一年级数学老师家长会发言稿

一年级数学教师家长将发言尊敬的家长：你好放弃周末的休息时间，感谢您参加这次监护人会议。 在此，我们首先祝贺你的孩子们开始了新的人生旅程。 还要感谢家长对本校的信任。 我们深知，那灿烂可爱的笑容都载着监护人的迫切希望和美丽憧憬。 作为一名数学老师，我们要探索自己能做的事情，活泼无聊的数学课程，把极淡的“白汤”变成甜美的“咖啡和水果珍”，让孩子学习数学，感受数学的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悦。 我们也一直在想，如何让我们的家长感受到数学新教材的风貌，理解现在教育改革的动向，成为数学教育改革的加油站。 我们想借今天的家长会，和大家一起探讨孩子的数学学习问题，架起学校和家庭的共同教育的桥梁。 其次，从数学教材和数学家庭教育两方面进行具体说明，希望家长和我们一起关注新课程，实践新课程。一、一年级上册教材介绍大家大概都粗略地看过孩子的数学书，可能会说印刷美丽，价格也高。 其实，这还是象征性的，新教材到底在哪里呢？特别是我们家长应该关注的是什么呢？1、选材对儿童兴趣浓厚，接近儿童生活。 与传统教材不同，教材根据孩子的生活经验，创造了丰富的人物和情况。 从前，书中戴眼镜的认真教师形象被学者的茄子老师和高雅的白菜老师所取代，学生形象受到孩子们的欢迎：大声喊叫的辣椒，表情惊讶的番茄娃娃，戴眼镜的蘑菇娃娃，符合孩子们喜欢动画片的本能。 这些教材中，有森林运动会、猴子捡月亮、大象过生日、白雪公主和七个小矮人等，有很多游戏故事。 各种各样的事情，大大激发了孩子的学习欲望，为孩子学习数学形成了良好的感情态势。2 .用孩子的眼光看世界，与生活亲密接触。 新教材与过去的数学书相比，重视实际接触孩子、理解生活、理解数学作用，应用学生学到的知识解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。 在“左右”的课程中，让学生上楼梯的时候发现“靠右边，谁错了”，在“高”的练习中，让学生看到孩子的手推车的画面，比手推车的人和车的人还矮，在“识别0”的课程中，让学生说在哪里看到了0，在“表识别”的课程中，利用情景图和上午10点这种各样的事情不胜枚举。3 .开放知识和空间，发展解决问题的战略。 具体地说取消了原本意义上的“应用问题”的概念，放弃了“分题型、设置式”的旧规则。 不是配置单独的应用问题教学单元，而是配合四则运算的教学合理配置，多出现在生活场合。 让孩子提出关于场面的问题，摸索解决方法。 解题的格式也没怎么格式化。 例如，低年级解决问题不需要写单位名称和解答。 这是特别提请注意的地方。提倡方法战略多样化，引入开放性问题，“方法单一，答案唯一”的老规则打破了儿童思维发展的束缚。 考虑在分一分做的第四个问题，下决心让学生自己分类。 学生的颜色、种类、种类的有无、生食的有无到处都表现出孩子们独特的观点。 另外，书的第61页第5题是让孩子们理解意图，认识到事情的发生和发展的孩子们的童心被解放，想象力不同。 地上有两只猴子，一共有一只”“左边的树有四只猴子，右边的树有五只猴子。 跳下来的是2只，树上还有1只”“8只兔子先跳1只，又3只，还没跳1只”“7只兔子3只，又1只，没跳1只”。因此，平时孩子完成作业时，教师和家长都很擅长转换角度提问，要看孩子的回答是否合理。提倡算法的多样化。孩子的早期教育程度和各自的想法不同，解决问题的战略和方法也不同。 因此，在现行的教材中，孩子可以根据自己的实际情况，用自己喜欢的方法或适合自己的方法来计算。 