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文档简介

中学生物学7年级我们周围生物课程计划的调查勤奋观察，进一步调查，增加知识，扩大视野！学生可以说调查的一般方法，开始时学习做调查记录，将你知道的生物行分类。学生们想说明周围的生物和他们的生活环境，正在培养调查实践和与同学们的分工能力。学生们通过学习，关注生物的生存状况，提高对生物资源保护的认识，意识到环境保护要从保护我们周围的生物开始。早期学会创造了调查记录，培养了学生的调查能力和分工能力。请描述周围的生物和他们的生存状态。我们国家的森林资源每5年清查一次，就是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _上节课我们了解了生物的特性，并在各组对我们学校的生物进行了调查。让各组看看你们的调查方法和结果，告诉我你们组是怎么调查的，结果怎么样了。1.调查时首先要明确合理地建立。调查范围大的时候必须进行，调查过程中要如实进行。对调查结果要合计，有时要用数学方法统计。调查校园生物种类的方法步骤如下：(1)选择调查范围(校园)(2)组：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是调查组。(3)调查路径设计(4)调查记录(特别是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(5)分类将有关回来的生物的资料写在笔记本上。1.根据该组在室外进行的“校园生物活动调查”，请填写以下内容：(1)我们的调查路径是；(2)我们的调查范围是；(3)我们组调查了()物种的所有生物，其中植物()种、动物()种、其他生物()种；和他们谈谈人的关系。4)请从接受调查的生物中挑选一两种，说明他们的生活环境有什么不同。(。(5)在这次活动中，我体会到的最深的是：2.通过对发现的生物进行分类，可以根据其形态特征将生物分为三类：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。生物也可以根据生活环境分为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _等类别。此外，生物还根据用途_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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