发展与教育心理学(上)PPT课件

.1、感性的发展心理学、“龙生龙、凤生凤、老鼠之子开洞”等！ 哭泣的孩子是奶奶吃的吗？ 三岁小，七岁老吗？ 有些孩子走路为什么总是摔跤，动作不合适？ 孩子为什么喜欢游戏？青春期的孩子为什么不听话呢？ 2、斯芬克斯之谜，有动物，早上走四条腿，白天走两条腿，晚上走三条腿，那是什么动物？人，人，3，发展心理学的研究任务(三个“w)what？ 是什么？When阐明和说明心理发展过程的共同模式和特征？ 为什么这些模式和特征的发展变化时间表？ 为什么要说明发展变化的过程，分析其形成的各种因素。 4、发展心理学应该回答的主要问题：一个人生有心理吗？ 心理在不同年龄阶段是如何变化的？ 这些发展对人的生活和发育有什么变化？5，第一章概述，6，第一节发展心理学的基本问题1，定义发展心理学：研究个体来源于受精卵，在从成熟到老化的生命全过程中心理发生、发展的特征和规律学科。 认知过程的发展(知觉、记忆、思考等)社会发展(性格、价值观、人格等)、7、2、种系发展与个体发展(1)种系心理发展人类和动物的表情 民族心理学 1 .定义：动物向人的心理进化过程。 动物心理的进化动物人2 .过程人类心理的进化原始人现代人： 8 .动物到人的发展过程：刺激感应阶段根据环境中的变化和自身的生存关系调整和发展动作感知阶段的感觉，形成各种本能感知阶段的动物行为逐渐由综合各种感觉冲动的大脑半球新皮质的复杂过程控制思维萌芽阶段的初级思维，9人心理的演化过程： 人类进化的三个条件：直立行走，手发展工具的使用和制造语言的产生，人类心理的特征：意识的心理社会心理语言功能的心理，10，(2)个人心理的发展，1 .发展过程2 .关系(1)大厅次演说霍尔赫人：美国心理学的先驱，美国儿童心理学的创始人，美国教育心理学的先驱。 很多优秀的“第一”。11，复述构图动物原始人现代人胎儿的成熟，评论失误：导向生物决定论，12，3，发展心理学的研究内容，心理发展的原理先天性和后天性遗传决定论(戈尔顿，霍尔)环境决定论(沃森)自主和被动连续和发展封闭和开放，13，(2)心理发展的基本性质， 1 .发展概念发展：指整个个体身心的连续变化过程，不仅是数量的变化，更重要的是质量的变化。 也就是说，发展不仅指前进的过程，也指衰退的消亡变化。14、2 .心理发展的基本性质；(1)发展是连续性和阶段性的过程阶段论者：精神分析学派、认知结构学派等连续论者：行为主义、社会学派等15；(3)生命整体心理发展的年龄特征；1 .年龄特征的划分标准；2 .年龄特征的研究；(1)年龄特征：心理发展各阶段形成的一般特征(2)相对稳定而有偏差。 (3)心理发展是指心理整体的综合发展，是指各种心理现象的发展。. 16、第二节发展心理学简史，1 .原因：近代西方社会的发展近代西方自然科学的发展与影响达尔文： 一个婴儿的传略近代西方教育的要求“了解儿童，尊重儿童”；科学儿童心理学的产生与发展(一)儿童心理学的产生原因与开拓者，17， 2 .儿童观的发展与开拓者古代和中古时代西方儿童观亚里士多德古希腊和古罗马儿童=大人文艺复兴期儿童观自然主义的教育思想“了解儿童，尊重儿童”自由资本主义期儿童观自由、民主、平等、博爱洛克：白板是卢梭： 爱弥尔，18， 近代西方儿童观“心理学教育”菲斯洛伊夫罗贝尔的“恩物”现代化儿童是社会人，儿童是发展人，儿童不仅是为将来的生活准备，儿童是具有主体地位的人，儿童是身心和谐发展的个体。 19，3 .先驱性研究的特点多限于早期年龄(3岁以前)的研究，多数仅限于一些简单低级心理研究，多采用思维、记忆等高级心理几乎无关的观察法、传记法，其他方法在少数方法上单一结论科学性不高。20、(2)科学儿童心理学的诞生，创始人普通轨道诞生标志 儿童心理的出版普通轨道影响了科学儿童心理学创始人(1)时间(2)写作目的和内容(3)研究方法和手段(4)普通轨道研究方法的特点儿童心理学的进化1 .发生时期19世纪后期2 .形成时期19年开始一战儿童心理学的先驱者和开拓者，大厅，贝纳等3 .分化和发展时期两战之间的心理学流派的出现儿童心理学课程的开设等4 .