“”三学一练”课堂教学模式实施方案

“三学一练”导学案课堂教学模式实施方案为进一步加快教师专业化成长，创新课堂教学模式，构建学生自主学习的课堂教学模式，我校拟推行“三学一练”导学案课堂教学模式，即“自主探究学、合作讨论学、引导交流学，反馈训练”，具体方案如下：一、指导思想尊重和落实课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用，通过调动学生学习主动性，激发学生潜能，打造活力课堂，培养学生学习能力和创新能力，努力实现减负与高效、学生全面发展与特长发展、学校发展与教师成长的有机统一。二、任务目标（一）确立新理念。重点引导广大教师吸纳先进教育教学理念，自觉摒弃教师本位的课堂观、知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服务为核心的价值观、以学生为主体的角色观。（二）提升新能力。以促进教师专业化发展为目标，进一步完善广大教师的学科知识体系，提高教师的教育理论素养、科学文化素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学理念的能力、驾驭新课堂的能力。（三）创建新课堂。打破传统教学“满堂灌”的教学方式、被动接受的学习方式、单调乏味的课堂氛围，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中。（四）形成新模式。探索实施“三学一练”导学案课堂教学模式的同时组织教师进行教案改革，改变以往教案编写任务繁重、缺乏创新、不适用的现象，积极编写导学案，使其更具科学性、操作性。三、“三学一练”导学案课堂教学模式内涵“三学一练”导学案课堂教学模式即：“自主探究学、合作讨论学、引导交流学，反馈训练”1 自主探究学： （1）理念：让学生做学习的主人、学会学习、独立学习，探究质疑、自主解惑。 （2）环节：用自己喜欢的方式阅读文本。运用辅助工具自主解读文本。质疑为合作学习提供素材。（教师在课前制定自学提示，提出学习的内容、要求及自学方法，课堂上以“自学导读”的形式呈现给学生。） （3）效果：实现学生被动接受向主动与文本接触的转变，学生依赖性学习向主动探索的转变。 2 合作讨论学： 理念：自主学习的升华。学会面对面的交流，培养团队协作精神，产生思维碰撞。 环节：自主交流，人人在组内汇报交流，达到人人发言、人人发表见解。难点质疑，形成初步知识结构。分工合作，为交流展示做好准备，培养团队精神。效果：实现由师生面对面向生生面对面的转变，由师生合作向生生合作的转变，由师生交流向生生交流的转变。3 引导交流学： 理念：积极发挥老师的引导作用和生生评价作用。尊重学生学习成果，激发学生学习兴趣，通过点拨、引导、启发、总结、拓展，帮助学生总结学习方法，解决学习困难。 环节：小组在全班交流展示。生生评价交流。教师引导交流。 效果：实现评价方式由单一评价向多元评价的转变，交流汇报由学生对教师汇报向学生向全体学生汇报的转变。课堂由学堂向展示平台的转变。4反馈训练： 理念：积极倡导训练设计的指导性、层次性、巩固性、科学性、开放性原则，帮助师生及时了解学情。 环节：学生自主完成训练。小组合作讨论交流。全班交流展示。 效果：实现练习设计的单一性向多元性转变，学生训练的枯燥、被动、应付式向多样性、主动性转变。在时间分配上，师生占用时间的比例大体应为一比三。但是，“三学一练”导学案课堂教学模式，不能有固定时间约束，也不能生搬硬套固定格式，我们应根据教学任务、课程性质、学习对象和学生自学能力等不同情况，也可采用不同的变式，注重实际的学习效果。四、落实“三学一练”导学案课堂教学模式对老师的要求1导学案设计中的“编剧”能力。导学案设计需要教师首先要过教材关。教师要吃透和挖掘教材的育人因素；吃透教材的编写意图和知识体系；吃透教材中对不同层次学生的学习要求。教师是“用教材教”，不是“教教材”，应选好教法学法，用好教学手段。教师的这一编剧能力，是落实三学一练课堂教学模式的基础。2教学过程中的“导演”能力。在课堂教学实施过程中，教师一定要做好导，要为学生的自学、探究和演练搭建好舞台。在抓“重点”、突“难点”、解“疑点”上做好指导，教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，使学生始终处于积极的学习状态。教师的这一导演能力，是落实三学一练课堂教学模式的关键。3课堂运行中的“演员”能力。教师要主动接近学生，通过平等、民主的师生交往，了解学生的知识需求和情感渴求，体验学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的学习对策。师生一块自学、讨论、体验、探究和演练，一块去理清知识的脉络，把握知识的停靠点，解决疑难问题。教师的这一演员能力，是落实三学一练课堂教学模式的前提。4解决问题中的“观众”能力。学生在学习过程中，特别在解决疑难问题时，教师要耐得住寂寞，静静地当“观众”。学生能够自己解决的，或自己通过与同学讨论、体验、探究解决的，教师决不导。学生在自学、在思考、在回答问题时，教师要给予学生足够的时间。当学生自己解决了疑难问题，作为观众要给予鼓励和掌声。教师这一解决问题中的“观众”能力，是落实“三学一练”教学模式的重要条件。五、具体安排：1三月份，开展“三学一练”导学案课堂教学模式培训，组织实验教师编制导学案。2四月份，实验教师就“三学一练”导学案课堂教学模式进行深入研究，并进行初步尝试。3五月份，实验教师参加“三学一练”导学案课堂教学模式展示活动。4六月份，实验教师总结“三学一练”导学案课堂教学模式的经验。5. 九月份，学校组织全体教师进行“三学一练”课堂教学模式的培训、导学案撰写的培训。6十月份十一月份，全体语、数、英教师进行一轮“三学一练”导学案课堂教学模式的尝试，每周有两位老师做课。7. 十二月份，全校语、数、英教师就“三学一练”导学案课堂教学模式的尝试做总结研究。8. 2015年3月，组织部分教师到“联盟校”长子县xx小学进行学习，以解决我校在实施“三学一练”导学案课堂教学模式中出现的困惑。9. 2015年4月，全校语、数、英教师进行“三学一练”导学案课堂教学模式的达标过关活动，导学案设计的展示评比活动。10. 2015年5月，全校语、数、英教师要把握新课堂教学模式的内涵，就不同课型的特点进行探索和研究。11. 2015年6月，总结“三学一练”导学案课堂教学模式改革的经验，形成一套比较完善的课堂教学模式体系。六、推进措施。1召开专项会议，统一认识，切实增强课堂模式改革的紧迫感。2深化学习，更新理念。每月至少安排一次集中进行“三学一练”导学案课堂教学模式的学习、研讨、交流活动。2建立制度，落实责任。组织教师人人参与课堂教学改革达标过关活动，严肃教师考核评比制度。3强化管理，抓实常规。强化对教研活动的管理，活动要正常，研究要有针对性、有深度。4建立有效的评价激励机制。学期末对每位教师进行课改考核评价，评价内容包括导学案设计情况、新课堂教学模式的达标过关情况、教师参与培训出勤情况、课改展示课的参与情况、课改总结资料的上交情况等。对先进个人予以表彰奖