深圳教师结构化面试题集

从高中学习是一名教师，而从高中学习是一种模式。你怎么理解这个？俗话说，从高中学习是老师，从高中学习是榜样。它反映了一种教育哲学。我认为“从高中学习是老师，从高中学习是榜样”简短的数字，精辟地概括了老师的风格。“学高是教师”意味着教师必须具备精湛的业务、广博的知识和优秀的教育教学能力。因此，教师必须有渊博的知识，高尚的情操，和大海一样的胸怀“身体是榜样”，意思是“教师的职业是夕阳最光辉的事业”，肩负着培育祖国未来的特殊历史使命。在学生眼中，教师是智慧的代表，高尚人格的体现，教师的言行是道德标准。因此，教育者的全部工作就是成为一名教师，也就是说，成为一名模范。诚实正直、言行一致、语言文明、仪表大方、态度和蔼、优雅洒脱的教学风格对一个人的正直至关重要。时代在前进，形势在发展，知识在不断更新。为了努力“学得高”和“健康”，一个人必须不断努力学习，努力学习和加强自己的修养。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师和传播人类文明的使者，我就必须在今后的工作中注意做一名教师，并严格要求自己成为一名从思想作风到生活方式、从言行举止、从内心到外表都“学得高”、“为人正直”的人民教师。现代教学的核心理念是民主和平等。你认为在教学中应该特别尊重学生的哪些学习行为？答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念。建立民主平等的师生关系可以说是新课程的一大变革。建立民主平等的师生关系必须以教学中师生相互尊重的原则为基础。因此，从教师的角度来看，以下几点需要特别注意：1 .必须充分宣传学生的学习个性；教师必须把学生当作一个充满生命意义的活生生的人。每个人都有自己的个性。教师应充分尊重学生的个性化学习行为。2、教师必须充分发挥学生的个人特长，学生在学习过程中一定会学到自己的长处，也会有一些知识没有很好地掌握。此时，教师尊重学生的兴趣，发展自己的专长，而不是用教师的眼光和要求来规范学生，而是应该用自己的专长来激发学生的学习兴趣，从而充分保护他们的学习热情。3.教师必须在学生面前以平等的首席出现。他们不仅是学生学习的老师，也是学生学习的伙伴。他们必须充分理解和关注学生的学习困难，以便更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。当然，仍然有很多方法来尊重学生的学习行为。由于时间限制，我不在这里一一列举。我认为只有教师才能放下教师的崇高尊严，用平等的眼光对待学生，用朋友的心对待学生。只有这样，学生正常有益的学习行为才能在教学中得到特别的尊重，才能有民主平等的师生关系。问题教学是课堂教学的研究热点。你认为在课堂教学中设计问题应该遵循什么基本原则？答：在开放教育教学模式的探索中，问题式教学作为一种教育理念，一种适合远程教育的教学方法，一种适合学生自主学习的学习方法，一种展示资源的方式，不仅具有实践性和可操作性，而且只要认真遵循问题设计的原则，就会产生良好的教育效益。因此，在问题教学中，我认为根据开放教育的教学特点，在设计问题时应遵循以下主要原则。(1)关注关键设计问题；教师应以课文教材为主要资源，根据教学大纲和课程目标的要求，结合学生的实际情况，根据教材的内容，把握教材的整体结构进行问题设计。设计应以关键点为中心，以解决难点为根本目的，在此前提下，问题的数量要少而精。(2)采用“模块”设计的问题；模块只是单元。问题应该以“模块”的方式设计，模块的大小应该与教科书中章节的划分相一致。通过问题高度概括了本单元的内容，建立了本章知识的基本框架，使学生能够同时掌握本单元的知识点和知识结构。学生在学习课本和其他资源时，还可以方便地关注关键知识和各单元知识之间的相互关系，也便于学生在复习时根据自己的需要自由选择。(3)创设“情境”设计问题鲁宾斯坦认为，最生动和动态的思维过程是提出和解决生活中遇到的各种问题，即问题设计应该创设与生活密切相关的问题情境。首先，要使学生有必要掌握这个问题，它必须是创新和有意义的。其次，问题应该是一般性的，通过解决一个问题，掌握解决类似问题的方法；第三，由于师生之间缺乏面对面交流的机会，问题的设计必须使学生能够通过自己的努力和老师的提示来解决，并且必须使学生能够“吃桃子”。这里的关键是老师的“提示”和“指导”。