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文档简介

小学体育教育优秀论文一个材料多，学生可以在固定的小地方做各种练习，避免学生感到地方小而乏味。 利用一定宽度的汽管割下的橡皮绳，进行绳操作，练习上肢的力量，还可以两人一组的手折叠橡皮绳进行牵引练习，以辅助一只、两只脚的跳跃、跳跃和跳跃的练习。 放在地上就是跑道。为了克服现场的小困难，一些项目的器材可以使用替代品。 像投掷课那样，用轻而难投却能发挥臂力的纸软球代替，把纸屑卷起来，用坏袜子等包住外侧，用针线缝制成球。 因为这个球很轻，很难投远，所以让学生发挥力量，容易把握技术要领。 教师可以要求全体学生做一两个这样的球，携带，随时练习。 利用篮球等现有设施，可以在空中悬挂物品，制作模型，练习投掷，加强投掷角度的训练。 这样，原本地方小而无法开展的教育项目，一下子成为了最普通的项目，成为了侧面考试中最优秀的项目。可根据不同教材的特点和教学需要，在不同场所进行设计，场所布局集体紧凑，方便体育课的组织教学。 例如投掷课可以设计成双圆形，学生可以站在内外圈，两人一组，互相进行“拉弓”练习，进行各种投掷力的两人练习，向中心目标投掷自己的纸垒球。 另外，韵律体操和篮球课程的运动等也可以采用这两轮队形。作为另一个例子，在进行接力赛跑、跳高和单脚跳跃练习时，可以设计成单圆队形。 这很容易循环练习，跳课的各种器材可以做成圆内多角形。 另外，在进行各种素质的练习和武术课时，可以采用矩形队形。 这种队形便于学生移动。在设计教学过程时，教师可以采用小组教学。 选择体育骨干分散到各组，指定组长，采用不换班的教育。 这既可以全面照顾，也可以重点指导。 在安排教育时，可以从使用的移动器材逐渐转移到固定器材，以固定器材为主体，缩小现场使用的范围。在现场使用，要根据本校的实际情况，根据土地条件，避开较长的距离。 使用围墙进行跑步练习的话，场上设置形成曲线的标志，只要不影响能够进行曲线行走、交叉*行走的接力游戏的其他班级的课程，就可以利用台阶进行各种上肢的力练习、下肢的弹跳练习、后踢练习。 这一练习促进了学生上下肢肌肉、关节、韧带和器官功能的发展，提高了跑、跳、耐久等能力。在游戏、竞赛中，改变条件、方法，逐渐增加难易度，让学生积极、愉快地进行大运动量的训练，消除场所小带来的无聊感。 单脚跳练习采用面对面单脚的接力赛，可以左右进行，在竞争中增加障碍物，动员学生的竞争心理，达到增加运动量的目的。也就是说，小场所体育教学的设计有利于教师的说明、示范性指导，有利于学生互相参观练习，有利于
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