四年级下册数学对称教案优秀范文

四年级下册数学对称教案优秀范文作为教师，课前教案要准备好。 以下是小编为大家准备的以下内容，希望您喜欢四年级下册数学对称教案优秀范文一一、教育目标(一)知识和技能；学习绘制图形的轴对称图形、绘制图形的方法和步骤。 先画几个重要的对称点，然后再连接。二、过程和方法通过观察、操作等活动，可以在方格纸上补充轴对称的图形。三、情感态度和价值观让学生在探索过程中进一步强化手的操作能力，发展空间观念，培养审美观念，培养学习数学的兴趣。二、教育的重要难点教育重点：掌握制图的方法和程序。教学难点：方格纸上能画出轴对称图形的一半。三、教育准备方格纸，课件。四、教育过程(一)复习引进老师：同学们，昨天知道轴对称的图形，谁能告诉我它有什么特征吗？默认值：从对应点到对称轴的距离相等。(二)探索新知识；1 .绘制轴对称图形。教师：根据对称轴，补充下轴对称图形。教师：如何做好另一半的图形绘制，依据是什么？(小组讨论，全班交流)预设：刚学过轴对称图形的对称点特征，就可以用这种方法绘画。老师：太好了。 你怎么来找我？ 你要找每一点吗？默认值：不，请计算从关键点到对称轴的距离，在对称轴的相反侧附加点的对称点，按顺序连接绘制的各点即可。老师：谁能给我看看你画的轴对称图形的一半？学生展示自己的作品。2 .查阅结果报告。老师：同学们，今天我们学到了什么知识？既定：在方格纸上画轴对称图形的一半时，首先决定对称轴，找到点，计算点到对称轴的距离，画点的对应点，最后按顺序连接各对应点，就能画出轴对称图形的一半。老师：上面画一半轴对称图形的步骤可以简单概括吗？学生：决定对称轴后，找点2个距离3点对应点4个连接。【设计意图】补充轴对称图形的方法是该课的难点，学生在充分讨论后，通过学生的实践总结和提纯方法，加深学生的记忆。四年级下册数学对称教案优秀范文二教育目标1，知识和技能：再认识图形的对称轴，可以在方格纸上画图形的轴对称图形。二、过程和方法：通过观察确定对称点的位置，探索图形形成轴对称的特征和性质三、情感、态度和价值观：让学生感受到生活的中心轴是对称的美，知道自然中有数学。教学重点认识图形的对称轴，能画出轴对称图形。教学难点确定对称点的位置教学准备多媒体课件教育方法观察法、说明法、合作交流法、探究法。教育过程中师生互动的备忘录一、创设情况提示轴对称图像老师：这些照片干净吗？为什么干净呢？我们的生活中有很多因为对称而感到美丽的东西，今天我们一起研究这些美丽的对称图形。 (板书：轴对称图形)二、复习旧知识你看过哪个轴对称图形？2、什么图形是轴对称图形？3 .读书中的照片，画对称轴。三、探索新知识1、看实例1，数数，发现了什么(指导学生观察)(一)合作探究这幅图是对称的吗？中间的直线代表什么？点a和点a在该图中为两个对应点，到对称轴的距离为()个小格。点b和点()为对应点，到对称轴的距离为()个小格。点c和点()为对应点，到对称轴的距离为()个小格。在轴对称图形中，发现了从对称轴两侧相对的点到对称轴的距离()(2)报告交流：在轴对称图形中，从对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。利用这一性质，可以判断一个图形是否为对称图形。 也可以绘制对称的图形。2 .表示实施例2(一)引导学生思考；a，怎么画，先画什么，画什么？b，每条线应该画多久？(2)思考后用铅笔画画。(三)总结：找出给定图形的要点。数量或测量从图形的关键点到对称轴的距离。在对称轴的另一侧找到点的对称点。按照给定的图形，依次连接各点，描绘给定图形的轴对称图形。四、课堂练习P84创造第二题五、教室总结你在这门课上能得到什么？