人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》教学设计

人教版九年级语文第一册第13课事物的正确答案不止一个教学设计内容预览：事物的正确答案不止一个教学设计教学目标:1.知识目标：理解观点和支持材料、中心论点和子论点之间的关系。2.能力目标：培养独立阅读、认真探索和积极讨论的能力。3.情感态度和价值观：激活思维，激发想象力，倡导科学。教学要点:1.通读课文，弄清“对某件事有一个以上正确答案”的思维方式与创造性思维和创造力之间的关系。2.阐明论证的三个要素和结构。3.激发学生创造性思维，培养学生创新能力。教学难点:激发学生创造性思维，培养学生创新能力。教学法:情景教学法，讨论法。教学工具:小黑板:两小时教学内容和步骤:上下文导入：请快速说出答案：2 1=？3 4=？有可能看到这样的结果吗？2(月)1(月)=1(季度)3(日)4(日)=1(周)你从这个小练习中学到了什么？教师评价归纳：面对生活中看似不可思议的事情，只要你调整你的思维方式，改变你的思维角度，跳出习惯性的思维循环，你就会得到不同寻常的答案，并使之成为可能。今天，让我们学习美国实业家罗佳费恩戈尔的一篇文章，学习如何成为一个有创造力的人。主题：第二，整体感知：1、阅读问题，并得出结论。2.我们可以引用一首诗来说明同一件事在不同的观察角度下有不同的理解和感受吗？请考虑一下？肯定：Xi林碧(苏轼)从山峰和山谷的正面和侧面，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。我认不出庐山的真面目，因为我在庐山。第三，新课教学：1、默默地读着桌上的文字、序列号，心想：(1)既然很多事情都有一个以上的正确答案，我们在分析和研究事情时应该采取什么态度？(2)长期以来，我们习惯于认为事物只有一个正确答案的思维方式。然而，本文提出了相反的观点，要求我们不要满足于一个答案，也不要放弃搜索。为什么这如此重要？(3)创造性思维的基本要素是什么？(4)有人有这种创造性思维吗？创造力和缺乏创造力之间有区别吗？2、同桌交流思考答案。3.正确的发音：明确下列汉字的发音：地、子、吉、气4、班级交流讨论结果：(1)、对答案不满意，不要放弃探索(2)只有当我们意识到某件事情往往有不止一个正确的答案时，我们才不会满足于一个答案，我们也不会放弃探索，我们才能发现一些东西，创造一些东西，取得进步。(3)创造性思维的基本要素是：(1)渊博的知识。(2)运用知识不断探索新思想。(3)注意小想法，坚持不懈地把它变成现实。(4)每个人都有创造性思维，但创造性和缺乏创造性之间也有区别。5.要求学生寻找历史上、古代和现代、中国和外国的创造性思想家。例如，牛顿和苹果砸脑袋的故事发现了万有引力。鲁班：锯的发明是受割草的启发。伽利略：钟摆定律黄道婆：纺织瓦特：蒸汽发生器的发明。结论：这表明每个人都有创造性思维。6.思考：一个桌面有四个角，一个角被锯掉，还剩多少？清除：7.一位老师带他的学生去郊游。当他们看到一块杂草丛生的土地时，老师问学生如何锄除杂草。清楚：火，和食草动物一起吃，种植庄稼，等等。延伸：如何根除灵魂中的杂草？清晰：用知识根除，用美德拥有。:读完之后，我想学生们会有很大的信心。只要我们