多？有人怀疑学习的价值。你是一个喜欢思考和提问的好孩子。掌声送给你。谁能帮助他解决他的疑虑？(把你的单词组织好并完成它们。你的思路清晰，语言简洁。)(2)你能用黑板上的这些单词概括课文的主要内容吗？谁敢说？请说。(你的语言组织非常出色！)(3)这是本文的主要内容。记住，同学们，我们可以通过抓住课文中的关键词来很好地总结课文的主要内容。四、阅读理解，理解鼓掌把重点放在课文的自然段落2和3上。过多：课文中哪些自然段落是关于学生给英子的掌声的？接下来，请默读课文中自然的第2和第3段，并画出描述英子的动作。在空白处写下。阅读和写作后坐下。谁来读和说？轮到英子上台时，全班一起看了看角落，英子立刻低下了头。英子，该你上台了。你为什么马上低下头？老师很高兴你能勇敢地举起你的手，大胆地说出你的想法。低你是英子，读这句话，读你的感受。(评价：你读“一起”时读得更多，读“放下”时读得更少，带着情感阅读。老师意识到你的无助/自卑/恐惧)。抓住句子，老师念出来：我们一起念：轮到英子上台时，全班一起看着角落，英子立刻低下了头。你还画了哪个句子？英子犹豫了一会儿，慢慢站了起来，眼睛红红的。英子，该你讲故事了，你为什么犹豫？可见隐藏在这种犹豫中的是英子的恐惧、胆怯，对吗？解读你的感受。她还有其他想法吗？(她想去吗？)来吧，请谈谈这个问题。从你的眼神中我可以看出，你的内心一定和其他学生有着不同的看法。勇敢地站起来。你的演讲非常独特，擅长思考和阅读你的想法。低不知道该怎么办，心里拿不定主意，所以英子(犹豫了一会儿)，无奈之下，只好(慢慢地)站起来，此时，英子的心里充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。这个小女孩总是静静地坐在教室的角落里，在全班的注视下，受到了名学生的迎接。她终于摇摇晃晃地走上了讲台。那个不想让别人看到她走路姿势的女孩，在全班的注视下盛杰：她终于摇摇晃晃地来到了讲台上。谁想再读一遍这句话？(命名阅读)在全班的注视下，她终于摇摇晃晃地走上讲台。你能告诉我们为什么你最后读得这么大声吗？(学生甲：因为英子下了很大的决心，她走上了讲台。)(评价：多么深刻的理解！)谁愿意阅读自然第3段，体验英子复杂的心情？(读名字)(评价：多么无助的英子)散步对其他人来说是一件简单而平常的事情，但对英子来说却是如此。健康：困难。为什么？从桌子到讲台的距离并不远，但对英子来说，需要多少勇气和信心！作者详细描述了人物的举止和动作，让我们感受到英子的痛苦和自卑。我们艰难地移动了她残疾的腿，一步，两步，一摇。她低着头，眼里噙着泪水，渴望有一种力量能激励她。就在这时，教室里突然爆发出掌声。掌声热烈而持久。哪个词可以代替“突然”？(突然突然)那么作者为什么使用“突然”这个词呢？如果老师现在是英子，而你是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你能用掌声来表达吗？这真是热烈而持久的掌声。学生们把成千上万的单词变成了热烈而持久的掌声。这掌声是写在黑板上给英子的：鼓励如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？健康：英子，你能行，我们相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，别害怕，我们不会歧视你的！老师：英子此时最需要的是每个人的支持。就在英子站着不动的时候，(女孩继续朗读)“教室里突然爆发出热烈而持久的掌声”。当英子感到不安的时候，(男孩继续读着)“教室里突然响起一阵热烈而持久的掌声”。就在英子最需要鼓励的时候，(大家一起读)“教室里突然爆发出热烈而持久的掌声。”在学生们的掌声中，包括鼓励和信任，英子的眼泪流了下来。