教科版小学三年级科学上册第三单元教学设计_教学案例_城市学校网

联合国教科文组织小学三年级科学第一卷第三单元教学设计_教学案例_城市学校网络联合国教科文组织三年级科学一册三单元教学设计第三个单元：我们周围的材料1、观察我们周围的材料培训目标科学概念：1。事物是用一种或多种材料制成的，我们周围有多种物质。2.我们周围的一般材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程和方法：1 .调查资料在日常生活中的应用。观察和确认其他资料。3.用语言描述常用材料。情感、态度、价值：对进一步研究资料开发的兴趣和渴望。观察和识别周围的不同资料用恰当的词描述木材的特性6种最常见的材料制成的物品课程体系第一，观察我们周围的材料。老师：这个单元我们将开始学习“材料”，黑板“材料”。你知道什么资料的名字吗？什么东西是用这种材料做的？老师把学生们说的资料一一地板书了。老师：看自己和队里的同学，身上戴着随身携带的东西是用什么材料做的，请在书的样式上写一下。3、健康：交换记录，看看有没有错误。老师：这个资料在我们周围有广泛的应用，书包里的物品，教室里的物品，它们分别是用什么材料做的，请由四人小组合作填写调查表，对于用什么材料做的很难判断的东西请显示出来。5，生：调查结束后，小组内讨论以下问题。调查了多少东西？使用了多少材料？哪些物品是用材料做的？什么东西是用多种材料做的。最常用什么材料？6、集团通信的基础，班级通信：什么资料在我们周围广泛使用，为什么经常使用？第二，观察和说明几种常见材料的主要特征。老师：我们周围的东西，经常像门一样，由各种材料组成，使用了木头、玻璃、金属等材料，为什么其他部分使用了不同的材料呢？请举例说明你的想法。第二，师团：以四人组选定两种资料，分别讨论和记录哪些主要特征和用途。3、生：交换各集团的记录情况，及时补充不同的意见，同意其他集团的看法，就及时添加到自己的记录表上。老师：把记录本保管好，下次再用。操作：1、填写P46页表格；找出教室里有什么，用什么材料做的？教育后期2，谁更硬培训目标科学概念：1。物理特性可用于描述材料，如硬度、灵活性和在水中的兴衰。2.材料的硬度越大，就越能防止其他物体破坏其表面。过程和方法：1 .用简单的测量方法测试材料的物理特性，通过比较发现材料的其他物理特性。2.选择适当的单词定性说明材料。感情、态度、价值：1。发展对物质世界的探索兴趣。同意物理特性是可以观察和测量的观点。3.提高材料回收、资源节约的环境保护意识。教育焦点材料的硬件和软件比较方法。教学难点选择适当的词定性地说明金属的特性培训准备学生(每组):木、纸、金属、塑料各两种，铁、铜、铝等金属分别是砂纸、玻璃、热水。教师准备：电路探测器，锤子课程体系第一，比较经度1.比较纸和树的坚硬面，提出纸和树，谁说更坚硬？你怎么观察的？(纸一折就变形，但木头不好折)2.将纸、树、金属的硬件和软件进行比较，并提出一种金属，这三种材料谁做得更结实，如何观察？如果学生谈论最初观察的结果，那金属棒和木块谁更坚硬(用压力或捏、折的方法很难区分硬件和软件)？建议：可以用分划来判断一种材料比另一种材料更坚硬，如果能在另一种材料表面上画出印痕，那么就更坚硬，反之硬度也可以相同或更小。学生们把木头刻在金属上，或者把金属刻在树上，试验如何刻痕。木头、金属、塑料的硬件和软件比较如果再给一种材料，塑料的硬件和软件会怎么样？学生猜想如何检测硬件和软件？如何有秩序地观察？(出示书本P48的记录表)实验中应注意哪些方面？(根据学生的回答，教师的适当补充)活动提示：依次选取其中一种材料，以雕刻其他两种材料的平面。尽力适当地，并且每小时刻一次，尽量保持同样的大小。可以画刻印，可以在记录表上打“”，不能画刮痕，不能在记录表上写“”。让所有人启动一次，注意不要挠手指。根据我们观察到的结果，把木头、纸张、金属、塑料从硬度开始按小顺序排列？什么材质最硬？第二，了解金属告诉我周围物品中金属使用的地方？为什么不使用其他材料作为金属(根据学生的例子提出资料进行实验)1.容易传热：将同样大小的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过了多久，什么材料最热，用手摸摸？2.导电：老师演示，将木条、塑料、金属条分别连接到电路传感器，观察灯泡是否发光？3.延性：试着用锤子轻拍铜线。观察铜线的什么变化？4.有金属光泽：用砂纸钉铁钉，擦的部分怎么变了？三、饮料罐的故事(条件课件视图)1.学生阅读50页，组织了解饮