引导自主学习的“学习方法”设计问题有多种方式。教师很难在有限的面授时间内教给学生各种学习方法。即使列出了这些方法，它们也没有实际意义。采用基于问题的教学方法后，不同类型的问题有不同的解决方案。通过教师的精心设计，可以更加突出教师的“引导”功能，实现师生之间的虚拟互动。例如，在设计第一级问题时，通过比较、类比和分析，促使学生掌握概念的基本含义。在设计第二和第三层次的问题时，采用引导和探究的方法帮助学生学习。总之，学习方法的指导是问题设计中的一个重要环节。从知识准备、思维分析到问题解决，它应该贯穿始终。(5)综合利用各种媒体资源是开放教育的主要特征。目前，通过各级电大的努力，每门课程都有三种以上的资源形式。然而，在学习过程中，学生主要使用书面教材。其他资源的使用并不常见。学生利用多种资源合作学习的习惯尚未形成。因此，有些问题只能通过同时使用多种资源来设计和解决，这可以鼓励学生使用资源。(6)便于“自测”设计问题。当代美国实用主义教学模式认为知识是相对的、变化的、相互联系的。只有通过解决问题和不断验证的过程，才能获得知识。学生自我评价在问题教学中具有重要意义。持续的积极动机会进一步激发学生的学习兴趣和动机。因此，在设计中，学生不仅要知道自己的结果是“对”还是“错”，还要知道为什么，这样才能充分体现问题教学的功能。你如何理解成为一名教师？我认为(1)作为教师，首先要有“美德”。作为一名教师，一个人必须严格要求自己，在学生面前树立榜样和好榜样。(2)作为教师，一个人也需要“能力”，它代表一个人的能力。作为教师，要充分发挥教师的主导作用，需要良好的专业知识和教学能力。总之，教师这一崇高职业要求教师在道德和能力等各个方面严格要求自己。同时做一名教师意味着付出和面对许多问题，所以做一名人民教师很难！老师需要有坚强的意志力来抵抗遇到的困难。这就是为什么教师需要成为教师。道德不一定要高尚，但它必须品行端正，没有不良习惯，并在学生面前树立良好形象：不要使用污言秽语，平等对待学生，不要势利，对犯错误的学生要有耐心，要善良和慷慨。校长委托组织一次夏令营。你如何完成你的工作？校长让我组织这次夏令营活动，丰富学生的业余生活。我负责组织这次活动。我必须牢牢把握活动的原则，确保活动生动有序。首先，根据学生的年龄，本着丰富学生课外活动的原则，为学生选择合适的活动场所，同时，也能使学生增加更多的课外知识，从而达到寓教于乐的目的。第二：在活动过程中，为了保证活动的顺利进行和取得好的效果，除了按照计划的程序进行外，我们还应该考虑到可能出现的突发事件，并提出相应的对策来妥善处理，以保证活动的质量。同时，我们也应该在安全的基础上建立活动。第三：总结活动，明确分析活动的效果，总结可以记录的成功经验，以供今后类似活动借鉴。与此同时，也有必要总结不足之处，以便在将来做出很好的改进，不再犯同样的错误。你如何处理新课程标准的实施与教学改革之间的关系？(一)树立正确的人才观现在师范历史学科的培养目标应该随着教育的发展而变化，把“知识”人才观转变为“创造”人才观。过去，人们认为知识多、考试分数高的人是人才。目前，只有综合素质高、各种能力强，特别是创造力强的人才可以称之为“人才”。因此，高师历史教学不仅要教给学生历史知识，还要加强学生能力的培养。能力包括掌握文化知识的能力。将文化知识应用于工作和社会活动的能力。掌握文化知识的能力是指掌握中外历史发展的基本线索的能力，分析和解释历史资料的能力，以及运用所学知识和理论正确思考重大现实和历史问题的能力。将文化知识应用于工作的能力是师范生的教学能力。包括课堂教学的组织、备课、语言表达、板书提高等各个方面，也就是说，要成为一名高中历史教师必须具备的素质。社会活动能力包括合作能力、竞争能力和抗挫折能力。虽然这些能力都是在实践中培养出来的，但在历史教学中，它们可以在许多优秀的历史人物身上得到体现。(2)教学内容的更新目前，师范院校历史专业的课程设置与时代潮流相去甚远，尤其是由于人才培养目标模式的单一性，如专业划分过细、历史学科体系单一等，导致课程设置的单一性。不能适应学科高度渗透的复杂多变的时代特征。知识经济时代要求的是“广博的知识、强大的能力和高素质的人才”。与培养目标相一致，课程应多样化，主要体现在专业课与非专业课相结合，基础必修课与选修课相结合，常规课与热点课相结合，理论课与实践课相结合，技能课相结合，课堂教学与课外活动相结合。