7聂将军与日本小姑娘.pptx

聂将军与日本小姑娘,一、激趣导入,战中庇护日本孤女两国友谊海外传扬聂荣臻是我国开国十大元帅之一。抗日战争时期他收留了两个在战火中受伤的日本孤女，对她们关怀备至，并设法将她们送回日军驻地。这个发生在抗日战争时期的真实故事，诉说着中日两国人民之间的深厚友谊。今天，就让我们来学习这个温馨感人的故事。,聂荣臻是我国开国十大元帅之一。抗日战争时期他收留了两个在战火中受伤的日本孤女，对她们关怀备至，并设法将她们送回日军驻地。这个发生在抗日战争时期的真实故事，诉说着中日两国人民之间的深厚友谊。今天，就让我们来学习这个温馨感人的故事。,二、初读感知,学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文内容说出日本人民称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”的原因。(重点)感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。(难点),聂荣臻(18991992)，四川江津人，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一。抗日战争时期，领导创建了晋察冀抗日根据地。解放战争时期，任华北军区司令员，中共中央华北局第三书记，中国人民革命军事委员会副总参谋长，平津卫戍区司令员。中华人民共和国成立后，任北京市市长，人民革命军事委员会副主席，中国人民解放军副总参谋长、代总参谋长，国务院副总理兼中央科学小组组长，国家科学技术委员会主任，国防科工委主任，中共中央军委副主席。1955年被授予元帅军衔。（见活页部分）,1.背景资料,2.字词整合,聂,辜,菩,萨,多音多义扎(扎根)(挣扎)(包扎)巧记：读“”时，指“捆，束”及“捆起来的东西”。读“”时，只用于“挣扎”或“扎挣”中。其余读“”。运用：他挣扎（）着包扎（）好伤口，准备继续投入战斗。石油工人们立志要在祖国的大西北扎（）根。切(亲切)(切菜)运用：这个方案因为选择了合适的切()入点，所以才切()实可行,近义词残忍凶残照料照顾慈爱仁爱亲切亲热惊恐恐惧和善和蔼拘束拘谨抚养抚育反义词战争和平残忍善良慈爱凶残亲切严厉和蔼粗暴和善凶恶拘束放纵亲热疏远,辨析激烈剧烈辨一辨：这两个词都有“气势盛，猛烈”的意思。区别在于：“激烈”着重指动作快速紧张，多用来形容激昂热烈的言论、情绪或紧张激化的竞赛、斗争等；“剧烈”主要形容人的活动或肉体上、精神上的痛苦，也可以用来形容事物的变化大和社会变革的程度深。填一填：在双方()的冲突中，他的腿受到了()的撞击，疼痛难忍。答案：激烈剧烈,残忍()：狠毒。例句：敌人残忍地杀害了小英雄王二小。无辜()：辜，罪。没有罪。例句：事实证明李小波是无辜的。慈爱()：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之情。亲切()：热情而关心。例句：老师亲切的教导使我获益良多。惊恐()：惊慌恐惧。例句：小麻雀惊恐地望着凶猛的猎狗。和蔼()：态度温和，容易接近。照料()：关心料理。词语解释拘束()：过分约束自己，显得不自然。例句：面对陌生人，他显得有些拘束。至仁至义()：至，最。最仁爱，最讲正义。例句：李叔叔至仁至义，是我学习的楷模。,有始有终()：指做事能坚持到底。例句：做事情要有始有终，这样才会有所收获。抚养()：爱护并教养。例句：丽丽对抚养她长大的奶奶充满了感激之情。专程()：专为某事而到某地。语境记忆天灾无情，残忍地夺去了父母的生命，留下两个嗷嗷待哺的幼儿。一位慈爱的老奶奶收养了他们，精心地照料他们，并决定抚养他们长大成人。老奶奶至仁至义，在她身上，“爱”这个字得到了最好的诠释。,1.第段第一句话有什么特点?简单的一句话就交代清楚了故事发生的时间、地点，事情的性质及特定的环境，将基本信息概括式地表述出来。,3.整体感知：,2.解读第段中聂荣臻将军对战士们所说的话。从聂将军的话语中能领悟到他恩怨分明:侵华战争是日本法西斯头目挑起的，他们的罪行是不可饶恕的，但广大的日本人民(包括这两个孩子)是无辜的，与中国人民一样，他们也都是战争的受害者，我们不能株连无辜，罪及孩子。,一、战火纷飞，战士救出孤女。()在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。句解：“战火”一词写出了当时战士救两个小姑娘时硝烟弥漫的特定环境。