人教版小学二年级《要是你在野外迷了路》其它杂项_0

要是你在野外迷了路其他杂项教学内容要是你在野外迷了路是人民教育出版社出版的语文课程标准实验教材第二册的一篇课文。这是一首知识丰富的小诗。它教会我们四种辨别方向的方法。简单的语言引导我们进入自然，观察自然，融入自然，享受自然的神奇。这节课设计的最大特点是使用大量的阅读材料，开阔学生的视野，跨越时间、空间和地点的限制，获得越来越丰富的相关信息，使我们的课堂更加开放，充满活力。设计理念工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征；汉语是最重要的交流工具，也是人类文化的重要组成部分。研究发现，小学低年级的早期阅读对儿童思维的发展、儿童自主学习能力的培养以及其他学科的学习都具有重要意义。阅读是积累丰富知识、形成良好语感和发展语文素养的重要途径。因此，在本课内容简单易懂的基础上，增加了大量的阅读材料，旨在扩大知识面，丰富语言积累。在合作交际活动中培养语感和发展思维，学会主动收集信息、处理信息、认识世界和发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习模式，提高口语交际能力。即时创新写作是写作方法的渗透和写作能力的发展。他们以自己的方式迅速重组和内化语言和知识，实现阅读和写作的一体化发展。活动目标虽然这本书介绍了四种辨别方向的方法，但事实上生活中有许多自然规律。大自然的神奇和壮丽以前是学生们所不知道的。通过朗读和简单的图表分析，总结课文内容，帮助学生理解大自然的神秘和趣味，加深对课文内容的理解。通过扩大阅读材料的积累，用口语和书面语重组文章，掌握更多辨别方向的方法，培养关注周围事物和发现科学知识的意识。活动准备上课前，老师准备了43份扩展阅读材料，这些材料来自互联网，由老师加工成儿歌、童谣或诗歌以及童话。(每个孩子都可以独立阅读，并且每只手都可以独立阅读，尊重每个孩子的独特经历)活动流程创意写作活动1的准备：中文是最重要的交流工具。学习知识的最终目的是学习如何使用它。在学习课文内容的同时，开发语言的交际功能，通过语音训练和图表等手段对课文内容进行有机的分析和组织。不仅如此，口语训练的过程也是一个口语作文的过程。如果教师在语言训练的同时有意识地渗透写作方法和手段，学生会不知不觉地事半功倍。1.根据要求正确流利地阅读课文，以了解学生的认知水平，并为接下来的课文分析和整理铺平道路。2.自学：你知道什么？语音训练：如果你在野外迷了路，什么时候，观察什么以及如何辨别？3、利用图表，梳理文本内容如果我在野外迷路了呢？当太阳在中午，太阳在南方，树的影子指向北方的夜晚时，什么时候观察什么和如何辨别白天。在北方的雨天，北极星总是高高悬挂着。枝叶茂密的一边是南方。从薄的一面来看，下雪天，北方的雪融化得很快，南方的雪融化得很慢。(图表有助于理清课文的脉络，在发展语言能力的同时发展思维能力，学会把握课程标准要求中的主要内容，最重要的是学会根据课文格式以简洁、有组织、有逻辑的方式报告课文。)创意写作活动2的准备：自主阅读和扩展知识阅读是学生获取知识、巩固读写能力和学会写作的最佳途径和方法，尽可能调动儿童的阅读热情将会实现两个目标老师：孩子们，你们善于观察和发现。你已经发现了书中介绍的四种自然罗盘。老师也为你准备了很多材料。你敢挑战更高的难度吗？健康：(充满信心)敢！老师：好！然后请大声正确地朗读你的信息。如果你发现了什么，请告诉你的同桌或好朋友并告诉他们。(合作学习)老师：谁大声告诉我们你读了什么？健康：我明白了，自然界有许多天然的指南针。健康：我明白。如果你在野外迷了路，别担心。树桩的年轮指的是路灯。你可以根据它的环来辨别方向，因为它的环总是南宽北窄。健康：我明白。如果你在野外迷了路，不要惊慌。石头是一个不会说话的好朋友。岩石长满青苔的一边是北面，干燥而光秃秃的一边是南面。还有蚂蚁洞穴、房屋和寺庙的门、从地面伸出的东西等等.(注意渗透表达)老师：通过你自己的观察和发现，你已经发现了这么多天然的圆规。太棒了！我认为如果有一天我们在野外迷路了，我们不应该害怕。如果我们使用这些方法，我们一定会找到方向。然而，老师有一个问题，只有人会迷路，动物会迷路吗？健康：有些动物不会迷路。候鸟可以根据日落判断方向。健康：蜜蜂可以根据地球磁场的变化识别方向。1994年，中国台湾生物学家李嘉伟教授和研究生徐金元在常思的观察和研究下，首次在蜜蜂的腹部发现了“超顺磁性磁铁”，证实了这一点。健康：海龟和鼹鼠也有辨别方向的方法。(这个链接似乎很简单。读一读，说一说，但它实际上意义重大。第一次阅读，在学生大量阅读的过程中，他们可以复习新单词，培养语感。另一方面，学生的答案在收集、分析和整理扩展的信息后都是有组织的和逻辑的。它们的表达方式是“如果你在野外迷了路，不要做你的好朋友，并根据它确定方向，因为”这是非常实际的。当报告他们的学习结果时，学生不要先告诉老师，而是先告诉他们的同学和朋友。实际目的是培养学生相互交流、分享学习成果、学会交流、学会合作的能力。)深化课堂知识实现创造性写作语文是一门实践性很强的课程，培养学生的语文实践能力、开放的网络资源和开放的课堂非常重要，这样才能给学生一个开阔的思维空间、丰富的语言积累和充足的学习资源，实现学生创新写作的必要条件，形成真正的语文能力。对于二年级的孩子来说，他们的创新主要体现在思维的飞跃上，而不是新形式的创造上，所以写作将基于文本形式的模仿。老师：学生们说得很好。他们发现了许多自然规律，使用了一些漂亮的词和有趣的隐喻。快速写下来，告诉更多人如何用你的文章辨别方向！你可以像文章一样以诗歌的形式写作，或者你可以写一个小故事，一首儿歌，等等。告诉方向。快点开始！学生：(开始创作)附呈的是一些学生的作品：雁行是一个灵活的指南针。树木年轮是一个容易识别的指南针。它在天空给你指引方向：它会在森林里给你指路：它在春天向南飞。宽阔的地方在南面。秋天它向北飞。狭窄的地方在北面。如果你在外面迷路了，摇滚也是一个小向导。只要你找到寺庙，在荒凉的荒野中，它的门朝南。长满苔藓的一边是北边。你不会迷路的。干燥和光秃秃的一边是南边。春天万物复苏时，看，这很简单！如果你在野外迷了路，世界上有许多辨别方向的方法。抬头看看天空，我们必须牢记在心。燕子飞的地方在北方。(大部分较低的段落都是用文字写的，但经过多次创新写作训练，如结合文本形式、内容、模仿和延续，孩子们大多可以在课间的短短几分钟内写出几十上百字的小文章。如果有足够的时间，300或500个单词是不可能的。由于扩展知识的血肉和文本结构的骨架，学生可以写作和学习写作。虽然形式与文本相似，但经过学生加工整理后，展开的材料更加丰富多彩、趣味盎然。)案例审查本课的教学设计有一个非常大胆的举措，即增加了大量的扩展阅读材料，但这并不是盲目的，其客观原因如下：第一，本课新单词较少，只需要识别4个新单词，这为本课的阅读教学提供了更多的时间来补充和积累更多的材料；其次，这节课的语言简单明了