像书80页的“13-9”这样教育不同的学生，有先出10人，接下来再加上10人到1人和3人，共计留4人的方法。 取十个到九个，一加三，剩下四个。 一个一个取，九个取，其馀四个。 13个中先取3个，再取6个。 从4 9=13推定出13-9=4。 从中可以看出，学生在学习中表现出不同的思维过程，是学生面对问题的最自然、最真实的感觉。 不强迫学生学习教材清单的算法，不评价学生选择适用于自己的方法的算法优劣，充分体现了“每个学生学习自己的数学，学习有用的数学”这一新理念。 一段时间的学习后，在熟练的加法计算的基础上，很多学生感受到加法减法这一方法的迅速，采用该方法计算了20以内的退位减法，水到渠道实现了算法的优化。家长要注意在儿童平时计算方法的指导中，结合儿童的实际情况来决定方法。我安排了很多探究规则的练习。 如31页的第5题，49页第7题。其他一些创作特点未详述，大家可以自己从书中慢慢体验二、数学家庭教育指南1 .注重培养学习习惯。 孩子刚上一年级，就整理书包，准备第二天上课用的工具等，学习自己处理的东西很多，孩子忘了数学书，忘了文具箱，一开始是不可避免的。 有时候，父母们要浪费时间，但作为一个好父母，这样的事情是不会重复的。 他们使孩子们逐渐养成管理自己的习惯，培养孩子们认真准备学习用品的习惯。有个孩子天生就很大，不是忘了，而是忘了，在出门前，母亲反复告诉他不要忘了作业本，不要忘了钥匙。 孩子一边不耐烦地答应，一边可能又把所带的东西放在了家里。 有心的母亲就这样做了。 她在孩子的书包上贴了一张醒目的便条。 我查了一下，你的东西都带了吗？ 全部结束后，跟妈妈说再见。 这个方法不一定大家都实用，但可以给一些提示。作业形式训练也是培养学习习惯的一个方面。 必须用数学练习本给学生练习数学，写公式。学习习惯的另一个方面是按时完成作业，一年级学生没有书面作业，但是实践性的活动和阅读，说起来，还有计算性的口头作业。 要提醒孩子认真完成。 特别是入学前两个月，我们家长最好每天抽出时间听孩子说话，看孩子做实践操作。 逐步培养孩子的良好工作习惯。2 .重视儿童计算能力的培养。 口算20以内的加减运算是非常重要的基础知识，孩子必须掌握，能够达到熟练的计算程度，学期末的速度要求是每分钟8道算式问题，正确率达到9095%。 根据孩子的基础，孩子计算的熟练度和速度也有差异。 为了减小这种差异，仅靠每天的数学课是不客观的，所以有必要增加父母们下定决心的人。计算练习方法多种多样，可以在制卡、孩子独立练习、做家务、和孩子上街的时间加密。 也可以取书的形状。 可以穿过洞窟还是所有的桩子都可以飞走同时，孩子计算错误的原因，必须注意是粗心还是计算方法有问题。 但是，为了防止无聊的问题海练习，每天要接受数十次错误的惩罚，这种做法会扼杀孩子学习数学的兴趣。 其中加上数字就是十几和相应的减法，多让孩子用小棒子等工具来教授计算的想法。3 .根据生活理解数学，让孩子在游戏中成长。 有些数学知识是抽象的，容易混淆，我们的家长必须注意给孩子创造生活状况，让孩子通过实际体验理解知识。 “左右”的认识，分辨左右是孩子本学期学习的难点，正确把握左右需要很长的时间和过程，家长需要耐心，在生活中加强对孩子左右的认识，引导孩子分辨物体间的左右关系。 另外，还要注意参照物的问题，即2人面对面时，如何判别面对面的人的左右。时间允许的时候，我们的父母和孩子一起玩数学游戏，通过有训练目的的游戏促进孩子的数学、认知、空间理解、想象力等的发展，在游戏中发泄孩子自由无压力的感情，寻找问题的答案，孩子将“成功”的希望渗透到游戏中时，他们不想输掉的努力就会增加正如书中的“猜谜游戏”，一个人心中思考数字，另一个人推测，一直调整到根据提示推测答案。 