语文计划总结之《鸟的天堂》课后反思

语文规划总结鸟的天堂课后反思鸟的天堂是着名作家巴金的佳作。 本文描绘了二度鸟在天堂看到的美景：榎枝繁叶茂，百鸟喜悦。 作者以朴素优美的语言和鲜明的动作对比手法，赞扬了这种自然景观，生动地描绘了这株榕树是“鸟的天国”，赞扬了我国南方水乡的自然环境之美。 为了实现更好的目标，我做了仔细的设计一、引入挑战：1 .提示“天国”，问题这个词经常比喻什么？ 比喻美丽的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方才像仙境2什么是“鸟的天堂”？“鸟之天国”是指树龄超过500年的老榕树，位于广东省新会市南部马村天河的小岛上。 榕树的树冠大得惊人，复盖了18亩左右的河，一个人造林。 乘小船从附近看，枝藤像森林一样交错着，从远处看，变成了浮在水面上的绿洲，景色变了，很有魅力。 大树栖息着数千只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。 1933年巴金斯通过这里给新会的访问者写了脍炙人口的鸟的天堂。3、介绍作者巴金。活动1 :首先阅读整个文本1、快速阅读课文，作者的前后_次通过“鸟的天堂”吗？填写：作者曾经通过()次“鸟的天堂”，但因为是第一次看到()所以第二次在()看到()，他感叹地说()。活动2 :进入“鸟之天堂”感觉树枝繁茂1、自觉，想想：榎木的特征是那些吗？ 用“”画。2 .通过自己的朗读来表达这些特征，在小组内进行交流。最初的同学报告说：“没有见过这么大的榕树，也没有见过树干上长着这么大根的大树，真让人吃惊。” 组长自主朗读第7自然段，抓住重点段读也不错。 第三班同学说，大榕树是绿色的。 小组代表宣读了第八自然节的重点句。 接着是“这里的“山”和“群集”代表榕树的树丛，代表榕树的绿色”的第二组“第一次看到了大的榕树。 这棵榕树充满了生机”。 小组同学非常感情地读了第八自然节的最后两句话。 “绿叶都像新生命在颤抖这美丽的南国之树”。 听了他们的朗读，眼前仿佛闪烁着阳光的绿叶。 绿叶鲜艳，绿叶感到兴奋！ 通过小组的报告和多种形式的朗读，了解作者是如何表现榕树的特征的。事件3 :融入鸟类的世界感到百鸟欢乐第一、第二次看榎树，让同学们静静地看，仔细听，你看到了什么，问了什么？ 感觉到了什么？2、为什么这株榕树会成为“鸟的天堂”？美丽的榕树，自由栖息的鸟类，它们相互融合，构成了美丽的风景。 “鸟的声音和鸟的影子到处都是”。 从听觉写“声音”，从视觉写“影子”，写照片比鸟儿本身更能表现当时的热闹。 “大的，小的，花的，黑的，站在树枝上叫喊，飞起来，拍打翅膀”。 形态的多样性，充分写出生动的形象，给人以临场感。 这篇文章最大的特色是将榕树的静态美与群鸟的动态美有机地融合在一起，一动不动，相互吸引。 指导学生在今后的文章中成为自己的习作素养。在突破课文重点和难点的过程中，通过课后练习，在课文中提到了五次鸟的天堂，问题是为什么要加引号，不加引号。 首先学生们讨论“鸟的天国”和鸟的天国的不同，引出“鸟的天国”(大榎树)成为鸟的天国的理由。 感受人鸟的共生，感受当地农民的爱鸟、保护鸟的和谐共生。 要求学生保护益鸟，保护自然生态。小练笔：如果你是鸟的话，怎么在“鸟的天堂”里过着幸福自由的生活呢？如果游客去“鸟的天堂”旅行的话，怎么办？这门课，学生自己发现问题，试图解决。 学生确实学习了自己的知识，但是把文章写成旅行记的顺序也不明确。 下这门课是有收获的。