大的四五岁，小的还不满周岁，又受了伤。句解：补充介绍两个日本小姑娘的情况，为下文故事的发展做铺垫。段析：写八路军战士从战火中救出两个日本小姑娘。,三、再读课文,二、宽厚仁爱，将军照料孤女。()聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。句解：“立即”说明聂将军非常重视这件事情，同时也体现了他的处事果断、坚决的风范。他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”句解：由理及事，先说关心日本小姑娘的理由，再说对这件事的安排。聂将军的话反映了他爱憎分明、宽仁大义。朗读:语气深沉，读出聂将军的语重心长和深明大义的特点。段析：写聂将军向战士们说明为什么要照料两个日本小姑娘。,3.第段重点写了聂将军照顾日本小姑娘的哪几件事?表现了聂将军什么样的品质?这段重点写了聂将军查看受伤的小姑娘的伤口包扎情况，给不满周岁的小妹妹找奶吃；给大一些的女孩子(美穗子)梨吃；开饭时给美穗子喂饭四件事。这些事表现了聂将军和蔼可亲、平易近人、宽厚仁慈的品质。点拨：重点探究描写聂将军行为举止的语句，并结合聂将军的身份及当时的时代背景来体会人物的品质。两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。句解：“抱起”、看伤口包扎得如何，体现了聂将军的细心；“马上”派人去找奶给小姑娘吃，写出了聂将军对日本小姑娘的疼爱和呵护。,然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧!”句解：亲切的语言、慈爱的面容、和蔼的态度，生动地表现了聂将军的平易近人。美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。句解：“拉到怀里”“一口一口地给她喂饭”于细微处展现了聂将军的细致周到，这与将军在战场上指挥千军万马的刚毅形象形成了强烈反差，让我们真切而具体的感受到聂将军的慈善心肠和宽广胸襟。,几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！句解：“拽着”“跑前跑后”这些动作描写生动地写出了聂将军和美穗子之间的融洽，好似亲人一般。这也从侧面反映了聂将军对小姑娘的关心。朗读:语调轻快，读出美穗子可爱的特点。段析：具体描绘聂将军关心照顾两个日本孤女的情景。,4.怎么理解聂将军给日军的亲笔信的内容?聂将军亲笔写给日军官兵的信，不仅语言凝练，而且含义深刻。聂将军在信中指出战争的罪魁祸首是日本法三、至仁至义，设法送归孤女。()然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。句解：笔锋一转，从现实环境出发，为孩子的安全着想，聂将军做出了把她们送回日军指挥部的决定，这反映了聂将军做事考虑得很周全。临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。句解：临行前照相留作纪念；怕孩子饿着，西斯头目，而并非日本士兵和人民，所以我们不以日本士兵及人民为仇敌，同时也表明了我八路军要为民族生存和人类和平抗争到底的坚决态度。体现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的高尚品格。,点拨：将信的内容与第段中聂将军说的话联系起来体会。亲手在筐里“放了许多梨”。聂将军的一举一动生动地写出了他的细心及对日本小姑娘的深情厚谊。他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底”段析：写聂将军派人把两个日本孤女送回日军指挥部，并亲自写信给日本官兵。,5.日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”?聂将军对待日本人民和日本侵略者的态度迥然不同，他无微不至地照顾两个日本孤女，体现了他的慈善心肠和宽大襟怀，也缔结了中日人民的友谊，这也正是日本人民称他是“活菩萨”和“中日友谊的使者”的原因。四、孤女感恩，专程看望将军。()两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。句解：40年的漫长岁月，美穗子依然铭记聂将军当年那无微不至的救助，她的心底充满对聂将军的感激之情。