小学五年级数学《分数小数互化》精品教案模板

小学五年级数学分数小数互化精品教案模板三篇本部分内容是学生已经学习百分比的意义，在明确百分比与分数、小数的联系的基础上进行教育。 以下是小编给大家带来的小学五年级数学分数小数互化精品教案模板的三篇，希望大家能帮助！小学五年级数学分数小数互化精品教案模板1教育目标1、了解点数与小数互换的必要性，掌握点数与小数互换计算的方法。2 .简单的分数可以正确地定为有限小数，可以用于解决实际问题。3、通过对规则的预测、验证和总结，确立相互转换事物相互关系的辩证唯物主义观点。教育过程：(一)创设情境，自主探索；1 .通过比较认识到互化的必要性教师(教材提示教科书情景图):请看图表，说说图表的意思。(学生说的过程中，板书：林林0.4 (小时)明显是1/4 (小时)。老师：和同学们相比，谁花的时间多？(比较时，可以先让学生报价，然后再进行正确的比较)学生1 :我们组比较了时间化成分的表。 把要素数小数化比较大小。 0.4小时是24分钟，1/4小时是15分钟，苹果需要更多的时间。学生2 :我们小组用画画的方法进行了比较。 我画了10个同样的小格，0.4涂了4格，但只涂了2格半，林林先生很花时间。学生3 :我们小组也用画画的方法进行了比较。 我画了100个同样的小格，0.4能涂40格，但只能涂25格，林林先生更花时间。学生4 :我们小组比较了小数化成分数的方法。 0.4是4个的1/10，即4/10，约后是2/5，比1/4大，林林花费的时间很多。学生5 :我们小组用分数变为小数的方法进行了比较。 因为1/4=14=0.25、0.40.25，所以林林花费的时间很多。老师：你最喜欢什么方案？ 为什么？学生1 :我喜欢分成小数组的方案。 因为画画很麻烦，所以把分数换成小数，把分数的分子除以分母就可以了。生2 :我喜欢小数化的成分数组的方案。 分数化的小数不仅麻烦，画画也麻烦，比较时间使分量时钟有效化，其他单位可能需要别的方法。 所以，我喜欢小数化成分数的方案。生3 :把小数化的成分数进一步放大，分母不同的时候还需要通分，麻烦，具体分析具体问题比较好。.老师(总结):学生们经常回答，在我们的日常生活和进一步学习中，经常遇到分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。 为了便于比较和计算，分数必须小数或小数。2 .搜索分数化小数师：谁说第五组用什么方法把分数定为小数？生：分子除以分母的方法。老师：你认为如何用分子除以分母的方法小数化？生：因为分数的分子相当于被除数，分母相当于除数。老师：请把71页的“请试试”第二题的分数改成小数。(由学生解答，由教师巡回指导。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .探索小数化分数的基本方法老师：老师问了第四组同学。 你们是用什么方法进行小数化的生：我们在小数意义上计算小数化成分数。老师：我可以具体说吗？生：0.4是4个十分之一，也就是十分之四，约后是五分之二。师：那么0.04、0.004呢？生： 0.04是4 %，即4 %，约后25 % 0.004是4千分之一，即千分之四，约后是二百五十分之一。老师：太好了。 改变成分数后，可以约分的申请总是分成最简单的分数。老师：请观察简化前的分数。 分母和小数有什么关系，有规则吗？(学生分组讨论和报告。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析生1 :小数位数和分母1后面的零个数一样多。生2 :有几个小数点，在1的后面写几个零作为分母。老师：请再观察一下分子和小数的关系生：把原小数除以小数点后的数作为分子老师：请按照发现的规则，把教科书第71页“请试试”的第1题放在练习本里。练习提高1、在教科书的第72页练习第1题，把小数点化。2 .判断是否正确，如有错误，请纠正。3、数学游戏：你我回答：在同一张桌子之间各说一个分数，互相交换着说话。(让学生记住常用的分数和小数相互化的结果)4、比较各组数的大小(主要练习分数和小数的互化)。5、在直线上方括号中填入适当的分数，在下方括号中填入适当的小数。(三)集中延长老师：这门课的学习有什么成果？(四)实践活动寻找生活中用分数或小数表示的信息。五、教育反思小学五年级数学分数小数互化精品教案模板2教育目标：1 .知识和技能理解并掌握小数化的分数和小数化的小数化方法二.过程和方法能够使熟练的得分和小数相互化3 .情感、态度和价值观通过教育沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系、相互转换的辩证唯物主义视角教育的重量、难点：分数和小数的相互化方法教具准备：课件，投影仪。教育过程：教育的一环设计意图教育预设一、复习准备通过复习两个问题，为这门课做铺垫，这门课用这些解题的方法。1 .读下列各小数，说出其意思。0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。2 .寻求以下各个问题的商品。 (小数点数。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析341545 18510910 615过渡：看过羚羊和鸵鸟吗这两种动物跑得快。 羚羊每分钟跑0.9公里，鸵鸟每分钟跑1000米。 你知道谁会在羚羊和鸵鸟赛跑中获胜吗？在我们的日常生活和学习中，经常会遇到比较分数和小数大小的实际问题。 今天，我们要学习比较分数和小数大小的方法。 (板书课题)二、探索发现通过两种动物赛跑比赛，交流分数与小数的联系，让学生自主学习发现小数与分数互化的方法。老师：想想看。 我该怎么解决上述问题呢？有什么办法？能动手试试，算出来吗？先由学生自己做，教师巡视，看学生的计算情况，同桌之间交流，可以让学生回答自己的做法。生1 :从小数的意义上来说，0.9是分数，0.9=，这时，比较这两个分数的大小就可以了。老师：是的。 这个同学很聪明。 他用小数的意思把小数点化，然后比较两个点的大小。 如何比较大小呢？生：比较和的大小，首先要把这两个个数分开。 他们的公分母是10，因此得到0.9，羚羊跑得比鸵鸟快。老师：这个方法不错。 先把小数作为分数，然后比较分数的大小。 谁有不同的方法？生一齐：也可以把分数变成小数，比较两个小数的大小。老师：是的。 说说是谁用这种方法做的。生：小数点=45=0. 8，0.80.9，因此0.9，羚羊跑得很快。老师：从以上的分析过程可以看出，分数和小数的大小相比，分数可以是小数，分数可以是小数，分量数可以是小数。议案：怎样才能把分数变成小数？怎么变成小数？让我们看一些下面的例题。 让我们通过例题来总结一下规则。 (教师示范课件“分数与小数的相互化. swf”三、课堂练习掌握在练习中在这门课上学到的知识。教科书P86 :试一试。1 .把下一个分数变成小数。 (剩下的小数点后两位除外)2 .将以下小数化成分数。 (可以约分的要约部分)0.4 1.5 0.12 2.8四、教室总结让我们在桌子之间交流一下这门课得到了什么。五、放学后的作业教科书P86“练习一练习”一、二、三题。板书设计：课题：分数、小数的相互化1 .复习2.1分钟赛跑3 .例题4 .课堂练习小学五年级数学分数小数互化精品教案模板3教材分析：本部分内容是学生已经学习百分比的意义，在明确百分比与分数、小数的联系的基础上进行教育。 因为百分比的计算通常按成分数、小数进行，求百分比，计算的结果必须按百分比进行，所以掌握这一部分为以后学习百分比的计算和应用奠定了基础。学情分析：由于百分比、小数、分数三者之间有密切的关系，学生不难把握百分比与小数之间的相互化。 学生可以利用自己本来的知识思考如何相互化，总结相互化的方法。教育目标：知识和技能学习百分比和小数的相互化的方法能够正确熟练地进行百分比和小数的相互化。过程和方法通过自学、讨论、交流等学习活动，了解百分比和小数互化的方法。情感态度与价值观积极参与百分比和小数互动的学习活动，体验互动方法的多样性，取得成功体验。教育重点：理解百分比和小数的相互化方法。教育难点：在学生掌握百分比和小数的基本转换规律的基础上，如何让学生通过观察分析、摘要来掌握互化的简便方法。教育方法：合作学习法。教育过程：一、复习引进1、老师：上节课研究了分数的含义和写法，能说几个百分比？谁能联系到生活实际说几个百分比？2 .将以下各数改写为百分比：3、把下一个分数变成小数、小数。0.45=1.2=0.6=二、引入新课程因为分数和小数化是互化关系，所以请同学们推测百分比和小数化也是可以互化的吧。 百分比和小数也可以互换。 在生产生活中，为了简单起见，经常把小数和分数作为百分比，把百分比作为小数和分数。 本课程旨在探索百分比与小数互化的方法，进行正确、熟练的互化。 (板书课题：百分比和小数的互化)探索新知识。1 .仔细阅读教科书80。例1 :小数化率认真观察一步一步的变化过程，重点看1.4和0.123的一步过程。 然后学生交换结果。 注意请告诉学生如何将小数的1.4改写成百分比？1.4是小数，分母写成100分数时，小数位数不足是怎么处理的？改写的依据是什么？2 .总结方法。师：除了把小数换成分数换成百分比的方法之外，还有更快的方法吗？学生小组内的交流明确的结论是，把小数换成百分比，在小数点向右移动2位的同时，在后面加上数百个分号。 把小数点向右移动2位，加上(板书：小数百分比)3、填空：小数化百分比，首先把小数变换成()数，然后把分数变换成成成分。4、将小数百分比化，0.45=0.60.125=2.5=指定学生板演算，说明化的方法。 重点明确各步骤为什么要那样做。 为什么让学生进一步观察小数到百分比的转换小数点是如何变化的？练习：书的第80部分5 .认真阅读教科书第80页的自学。范例2 :百分比为小数。6、相反，如果把百分比直接改写成小数的话，会怎么样呢？小组合作，发现把百分比改写成小数，删除百分比符号的同时，把小数点向左移动2位数)。7、实例2 :将27 %、135%小数化。老师：请学生从右到左观察例1中的3个例子，如果想把百分比变成小数怎么办呢？请同学们试试看。 用一般的方法转让学生报告。师：观察百