人教版语文第三册教案选

人教版第三册语文教案选编玩偶课本上简说“娃娃”包括洋娃娃、木制娃娃、布娃娃、泥娃娃有些漂亮可爱，有些傻可爱，有些调皮可爱，有些聪明可爱。简而言之，洋娃娃是可爱的。课文中的风娃娃怎么样？如果你看一下文字中的插图，你会看到娃娃胖乎乎的脸和圆圆的大眼睛。它真的很可爱。读这篇文章，你会发现风娃娃既可爱又“傻”。他认为做好事很容易，只要他有力气，他就把风筝吹走，把人们晾晒的衣服和新种的小树吹走。人们都责怪他。他还不知道为什么。在课文的最后，孩子们会思考一个问题，让他们明白仅仅有良好的愿望是不够的，还要看看这些愿望是否真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明。第二和第三段是关于风娃娃做的两件好事。从自然的第五段到第七段，风娃娃想帮助人们，但最终它还是帮助了人们。在教学中，指导学生正确阅读生词和课文后，学生可以围绕“风娃娃”做哪些事情？哪些做得好，哪些不做”来讨论，让学生在讨论中理解课文。2.学习目标1:理解11个新角色。能写8个单词。正确、流利、感性地阅读课文，体会风娃娃的善良和愚蠢。理解这样一个原则，即“有一个好的愿望去做某事是不够的，而是取决于它是否对别人有用。”三、教学建议(一)识字写作1要求能认单词，让学生自主识字。如果你不能识别单词，请咨询你的同学，并介绍你自己识别单词的方法。自由朗读课文，边读边圈出黑板上的新单词，并反复朗读带有新单词的句子。老师一个接一个地展示新单词，学生们用新单词竞争阅读句子，看谁能正确流畅地阅读。5.训练识别和阅读新单词，并注意提醒阅读正确的发音。提示：“责任，痕迹”是扁舌头的声音；“吸烟，表演，郑，伤人”是一个骄傲的声音。“郑”在“风筝”一词中读起来很轻。写作指导。重点引导“吸力、杆和米”三个字。单词“吸力”和“磁极”是左窄右宽。我们应该把重点放在引导右面的“和”字的书写上。毕顺：还有。第一个“左”和最后一个“右”笔画应该伸展和对称。写第二个“水平折叠、垂直折叠和垂直折叠”并不容易，需要演示。“手表”有上下两层结构，顶部短，底部长。不要在下面写“衣服”。(2)朗读并感受1自己读课文，然后说：课文中的风娃娃是什么样的娃娃？你猜对了吗？第二小组一起找出能解释风娃娃的好行为和好意图的段落和关键词。阅读它们，谈论你的感受。该表建议： 关键词你的感受和做好事2-31风娃娃来了.看见.慢慢地、间歇地、深深地.快，跑，不停，无比开心的二风娃娃又来了.看见.他匆匆忙忙.弯曲，流动，叫喊，同时.而， 5-7 1风娃娃锯.匆忙地.摇摆，翻起筋斗，无痕，悲伤2他仍然.吹走了.破产的.责怪.听录音朗读，注意上面的关键词。4选择一部分大声朗读并展示给每个人。告诉我风娃娃是什么样的娃娃。黑板写在黑板上。你能帮助风娃娃回答课文中的最后一个问题吗？(3)从实际活动中收集数据，并说明风的优点和缺点。教学设计实例片段1:选择板块，自主学习(1)通读全文，理清线索1通读全文，思考风娃娃做过的几件事。学生们报告说老师在黑板上写道：(1)吹风车(2)吹帆船(3)放风筝(4)吹衣服和小树。在以上两件事中，哪件是他的好事，哪件是他的坏事。(2)提问和提问。为什么研究风娃娃的小组想要帮助人们？为什么风娃娃做坏事是出于好意？选择你最感兴趣的问题，并在自学的基础上进行讨论。(3)分组学习、反馈和交流1学习“做好事”部分。(1)风娃娃做了什么，结果是什么？(2)在做了两件好事之后，风娃娃有什么想法？读这个句子。根据他的想法，你意识到了什么？2学习“做坏事”一节。(1)风娃娃做了什么，结果是什么？(2)风娃娃听到人们的指责后会怎么想？读这个句子。(3)读你的学习伙伴的话，然后对着风娃娃说你想说的话。片段2:四字教学(自主读写)(1)游戏读写在第一课之前，把要写的新字符贴在苹果纸上，藏在学生的课桌里。告诉学生，你的桌子上有一些可爱的“红苹果”。请找他们。发现“苹果”的学生上台告诉每个人“苹果”的名字。