江苏省太仓市第二中学九年级化学上册 2.2 奇妙的二氧化碳学案1（无答案）（新版）沪教版

神奇的二氧化碳学习目标和要求2.2.1不可思议的二氧化碳学习目标双方细目表a.a乙组联赛c.c1 .认识自然界的氧循环和碳循环脾气2 .了解二氧化碳的三态变化脾气3、学会观察并记述了有关二氧化碳的实验现象，从中学习总结了二氧化碳的物理性质和化学性质的二氧化碳的检查方法脾气4 .学会设计比较实验脾气5 .认识化合反应和分解反应，可以判断化学反应和分解反应。脾气在新课程中，人们吸入氧气，排出二氧化碳。 以前我们揭开了氧气的神秘面纱，今天看看二氧化碳的奇妙之处吧？活动：二氧化碳在自然界的循环请根据你所拥有的知识和日常生活经验，说说大气中二氧化碳的产生和消费的途径大气中产生二氧化碳的途径大气中消耗二氧化碳的途径2 .通常，空气中二氧化碳的体积百分比随着空气中二氧化碳含量的增加，会导致地球表面的平均气温，产生温室效应，温室效应对人类生存环境有不良影响。活动：二氧化碳的状态变化交流讨论1 .通过研究交流，总结二氧化碳的物理性质。 通常情况下为颜色、状态、密度比空气密度、在水中的溶解性、其他。2 .有办法证明二氧化碳的密度(在正常情况下)大于空气的双曲馀弦值。3 .干冰可以人工降雨，制作舞台烟雾。 其原理是。活动3 :探索二氧化碳与水的反应p42观察和考虑图2-14二氧化碳与水的反应实验步骤现象和活动记录结论和说明I .如图2-17所示，打开汽水瓶盖，盖上带导管的橡胶塞，另一端放入加有澄清石灰水的试管中，摇动汽水瓶观察现象。汽水瓶里的气体的双曲馀弦值。石灰水浑浊的原因是向ii.a、b两试管中分别加入蒸馏水2mL，向a试管中滴加2滴紫色的石蕊试液。 通过清洁的气管(或吸管)向a试管的试液吹气，观察现象，与b试管进行比较。试验液变色后，如图2-19所示，将a试管加热至液体沸腾，再次与b试管进行比较。交流讨论二氧化碳可溶于水，且与水反应生成，与文字形式反应。二氧化碳在水中的溶解与外界的压力、温度有关。 要增加二氧化碳在水中的溶解度，有压力(选择“增加”或“减少”)、温度(选择“上升”或“减少”)。3 .碳酸可使紫色石蕊试液变色。 这是不稳定的酸，易受热分解，对文字式反应。4 .写化合反应的通式： 分解反应的通式。5 .二氧化碳可以混浊澄清的石灰水。 我们经常澄清石灰水来检查二氧化碳气体的存在。 方法是将气体流入清澈的石灰水中，清澈的石灰水浑浊时，该气体为二氧化碳。反应式为二氧化碳氢氧化钙碳酸钙水。实践应用根据你的生活和学习经验，列举一些化合反应和分解反应的例子(至少3例)化合反应：分解反应：活动4 :二氧化碳和灭火p44探讨图2-17实验步骤现象和活动记录结论和说明如图所示，在放入高1、低2支燃烧蜡烛的大烧杯中，慢慢放入二氧化碳气体，观察现象。以上实验表明可以利用二氧化碳，但相关性质交流讨论性质决定用途。 二氧化碳是什么化学性质的？在生产和生活中，二氧化碳有什么用途？这些用途分别由什么性质决定？类别测试二氧化碳约占空气总量的0.03%，对动植物的生命活动起着极其重要的作用。 自然界中的二氧化碳循环与以下过程无关()a .人和动物呼吸b .发展氢燃料的利用c .化石燃料燃烧d .植物的呼吸作用2 .关于以下二氧化碳的用途，只利用其物理性质的是()a .使用二氧化碳作为灭火剂b .干冰可以用于人工降雨c .二氧化碳可用于生产汽水等碳酸饮料d .二氧化碳参与绿色植物的光合作用可以提高产量点火3 .以下化学反应中，属于分解反应的是()a .磷氧五氧化二磷高温b .铁硫酸铜硫酸亚铁铜c .碳酸钙氧化钙二氧化碳d .碳酸钠氢氧化钙碳酸钙氢氧化钠对着干玻璃片呼气B.火星上的树再燃烧A.向澄清的石灰水中吹入CO2D.木炭在O2燃烧C.4 .以下各图所示的变化量是物理变化量()5 .关于实验现象的描述正确的是()a .碳在氧气中燃烧释放白烟b .干冰在空气中升华的周围出现了白雾c .铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁d .硫磺在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰放学后扩散1 .区分空气、二氧化碳和氧最简单的方法是()a .附火星木条试验b .加入澄清石灰水c .燃烧木条试验d .滴加紫色石蕊试液2 .在接下来的O2和CO2的自述中，属于物理性质的是()abddCO2光合作用以我为原料O2增加湿气钢锈干冰我用的是人工降