小学六年级语文神秘的在山的那边教案优秀范文

小学六年级语文神秘的在山的那边教案优秀范文】在山的那边是现代诗人王家新创作的一首新诗。全诗分两部分：第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义，告诉我们人生的哲理理想并非虚无缥缈，只要百折不挠地奋斗，就一定会实现。这首诗看似线条单纯，却又波澜迭出，紧扣人心。下面是小编为大家准备哈的内容，希望你们能喜欢，小学六年级语文神秘的在山的那边教案优秀范文一教学目标1、1个生字。2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。教学重点体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。教学难点领会本诗所包含的人生哲理。教学过程一、配乐欣赏，谈话导入。1、放大海的音乐，师诵读此读诗。2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见)3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往)4、如果让我们来写在山的那边，有很多不同的写法。原因是经历不同，思想不同，希望、理想也不同。5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。二、品读全诗，欣赏全诗。1、自由朗读全诗。请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。2、交流反馈。(边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊，铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢?)“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里?)3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题)4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点)三、配乐赏读课文。小学六年级语文神秘的在山的那边教案优秀范文二教学目标：1.有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。2.感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。3.探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。教学重、难点：1.理解作者对理想的憧憬和痴想2.学习作者追求理想时的锲而不舍的精神3.了解“海”与“山”的内在涵义教学过程：一、复习检查：1、在山的那边选自 ，作者 。有感情的朗读课文。2、解释词语：二、朗读第二部分，回答一下的问题。(1).你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那一边，而且是“常伏在窗口的痴想”?为什么去爬山?为什么说自己的想望是“幻想”?(明确：小时候的“我”有强烈的好奇心及对未知世界的向往，迫切地想逃离狭小的天地，追求广阔的新天地。“幻想”是因为自己为想望去一次次探寻，结果一次次失望、一次次困惑)。.“妈妈那个海呢?”这句话在内容和结构上有什么作用?(内容上：照应开头的发问，也是我寻海失败后，想再次从妈妈那儿得到答案的心理体现。结构上：承上启下)。朗读第二部分，回答以下问题。“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑我?“我”为什么失望?心灵为什么是干枯的?那海潮漫湿干枯的心灵是什么意思?(明确：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，冲出山可以看到外面的世界，“我”失望是因为我看到妈妈所说的海。心灵干枯是因为一次次的失望，“漫湿干枯的心灵”指虽然我经历了许多的困难都没有实现自己的愿望，但自己却没失去对理想的渴望，一直不懈地努力来充实自己的心灵。三、精读课文，深入感悟，质疑问难，合作探究联系上下文，品味下边诗句中的词语(括号里的问题可做参考)。本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力，教师应视情况帮助学生探究。1.我常伏在窗口痴想(我小时候神往广山外面的世界，正到痴迷的程度.)2.为什么说是“隐秘的想望”?小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。3.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。4.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?小学六年级语文神秘的在山的那边教案优秀范文三教学目标：1.能够准确朗读诗歌，整体感知诗歌内容;2.自由朗读，品味诗歌语言，初步理解诗歌含义;3. 分段朗读，进一步理解诗歌的象征意义;4. 激情诵读，把握主旨，树立理想，坚定信念，培养为实现理想而不懈奋斗的精神;教学过程：一、导入：对于你们这个年纪的孩子来说，未知的一切都是新奇的，面对未知的世界，相信你们每一个人都充满了好奇与探究欲望。我小的时候就特别喜欢养小鸡小鸭，想看看他们是怎么长大的，可到我手里的小鸡小鸭我好像永远都等不到他们长大。你有类似的经历吗?谁能和大家分享一下?课文的作者想知道什么呢?从题目里，你读出了什么?(对山那边的渴望)你从小到大有过这种渴望吗?为什么作者有?引出作者的童年：王家新，生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。二、整体感知，品析语言：1. 朗读课文，注意读音、节奏、停顿、重音等，请学生评价。为什么有些同学读的很平淡没有感情?因为我们对这首诗的理解还不够深刻，只有理解并体会到了诗人的感情，我们才能读出韵味来。2. 自由朗读，划出你觉得难以理解的句子。分析过后将新的理解新的感情带入句子再次朗读。(不理解的句子学生相互解决)预设：三、感悟主旨，升华主题：1. 分节朗读，感受并思考：文章为什么分成两节?有什么不同?。(时间分;写法分：