进化和增新时期第二次世界大战后(1)理论观点的进化(2) 具体的研究活动的进化a，沉默式b，旧瓶新酒式c，革新式，22， 具体研究活动演化认知发展研究发展皮亚杰研究智能测试研究信息加工途径认知发展的领域特殊性和朴素理论观认知发展研究新进展应用婴儿认知发展研究进展和影响当前最活跃认知发展研究领域的认知发展心理学研究认知神经发展科学和认知行为遗传学研究23、 具体研究工作的发展2社会发展的新进展亲子关系的自我发展攻击行为和亲社会行为道德的发展，应用方面的新领域的大众媒体影响学习的研究心理卫生和矫正，24，2，从儿童发展到终身发展的研究，(1)大厅：青年心理学(1904 ) 标志 青少年：它的心理学、及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系主要贡献：1.把研究对象拓展到小学生2 .把研究对象拓展到青年人3 .成立儿童研究学会4 .推进问卷调查法研究儿童发展心理学5 .以美国为儿童发展心理学中心6 .提出复合演说。25，(二)荣格：论述重视“中年危机”的老年心理，尤其是临终前心理，提出成人心理学、前半期和后半期分期观点。 26、(3)发展心理学诞生的标志1 .霍林沃斯 教育学报 2.古德伊纳夫 发展心理学概论 3.美国发展心理学代替“儿童心理学”(ChildPsychology )，“发展心理学”(developmentalraypsycc ) (4)终身发展心理学贝尔特斯的贡献是三，发展心理学的中国化是： (1)中国古代心理1 .天生与后天心理发展的作用2 .终身发展的年龄特征3 .教育与发展的关系4 .道德发展与培养(2) 中国儿童心理学先驱最早的儿童心理学家陈鹤琴所贡献的儿童心理学家朱智贤(三)对发展心理学的中国化水平和途径的天生和后天作用，性善论孔子的“人初，性本善”性恶论荀子，首先在心理发展中提倡先天性和后天统一的思想性恶论墨子关于、29、孔子年龄特征的思想，我站在十五、志与学、三十，不困惑于四十，知天命于五十，耳顺于六十，心从七十，力矩不断增加。30、31、32、二、研究学前儿童心理的基本原则1 .客观原则社会生活环境和教育状况对学前儿童心理的发展起着决定性作用。 客观研究学前儿童的心理，必须分析他们周围生活条件和教育的影响。 研究对象的表现不主观。 2 .活动性原则学前儿童心理在活动中形成，通过活动表现。 因此，研究学前儿童的心理必须从他们的活动中分析。 3 .发展性原则学前儿童心理不断发展变化。 要从这一发展变化中研究其规律，避免孤立静止地看问题。33、3、研究学前儿童心理的具体方法，1、观察法观察法是研究学前儿童的基本方法。 应用观察法了解学前儿童有目的，有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特点。 用观察法研究学前儿童应注意的问题： (1)制定观察计划时，应充分考虑观察者对被观察儿童的影响。 应尽量使孩子保持自然状态。 根据观察的目的和任务，可以采用外部观察和参与性观察。 (2)观察记录要求详细、准确、客观。 不仅要记录行为本身，还要记录行为的前因后果。 (3)观察通常应重复多次，通常需要两名观察者同时分别进行评价。 必须在制作表之后观察、34、35、列表法列表法。 在制作表格之前，需要决定观察行为的类型，抽出一定数量的具体行为并列入列表。 例如，观察和记录幼儿理解一些概念的能力。36、事件取样法重视观察特定行为和事件的完整过程。 在观察之前，必须确定观察的行为和事件的类型。 例如打架、交往、依赖老师、友好的行为等，观察是等待选择的行为或事件发生后再进行记录。 这用于观察比较广泛的行动事件。37、38、3 .试验法试验法是根据一定的试验项目和尺度，了解儿童心理发展水平的方法。 测试主要用于揭示儿童心理发展的个别差异，也用于了解不同年龄段心理发展的差异。 4 .调查访问法调查访问法是研究人员通过学前儿童的监护人、教师和其他对儿童生活熟悉的成人，了解儿童的心理表现。39、5 .问卷调查法可以说将调查问题标准化了。 采用问卷调查法研究学前儿童的心理，问题对象主要是与学前儿童有关的成人，调查人员根据编制的问卷调查表以书面形式征求答案。40，6 .谈话法和作品分析法的谈话法是通过与幼儿说话，研究他们的各种心理活动。 