掌声渐渐平息，英子也平静了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完后，教室里的名学生回答说：又是一轮掌声。为什么教室里又响起了掌声？请再读一遍课文的第3段，并考虑一下。你的演讲很有条理，很有见地。这一次，学生们不仅用掌声鼓励年轻的英子，还送她(感谢)。板书：欣赏听到这低沉热烈的掌声，无数的话语在英子心中涌动，她想说(显示相关单词：如果没有.我会的.)；扩展某人的讲话)她在沉默中说的比他们在声音中说的还要多，她什么也没说，只是“深深地鞠了一躬，然后带着一片掌声走下讲台”。英子一个接一个地走上讲台，一个接一个地从讲台上走下来。她心里也有同样的感觉吗？(不同)让我们带着这种感激之情再读一遍这句话：英子深深地向每个人鞠躬，然后带着一片掌声走下讲台。五、感受力量，升华情感1.学生们充满鼓励和赞赏的掌声就像春雨，融化了英子心中的冰川，治愈了英子心中的疾病。英子变了。最初，她总是静静地坐在教室的一个角落里。现在，33，354名学生读“她和她的同学一起玩耍和欢笑”原来她的腿是残疾的，她不想让人们看到她走路的姿势。现在，33，354名学生阅读“即使在聚会上，她也是被她的同学教跳舞的”2.老师：英子不再像以前那样忧郁了。她变成了什么样的人？课件：用一句话交流：她已经成了()人。她变成了一个(自信的)人。她变成了一个(快乐的)人。她变成了一个(快乐的)人。她变成了一个(勇敢的)人。她已经成为一个不自卑的人。她已经成为一个敢于面对生活的人。3.几年后，她仍然想念高中时给她掌声的同学。她把她所有的几千个字都写进了她的信中。让我们一起读它。(一起阅读)我永远不会忘记.生活。(1)你是英子，读一下。(2)谁想读书？(3)站起来，想看什么就看什么。4、学习到这里，我们渐渐明白了掌声的深刻，它不仅是拍手，鼓掌表示，它还包含_ _ _ _ _ _ _ _ _？(鼓励、支持、尊重、信任、关心)掌声充满了爱。掌声充满了深情。再来一次掌声和一次爱。又一次爱的鼓励，又一次成功的希望！5.正如作者董宝刚所说：(课件秀):每个人在生活中都需要掌声，尤其是当一个人遇到困难的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，不要忘记给别人掌声。(1)女同学，请轻声告诉自己这句话。男同学，请把这句话真诚地告诉你的朋友。男孩女孩们，请大声告诉每个人这句话。六、诗心飞扬，音乐变成情歌一点练习1.听了你真实的忏悔后，老师被深深地感动了。我选了一首诗给我的同学。2.给我看看手掌声掌声是一颗闪亮的星，可以照亮孤独的夜晚。掌声是温暖的阳光，可以照亮人们的心灵。掌声是打开勇气之门的钥匙！3.老师：掌声是什么？他们相信学生们心中一定有他们自己的答案，于是很快拿出练习本，写了下来。七。摘要今天的课，学生们做得很好！让我们为我们的出色表现鼓掌，也为所有在场的老师鼓掌。愿我们在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们为他人、我们自己和多彩的生活鼓掌。黑板上写着设计：喝彩忧郁赞美快乐促进爱小学二年级语文掌声优质教学计划二教学目标(1)能识别本课的10个新单词，并理解“犹豫、孤独、突然和延长”的含义。(2)动情地读课文，体会残疾学生范小军的力量和勇气。能边读边想，大胆提问。(3)感受“掌声”的魅力和学生之间纯粹的友谊。教学的重点和难点是理解单词的意思，体验残疾学生范小军的力量和勇气，感受“掌声”的魅力。教学媒体ppt学生们准备在课前预习课文。教学过程首先，展示话题，问题激发兴趣：1.展示主题并一起阅读阅读课文时，你最想知道什么？(自由提问)第二，对文本的初步阅读，整体感