学生仔细观察并告诉我们这些单词有什么特点。(2)先选择容易写的单词1选择你认为你能写好的单词，用红笔画并在不久的将来写出来。2坐在同一张桌子上欣赏和评论文字。(3)问难词1向小组中的学生问难词。向老师询问最难写的单词，老师会给你指示。自己练习写作。(4)听写新单词。坐在同一张桌子上，互相听写。然后检查它是否正确。资料袋中的风指的是空气的水平流动。风向是指风向。风速指的是气流的速度。在气象服务中，风速通常用风力等级来表示。风促进干冷空气与温暖潮湿空气的交换，这通常是天气变化的一个重要原因。风是一种自然能源。很久以前，人类学会了制造风车。风吹动风车抽水和加工谷物。现在人们也用风车发电。帆船运动也是由风推动的。风在日常生活中扮演着许多角色，但它也经常给人类带来灾难。暴风雨、台风、飓风、龙卷风等等都对人类造成了巨大的伤害。识字1首先，课本上简说这一课是关于秋天的三组四个字的单词。这些文字不仅描绘了秋天美丽的景色，还描绘了秋天的气候特征和丰收景象。这三组单词排列有序，押韵相同，易于阅读。在本课的教学中，应注意运用各种方法再现新的汉字，引导学生自主阅读和合作学习。应注意引导学生反复朗读。在记忆和背诵的基础上，学生应该接触生活的现实，边读边想象，理解单词的意思。“我能读”中的单词有积累单词和巩固新单词的双重目的。应该引导学生在阅读中找到规律，例如，尽力而为。坦率、冷静、直率.写作时，应该指导学生正确而优美地写作。第二，学习目标1可以识别12个新单词。能写10个单词。正确流利地阅读课文。对收集单词感兴趣。三、教学建议本课教学，按照“主动学习”的策略，激发学生积极主动地收集有关秋季的词汇，培养积累词汇的习惯。(a)识字和写作教学的重点是识字和写作，这一重点应在教学过程的设计和时间安排中得到强调。在引导学生阅读的过程中，我们应该提倡自主阅读，关注生活中的阅读。例如，让学生制作自己的字符卡，并在制作过程中独立阅读。自制填字游戏，在制作填字游戏和猜字游戏的过程中，可以独立阅读；自己收集并写下关于秋天的单词，并用学到的单词来描述秋天的本质。扫盲不能孤立进行。识字应该在特定的语言环境中，在反复阅读和积累的单词中进行。需要知识的单词应该通过重复来巩固。阅读时，应注意提醒学生正确阅读带有鼻音和舌尖的“层、竭、染、轻、登、翠、爽、壮”等词。学生知道后，应该采取各种方式进行反馈和巩固，如玩新字牌游戏、听写、读补充短童谣等。应注意引导学生找出他们需要书写的字符的规则，根据规则分析字形，并记住字形。例如，易和释都有一个宝盖在上面。不同的是“一”下面有一个“儿”，而“是”下面有一个“头”。学生记住了要求的十个单词后，然后指导他们写。应该注意培养学生良好的写作习惯和教师在写作中的作用。要注意引导部首和部首的位置，正确、优美地书写文字。(2)朗读和感悟朗读不仅有助于学生记忆新单词，而且有助于积累单词和感受秋天的美。用各种方式大声朗读。每次阅读的要求都应该清晰、层次分明。首先，让学生分组试读，互相帮助正确阅读。例如，第一次阅读训练需要正确流畅的阅读。再读一遍，想象一下，感受一下单词的整体含义。最后，美丽的阅读需要带着情感阅读。教师可以通过声音和情感相结合的示范阅读，将学生带入一个美丽的秋景，并结合朗读来促进朗读。学生可以自主阅读“我能读”中的单词，以体现自主学习。学生可以用他们积累的词汇来描述秋天的景色，并鼓励学生在生活中学习。(3)实践活动“欢庆丰收”:秋天是收获的季节。农民收获谷物、瓜果，我们收获文字。分组整理收集到的秋季词汇，在课堂上展示，并相互交流，看看谁的词汇获得了丰收。四、教学设计例题(一)读语文识字1学生自由读单词。分组朗读单词，然后驾驶火车朗读单词。展示新单词，学生可以自己读。4.训练阅读新单词。(2)朗读并感受1。教师示范阅读，学生听并思考图片。学生阅读和想象，与自然的现实相联系，从整体上理解单词的含义。(3)巩固读写能力，在阅读中选择1个单词，阅读单词。展示图片，选择与图片上的风