会话的形式可以是自由的，但内容必须围绕研究者的目的展开。 谈话者需要充分的理论准备、非常明确的目的、熟练的谈话技术。 作品分析法是通过分析孩子的作品(例如手、画等)来了解孩子的心理。 41、第二节发展心理学研究的设计、设计形式： A:246详细了解优势系统、心理发展的连续过程和量化变化规律。局限性a .样本减少b .重复测量c .时间长，一、纵向研究设计，42，二、横向研究设计，设计形式： ABCD优点a .时间短，样本大，b .成本低，费用少，c .时间节约局限性缺乏系统性，43，三、聚合交叉研究、 设计形式： 989796959493456789小时优势：a .时间短，样本大，b .成本低，费用少，c .时间不能节约，44，45，第二章心理发展的理论，46，第二章理论第一节行为主义是什么？ 代表理念或者有系统的思想和信念，实现不同目标的不同方法可以看作是有同一主义的群体，为什么会获得强烈的社会归属，带来主观幸福感(所谓的朋友共享)，为什么要研究行动？ S(stimulus)R(respond )什么是行为主义(Behaviorism )？ 行动是由后天环境决定，后天环境产生的结果。 用实验法研究明显的外在行为，不研究心理过程，精神活动沃森心理发展理论环境决定论：夸大否定遗传作用的环境和教育作用。 天生的感情：害怕愤怒。47，第一节行为主义，情绪反应反映了我们在某种刺激条件下，我可以培养他们的特殊世界，我可以保证对任何随机选择的婴儿，我都可以训练他为医生、律师、艺术家、世界领袖、乞丐、小偷等我所选择的特殊人物。 (华生，1913年)艾伯特情绪发展测试系统的脱敏方法是刺激自动引起某种特定的情绪反应，如果这种体验每次重复都伴随着其他的东西，就像大鼠一样。 大鼠可能在你的大脑里与恐惧联系在一起。 也就是说，最终条件反射性地害怕大鼠。 他认为我们天生不怕大鼠。 这种恐惧是通过条件反射学习的。 这是他最着名的实验理论基础，这个实验的被实验者被称为“小埃尔伯特. b”。 你为什么害怕打针？为什么害怕老鼠？我很高兴看到老鼠。 妈妈看到老鼠尖叫时吓了一跳。 我总是吓一跳，觉得怕看老鼠。48，第一节行动主义，49，第一节行动主义，提问：为什么痛苦是很多人喜欢的痛觉？ (人为什么喜欢辣)奖系统(rewardingsystem ) (巴勃罗夫大腿奖)这个系统发生在某种行为(sex、eat、dance )，释放出“多巴胺”来引起快乐的物质。 享受某个动作的脑的报酬(多巴胺)强化(狗)食物快乐吃快乐吃吃辣椒辣椒素痛觉感受器中枢神经系统释放咖啡因喜悦是为了种子的繁殖而诞生，加速生活技能，如果变得痛苦(sex ) 毒品的作用，直接带来强烈的快感，强化“吸”的行为，为什么辣椒会释放咖啡因？ 人类最初的偶然选择，偶然的认知，偶然的S-R确立了。 行为主义古典电影心理学年鉴，50，沃森的儿童教育思想反对统一标准，提倡在反对歧视对待的体罚儿童教育中注意养育儿童的各种习惯，提倡对儿童的护理工作进行正确的性教育。 51、第二节精神分析，为什么要研究精神，为什么要研究心理现象？ (3:15-6:00 )行为主义忽视了人的主观能动性，单方面强调了环境的作用。 要关注心理过程，大大改变行为的表现。 精神分析的时代背景是19世纪的奥地利帝国，大英帝国处于宗教气氛非常强烈的时期，社会禁欲非常严重。 AnnaAo的事例(P28 )无意识的内容在某种状态下潜入意识中。 精神分析领域的意识无意识的区分意识是很小的部分，大部分的内容在无意识中被记忆，无意识的内容被禁止进入意识，但无意识总是用其他的方法表现，过程被称为防御机构。52、第二节精神分析，53、第二节精神分析，把你的秘密告诉别人吗？ 意识结构，第54，第二节精神分析，基本观点：与无意识的本能同时抑制心灵冲突，进入无意识，但伺服器是通过梦想、身体的其他异化而表现在意识水平上(因为在AnaaAo的现实生活中还没有充分释放，所以在催眠状态下，症状会因吐露而消失)偷窃女内衣的小偷怎么样极大的可能是过度压抑的表现，外表行为变态，偷窃行为充满幻想。 (注意：变态只不过是非常事态)个案份额：女孩偷朋友的东西，东西放在自己的储物柜里，承认自己