消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。句解：“大批”表明中日两国人民要求和平的愿望强烈。“活菩萨”“中日友谊的使者”是日本人民对聂将军的高度评价，是对聂将军高尚品质、宽广胸怀和国际主义精神的赞扬。段析：写40年后日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。,战士救出孤儿战火纷飞伸援手将军照料孤儿教育战士好好照料检查伤口派人找奶亲切交谈消除恐惧无微不至拉到怀里亲自喂饭设法送回日本为保安全决定送还临行照相放梨入筐有始有终写下书信表明态度专程看望将军40年后再感恩心肠慈善,聂将军与日本小姑娘,仁爱可比活菩萨襟怀宽厚浓情催开友谊花,文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。在中日两国交战之际，聂荣臻将军还将两个受伤的日本孤女照顾得细致周到，其宽广的胸怀、仁慈的心肠，令人感动。聂将军是爱好和平的中国人民的杰出代表，他的高尚行为正显示了中国人民争取和平、努力维护和平的坚定决心。同时，我们也深刻地感悟到要常怀一颗宽仁、友爱之心去对待他人。以情感为主线，细节处传情显旨。文章以情感为线索贯穿全篇，从战火中抢救日本小姑娘表现了战士们的仁爱，照料和送归两个小姑娘表现了将军的慈爱和善良，与日本小姑娘重逢则表现了美穗子的知恩图报和友好。文中情感的表达并非直接抒发，而是自然融入对人物的语言、动作、神情的细致刻画中，让故事情节在层层铺陈时，情感得以自然传达，主旨得以彰显。,四、精读课文,2.读一读，理解带点词语的意思，并联系课文体会这段话所含的思想感情。虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。“杀害”是指为了不正当的目的杀人致死；“受害”指受到伤害、遭受损害；“伤害”指使身体或精神受损伤。从聂将军的这段话中能了解到他的恩怨分明：侵华战争是日本法西斯头目挑起的，他们的罪行是不可饶恕的，但普通的日本人民是无辜的，他们和中国人民一样，也都是战争的受害者，决不能伤及无辜，罪及孩子。3.展开想象，说一说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，然后再写下来。提示:可按这样的思路来扩写:(1)见面前美穗子的心情是怎样的?(2)见面时，聂荣臻将军会怎样说?怎样做?美穗子有什么表现?(3)分别时的情景怎样?,课内残忍无辜照料慈爱流露惊恐和蔼拘束抚养专程活菩萨和善可亲至仁至义有始有终课外有关爱心的名言爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（战国）孟子爱在左，同情在右。走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。冰心,仿写运用细节描写的句子开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。这是一处对聂将军的细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。我来仿写答案示例：我再一次仔细地看着奶奶：她那憔悴的脸上挂着一丝微笑，布满银丝的头发有些凌乱，额前还沾着烙饼时蹭上的面粉。,五、互动反馈,一、读拼音，写字词。无（辜）和（蔼）（菩萨）（聂）荣臻二、给下列多音字注音并组词。切(qi)(切割)露(l)(露水)相(xing)(相信)(qi)(亲切)(lu)(露马脚)(xing)(相片)三、写出下列词语的近、反义词。慈爱(仁爱)(凶残)开始(初始)(结束)残忍(凶残)(善良)激烈(剧烈)(柔和)四、说说下列加点词语对表现聂将军思想品质的作用。1.聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。2.几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！,六、随堂练习,五、阅读短文，回答问题。最年轻的抗日组织抗日儿童团抗日儿童团是广大抗日根据地在抗战中成立的儿童组织。尽管与敌人的斗争非常艰苦，广大抗日根据地仍处处成立了抗日儿童团，把儿童纳入组织的关怀。毛泽东和朱德曾多次题词勉励儿童团员。儿童团的主要任务是学习、生产，同时也担负着“宣传抗日”“侦察敌情捉汉奸”“站岗放哨送书