在保证专业理论和基础课的条件下，专业课中两门通史课的比重应适当降低，新兴的专业史如文化史、社会史、思想史以及一些边缘渗透学科如古代汉语、历史地理学、逻辑学等的教学。应该适当增加以扩大历史的范围。适当增加专业外语、论文写作、计算机应用和实用课程等技能课程的比重。为了更新历史教材，新教材必须能够及时反映最新的科研成果。教材更新速度慢，教师可以自己制作教材。(3)教学方法的改革原有的教学方法以大班、满课为特点，限制了学生的思维空间，制约了学生创造力的发展。结果，学生们不擅长自己分析和解决问题。教学变成了一个简单的单向过程，老师告诉学生听什么，记住多少学生。教学成了完全传授知识的工具。改革这种教学方法已成为当务之急。在教学中，应该因材施教，采取多种方法，而不是一种方法。实践证明，“课堂讨论”是一种切实有效的方法。它不仅起着教师的主导作用，而且起着学生的主体作用。它整合课堂内容，发展专业思想，并使教学在讨论中互惠互利。(4)教学方法的改革教学方法的改革是高师历史教学改革的突破口。随着教育技术的发展，它已经经历了基于幻灯片放映和投影的教学媒体技术。以广播、电视、电影等音像记录、视频媒体技术为主；现在它正在向计算机辅助教学、多媒体和网络发展。如果你是校长，学校里一些优秀的老师下班后在家辅导学生，你对这种现象有什么看法？你是怎么处理的？在不影响日常教学的前提下，如果是免费辅导，我们应该奖励它。如果是义务教育阶段的学生，我会和老师一起做思想工作，让他了解老师规章制度中的有关规定，并要求他遵守。如果是非义务教育的学生，学生自愿找老师补课，我不能干涉。如果学生在接受非义务教育时被要求补课并得到补偿，我会立即停止。在新学期，领导把你调到一个双差班当班主任。你会怎么做？服从分配，做好工作。只要你取得进步，你就会取得成果。不是在他的位置上，而是在他的政治上(做一天和尚敲一天钟)，他努力工作，脚踏实地，尽力帮助每一个学生，帮助他们建立自信和自尊，采用多样化的教学方法，对学生进行全面调查，因材施教。现在有“贵族学校”和“贵族阶级”。你对此有何评论？把“高尚的精神”和“比较的精神”分开是啊！不要养成浪费钱的习惯。(1)随着体制的改革，私立学校的兴起应该说是一件好事。首先，教育是全民的事，不能由政府单独管理。私立学校的兴起反映了全民对教育的重视，可以解决教育经费高的问题。第二，私立学校的兴起必然带来多种多样的教育模式和管理方法，形成各级各类学校之间的竞争，提高整体教育质量。(2)当然，开办私立学校必须具备一定的条件和设施，操作者必须对受教育者负责，而操作本身就是为了达到中国没有“贵族”，也没有名为“xx贵族学校”的学校。只有一些学校条件好，收费高。这也是可以理解的。哪个家长不希望他们的孩子在好学校学习？只要有经济条件，他们愿意这样做。这些学校可以满足不同社会和经济条件的人们的不同需求。当然，“贵族学校”可能无法培养“贵族”。最重要的是克服比较心理学。贵族学校不利于学生的成长。第一点：贵族学校只为学生提供优越舒适的学习和生活环境，不能给他们一个锻炼意志的世界。这些学校培养了多少国内外著名的科学家、作家、政治人物和经济人才？有利于学生成长的不是优越舒适的学习和生活环境，而是具有一定竞争力的优质教育环境。贵族学校不等于高质量的学校。第2点：如果我们不顾孩子的实际情况，不顾贵族学校良好的环境和完善的设施，盲目地推开贵族学校的门槛，我们就会做一些“鼓励孩子成长”而不利于孩子健康成长的事情。不要对贵族学校期望过高。适当是学生成长的最佳条件。观点3:学生的比较心理不利于学生形成良好的生活态度。贵族学校在制造奢侈的教育噱头时，已经走向了相反的方向。贵族学校是一种炫耀的富裕文化，吸引那些“先富起来”的孩子以高学费学习，从而赚了很多钱。这些孩子很容易相互比较，使一些学生自满和一些悲观。这些富有的学生都有不同寻常的背景。他们的父亲要么是富商，要么是企业高管，甚至是官员。在这样一个学生的生态环境中，每个人都不服气，都落在别人后面，比较的氛围很浓。例如，谁的父亲的车更贵，谁的家庭有更多的钱。此外，它有能力在支出上“竞争”。谁“吝啬”，谁就会丢面子，每个人都会慷慨大方。如果你的鞋子穿破了，扔掉它们，然后买一个名牌。这样，学生就无法形成理性的消费思维，更不用说节俭的概念了。习惯于奢侈的有钱学生不知道也不屑于知道穷人是如何生活的，他们显然不考虑如何管理自己的财务。家庭应该有能力在学校大手大脚地花钱。然而，如果你离开学校，