阿长与《山海经》课件

阿长与山海经,鲁迅,鲁迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。,我们学过的鲁迅作品,长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们一起来看课文。,在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?,复习旧知识,检查预习,惶急：诘问：惧惮：渴慕：霹雳：烦琐：毫不相干：情有可原：深不可测：莫名其妙：,恐惧，着急。,追问，责问。,惧怕。惮，害怕。,迫切的羡慕。,云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象。,繁杂琐碎。,一点关系也没有。,这种情况有可以原谅之处。,深度大难以测量。形容深奥难以理解。,没有人说出它的奥妙。名，说出。,速读课文，回答以下问题：,长妈妈名叫什么？长妈妈长什么样？文章围绕阿长写了几件事？重点写什么？,无人知道,生得黄胖而矮，生的不好看，颈子上还有许多灸疮疤。,共七件：（1）常喜欢切切察察。（2）限制我行动。（3）睡觉时挤得我无法翻身。（4）懂得许多规矩麻烦的礼节。（5）长毛攻城时护城。（6）谋害我的隐鼠。（7）为我买山海经-重点。,在我眼里常妈妈是个什么样的人？,长妈妈是个令人讨厌、憎恶、烦琐之至的人，但她具有伟大的神力，她的神力表现在护城和买书两件事上，特别是买书，表现她对我深切的关心与慈爱。,文中恰当的运用了记叙、描写、议论、抒情的表达方式,记叙：描写：议论：抒情：,第1、2段叙述长妈妈得名的原因。第3段大部分是描写。,描写长妈妈的睡态，运用了大量的语言描写。,第26段议论对长妈妈的看法。,第31段抒发对长妈妈的热爱。,开头写阿长名字由来的目的是什么？,阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引起下文的作用。,分析两个事例：,除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望？,文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。,读第1929自然段。这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。我为什么想得到山海经？,事情的起因：是从一个远房的叔祖说给我听的,后来一直渴慕着绘图的山海经。,我为什么无法得到山海经？,（1）不好意思逼叔祖去寻找，他是很疏懒的。（2）问别人，谁也不肯真实地告诉我。（3）压岁钱还有几百文，但没有好机会买书。,课文那些词语写我希望得到山海经？,渴慕一-就（记得）太过于念念不忘,写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？,从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问山海经是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。,阿长为什么关心山海经？这突出了她的什么特点？,因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良。,当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？,“我”认为和她说了没什么用处，我想，她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。这说明“我”从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已。表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。,当阿长说：哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了，“我”有什么反映?表现出怎样的心情?,“我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”我没想到我所讨厌、憎恶的大字不识一个连书名都讲不清楚的阿长，竟为我买来我所渴慕的书。我感到震惊、惊喜、激动、内疚、感激，各种复杂的感情使我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来。,阿长称山海经为有画的三哼经，这对表现人物有什么作用？,让读者更真实的感受到一个字不识的阿长为我买书的艰难程度，想象她操了多少心，从而表现了阿长对我是多么的关爱，也更能感受作者当时那种敬佩激动的心情。,为什么说“她确有伟大的神力”?表达了作者怎样的感情？,因为别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功，为我买来山海经。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。,这么粗劣的书为什么是我最为心爱的宝书？,这四本书是渴慕已久的书，是我最初得到的书，是阿长为我买到的书，这书包含着阿长对我的关心与爱护，对我的深厚感情。,综上所述，作者详写买山海经的意图很明显了。说说作者为什么要详写这件事呢?,这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢。,文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。,最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。,文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”的含义。,这是作者对长妈妈在天之灵的祝福，祈祷地神赐福于她，让她的魂灵得以永安。这个深情的祝福的结尾具有强大的感染力，同时也发人深思。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝福。,文章118自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的思想感情？,文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买山海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。,文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。,长妈妈是一个没有名字的人,长妈妈“常喜欢切切察察”,长妈妈睡相不好,长妈妈“逼”着我吃福桔,长妈妈给我讲长毛的故事,长妈妈给我买来山海经,长妈妈地位低下。,长妈喜欢饶舌多事。,长妈妈有着太多的繁文缛节。,长妈妈无知而又淳朴。,长妈妈是一个真诚、善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。,长妈妈是一个粗人。,作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。,长妈妈是一个地位低下，饶舌、多事、有许多繁文缛节，粗俗，无知，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。,课文对哪些内容详写?哪些内容略写?为什么这样安排？,略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成大字的睡相、令人讨厌的种种规矩、长毛的往事，详写了为我买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，长妈妈的外貌黄胖而矮，而且她还有一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。,文中略写的部分可否删去？,思考：,记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。,重点与难点,本文的记叙线索是什么？,散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。,作者欲扬先抑：对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”,文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。,对于阿长所懂得的许多规矩，“我”也是不耐烦的。,写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她的。,尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了。,是因为阿长给“我”买山海经，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。,探讨研究,1.在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？,2.前文为什么要用那么多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？,1.为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法。,2.为了从多角度、全方位地展示长妈妈的形象，使其形象更真实、生动、丰满。,简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。,过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。,文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了”等。,也有过渡性段落“这种敬意我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。,照应：,通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。,是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。,为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？,不同的称呼，表示着不同的身份，品味。文章前一部分所写的人物形象，多用抑笔。所以，这个题目其实表示文章的一半是抑笔