语文计划总结之小学语文学科教学常规

小学语文学科的教学实践汉语是最重要的交流工具，也是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课应致力于学生语文素养的形成和发展。语文课程的多重功能和基础功能决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。为加强学科教学管理，有效提高教学质量，根据吉林省小学语文教学指导意见和语文学科的基本特点，特制定小学语文学科常规教学指导意见。一、备课备课是教师课前所有准备工作的总称。根据小学语文课的备课过程，可以分为以下几个步骤：1、明确目标体系。认真学习语文课程标准（实验稿），明确小学语文教学的总体目标，以及每个时期的教学目标和内容。掌握每个学期和每个单元的教学目标分布，根据教材特点和学生学习情况制定教学目标。2.制定教学计划。认真学习课程标准和教材，制定切实可行的学期教学计划，其中应包括以下基本内容：(1)学期语文教学目标。(2)教材分析(重难点型)。(3)教学计划和课时分配。(4)学生实际水平和习惯分析。(5)提高教学质量的针对性措施。每学期的教学计划应在学期开始前一周内制定，并写在教案前，以便学校在检查和正常教学期间进行调整和实施。3、教学计划的编制。不备课，不进教室，提倡提前备课。我们应该认真学习教材，在深入学习的基础上坚持目标，根据语言规律和学生认知规律进行科学处理。坚持在适当参考优秀资源的基础上自主备课，不抄袭他人的教案。如果学校采取集体备课的形式，个人必须第二次备课。编写教案一般应包括以下几个方面：(1)目标设定。每篇课文都要求有一个总目标和一个课时目标，反映三个维度。它是完整的、清晰的、具体的、实用的、易于检测的。(2)重点和难点的确立：根据教材特点和学生学习情况，确立教学重点，困难。(3)媒体选择。实用有效。(4)课程安排。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分在教学中充分发挥师生的主动性和创造性。教学内容、教学方法的确定法律的选择和评估方法的设计应有助于实现这一目标。提倡教学结构是开放的，充满了细节。有足够的预设为生成留出空间。(5)作业设计。注重课时的教学目标，突破重点、难点和身体现在它是科学的，有针对性的，全面的和实用的，突出语言的积累和应用。提倡分级设计。(6)板书设计。内容简明扼要。第二，阶级语文课应加强语言实践，重视学生理解、积累和运用语言的实践环节，优化教学过程，提高课堂教学效率。1.多读些课文。学生应该多读课文(包括朗读、默读、浏览、略读等)。)尽可能多，阅读形式应根据教材特点和学生年龄合理安排。学生在课堂上阅读课文的总时间不少于10分钟。每个读数都应该有明确的要求和反映的水平。2.简化问题。提问不是小事。它应该有助于学生学好语言，发展他们的思维，培养他们的综合掌握、理解和表达能力。从内容到内容，从情节到情节的简单的，重复的分析问题。鼓励学生5.面向所有人。所有学生都应该有机会在课堂上练习他们的语言，并注意培养学生听、说、读、写的良好习惯。在一个班级里，一个尖子生应该尽可能地多说不超过3次，老师应该注意至少3-5个基础薄弱的学生或者在课堂上给予个别指导。6.及时的反馈。学生的口头回答和问题应在适当的时候得到评价和反馈，积极的评价如鼓励和表扬是主要的，典型的错误应及时纠正。书面作业完成后，要求学生首先进行自我检查，教师应在课堂上尽可能多地给出反馈，以帮助纠正。7.安排作业。每节课都应该布置课堂语言练习作业，其中写作时间一般为10分钟左右。写作课和写作课(写单词)应根据班级类型保证写作练习时间。教科书练习通常应该在课堂上完成。8.板书展示。在合理利用现代媒体的基础上，教师应注重现场板书，字迹工整规范。9.文明教学。教师在课堂上应该穿着优雅，教学亲切自然，情绪高昂。普通话标准，语言流利。努力营造民主和谐的课堂氛围。10.准时上课和下课。为了充分做好课前准备，准备按铃的老师必须进入课堂，并提倡组织学生利用这段时间进行自主学习。学生不允许占用休息时间。三。作业和指导教师应科学合理地安排作业，提供及时、定期、有针对性的课内课外辅导。1.控制问题的数量。课堂作业通常在课堂上完成。一年级第一学期的第一个月没有作业。一年级和二年级有每周作业，三至六年级有每个单元的综合作业，至少有三种类型的问题。一、三、三、三、三、三、三、三、三、三、五、五十四、六年级的写作作业每周完成一次。一年级和二年级的学生做了八次作业。三，33，354，八个六年级作业。课外作业：一年级和二年级没有书面作业，阅读作业可以留下。三、四年级作业时间不超过30分钟；五年级和六年级的作业时间不超过40分钟。在初中和高中阶段，应该有更多的作业留给阅读，应该有更多的积累，应该有更少的作业留给写作。2.精心设计。精心设计课内外作业，减少机械、单一和重复作业，增强综合性和实用性。提倡分层作业，组织课外阅读。3.及时的反馈。使用标准化的标记符号和文本，认真批改作业，提倡对个别学生进行面对面辅导。练习的复习应该有复习或一般复习。同时，要注重培养学生的自我认同和相互认同的能力。教材中练习的反馈时间应尽可能不超过一周。培养学生自我检查和及时复习的习惯。对于错误的作业，指导学生及时改正，并进行二次改正。参加等级评估。建议记录典型作业案例作为教学资源进行分析和利用。4.课外指导。积极引导有益阅读活动的开展。组织综合学习等。加强语文课程与其他课程以及生活的联系，开阔学生视野，促进学生语文素养的全面提升和协调发展。四、考试(检查)和评价根据实现每个学习阶段目标的要求，抓住关键点，突出关键点，从语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价，全面考查学生的语文素养。考试只是评估的一种方式。1.控制考试次数。严格控制考试次数，只参加期中和期末考试。考试命题是以新课程标准和教材的教学目标为依据，突出重点，突出重点定性与定量相结合的评价应更加注重定性评价。它依赖于对考试、考试结果和学生语文学习档案的综合分析。绩效考核采用等级制，分为优秀、良好、合格和待评四个等级。正面倡导和引导令人鼓舞的评论。五、教学研究1.理论研究每个教师都应该努力学习教育、教学理论和先进的经验和方法，自觉实践教育教学理念。2、及时反思每个单元都应该围绕至少一个主题写一到两篇课后笔记，分析成功和失败，总结经验和教训，并不断改进教学。每学期不少于8篇