1 .在轴对称图形中，从对称轴的两侧相对的点到对称轴的两侧的距离相等。2 .可使用此性质确定一个图形是否为对称图形。 也可以绘制对称的图形。板书设计模式运动(2)轴对称(1)如何在方格纸上绘制已知图形的轴对称图形：1 .找出给定图形的关键。2、数量或测量从图形的关键点到对称轴的距离。3、在对称轴的另一侧找到点的对称点。4 .根据给定图形，连接各个点以产生针对给定图形的轴对称图形。教学反思本课首先从具有轴对称特征的图形开始，认识轴对称图形，总结轴对称图形的定义，然后通过制作松图形找到轴对称图形的特征和性质，让学生自身体验其过程，加深对轴对称图形的理解。四年级下册数学对称教案优秀范文三原件：彭玲金溪锦绣小学翁志红数学工作室什么是对称图画书教学设计锦绣小学彭玲教育目标：1 .在观察、操作等活动中，初步认识轴对称图形，进行轴对称图形的判断。 2、通过观察、思考和手工操作，树立空间观念，培养手工操作、阅读等能力。3 .品味自然世界的美丽和对称世界的魔法，培养学生的审美意识。教育的关键难点：帮助学生建立对称空间观念教育过程：一、上课前的游戏，唤起回忆老师：鳄鱼小西，今天带来游戏，仔细阅读文字，必须根据文字准确地动作。 准备好了吗谁想试试？ 和你想的动作一样吗？ 我们一起做吧。【设计意图】通过阅读文字，学生理解文字的意思，确实用相同的行动来表现。 教师诱导学生左手的动作和右手的动作相同，但方向相反。 上课前的游戏在激发孩子们积极性的同时，也会唤起相对知识的回忆。老师：同学们喜欢看图画书吗？在这门课上我们一起学习数学图画书什么是对称。 看封面说说你的发现。预设生：图案、作者、书名老师：封面上有很多要素。 读书之前，你可以从封面上知道很多信息。【设计意图】指导学生养成良好的阅读习惯二、进入图画书，获得初步悟性(1)观察发现对称性师：小鳄鱼小西喜欢手和照片。 请问这两只蝴蝶有什么区别？老师：你是通过观察发现的。可以用什么方法验证呢？ 教师示范对折，发现对折时蝴蝶的左右翅膀完全重叠。板书：对折完全重叠阅读图画书：左手、右手伸展，体验完全重叠。 教师示范，学生创造“设计意图”，从简单的感性材料中提供数学本质，了解什么是轴对称图形。(2)折成一折四六人一组，折中组内的图形组长先展示完整的图，全班作出判断，最后给全班同学验证。图解在操作实践中，使每个学生体验几个图形的两侧对折完全重叠的类型的图形是轴对称的图形。 渗透估计验证的数学思想方法体验了对折判断轴对称图形的方法。三、再次进入图画书，反馈精制指手划脚老师：看看蝴蝶的对称轴在哪里。 让我们用手来描绘对称轴。 动态示范把蝴蝶的翅膀对折的过程，把蝴蝶的翅膀对折，找到了什么？文字“山”“巨”的对称轴先描绘，再折叠，最后画成实物。老师：我现在可以找对称轴吗？请同学指指。【设计意图】动态演示从图画书中提取数学知识的过程，蝴蝶挥动翅膀的过程，理解“挥动翅膀”和“对折”，理解“对折”和“大小相同”，理解“对称”，把图形分成两部分的线称为“对称轴”。(二)知识分子：蝴蝶、树叶、汉字发现对称现象。 我们一起来到鳄鱼房间。 发现对称现象了吗？ 在同一张桌子上互相谈话。 师：现实生活中有很多对称性，我们一边欣赏照片(课件的提示)一边描绘对称轴。【设计意图】展示生活中许多对称现象的照片，给学生带来视觉冲击，让学生感到对称美。(三)应用知识；1 .沿着一张纸的中心线对折后，修剪想要的图形，任何形状都可以。【设计意图】学生用手操作过程中再次意识到对称性2 .刚才鳄鱼先生介绍了验证对称性的实验对折的实验。 还有一个实验。 让我们一起看看。 用铅笔在第二次折痕上打洞，想象一下。 有几个洞？它们在哪里？ 用笔画出来。 教师操作，验证是否画