这个游戏可以发展孩子的推理能力，父母可以阶段性地和孩子玩，现在可以推测20以内的数字。 下学期可以估计一百以内的数量。作为另一个例子，用小立方体结合在一起观察小立方体的分布并计数总共几张，对于培养孩子的空间观念是非常有益的。 把各种各样的形状放在口袋里，让孩子接触眼睛，说接触的东西，就能加深对孩子形状特征的认识。 这个游戏很有挑战性，但孩子总是乐而不疲。4 .重视数学语言发展，为聪明添翼。 语言是思维的大衣，增强语言能力可以大大改善孩子的学习能力，促进思维的发展，我们必须充分认识到孩子语言发展的重要性。 给孩子智力的发展加上“语言的翅膀”，防止孩子飞得更高、更远。在生活中为孩子创造了很多讲数学的机会，让孩子说出自己的意见、看法和想法。 和孩子说话的形式不必太正式。 比如，和孩子散步，和孩子去公园等等，交流的气氛自然很容易亲近。对话时有必要有意识地帮助孩子形成规范的语言表达习惯。 “我是这么认为的。”“我是”“因为”。 要求孩子说完整的话。数学书实题孩子要在老师和家长的指导下读书： 49页第5题。 第51页第5题。 在这个过程中，我们的监护人必须耐心，听到更多的话，我们的话引起对话的话题，做出恰当的评价反馈就足够了。5 .把孩子推上讲台，和孩子分享课程。 培养孩子表现力的另一个妙计是教育孩子“告诉我”，把孩子推上讲台，成为孩子的“学生”，虽然有故意质问的嫌疑，但并不妨碍孩子作为老师的热情。 他们很兴奋，热心地扮演老师的角色。 介绍自己今天学习的成果。 对一年级的孩子来说，这是很好的复习方法6 .让孩子享受成功的喜悦。 俗语说“过了几千，长得像个自夸的孩子”，孩子们希望自己的能力得到老师和家长的肯定和赞扬。 与其说“不要这样做”，不如说“能那样做比较好”，在不断的批判中让孩子犯错误，不如适时的称赞让孩子的进步拍手称快！没有自信的孩子特别害怕犯错，父母应该尽量让孩子感受到父母的爱。 进步了！ 加油！ 没关系。 我相信你一定能行！ 不要吝啬诚恳的表扬。7 .重视儿童学习过程，正视儿童考试成绩。 也有从入学前就认出几个单词，做简单的计算的孩子。 上学后老师讲这部分内容时，孩子自豪地理解了，但事实并不完全。 有些孩子可能没有确立有效的学习方法。 我并不习惯小学的学习生活。 他们一面对新的内容，特别是思考量很高的问题，孩子就会很困扰。 父母认为在家计算孩子很好，孩子的数学很好。 但是，认真调查和解决实际问题时，孩子不习惯。 不能随父母的意。 这需要我们家长关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学不仅仅是计算。作为监护人，必须纵横比较孩子的成绩。 纵向比较是指孩子通过比较与以往不同时期取得的成绩，是进步还是后退，还是就地踏步。 进步是因为他在哪方面得到了改善，所以分析鼓励，发扬，开始表扬的频率高，逐渐变弱，成为了习惯。 踏步而退是他不认真，还是方法错误，分析对症疗法后，提升后再进一步，有些进步，作为监护人借助老师的口吻，夸大夸奖，使自信，使他振作起来。 横向比较可以找出差距和不足，把自己的孩子与同学、同学等其他孩子比较，有良好习惯的孩子，成绩一般都比较好。 另一方面，由于学校的教育，另一方面也不容忽视，家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，我们想教教他们，我想结合自己孩子的特点来实践，一定有收获。另一方面，我们必须能够“不仅仅是分数，还要提问”。 分数只能作为评分的参考，90分和100分的孩子的数学能力有多大的不同，不能只用分数来说明，还要具体分析。 孩子有错误是纯粹的粗心还是思考问题