浅谈怎样在小学二类模式学校上好基础彝语文

浅谈怎样在小学二类模式学校上好基础彝语文课二类模式小学学校上好基础彝语文课的确不容易，一般彝语文开设的节数少，一周只有一节课，不能满足学生对彝语文文字识字的需求。还有很多学校校长和分管教学领导都基本上不识彝文字，彝语文老师在上彝语文课时老师自编自导自演无人问津，彝语文教学成果也不言而喻。近几年来全凉山州幼儿园开始逐步普及化，彝族娃娃三岁开始学习普通话已经变成事实。基础彝语文的教育教学变得岌岌可危，越来越不可预测，又把彝语文纳入凉山州中考、高考，公务员考试等附加分以后，很多家长对彝语文开始重视起来了。但是其他民族学生不说，现在连彝族学生来学习字量少结构简单的自己本民族文字，不像几十年前那么各个都会了，很多彝族学生说彝话汉腔重。因此我专门对基础彝语文的教育进一步探索与研究中发现：做为一名基础彝语文老师不仅要彝语文文字功底扎实，还要懂得彝族传统文化，如“尔比尔吉”各种彝族习俗故事等；这样才能够在上基础彝语文课时如鱼得水。有较强的教学组织能力；有现代化教育教学工作优秀者，这三种融为一体的教师才是上基础彝语文良好教师；因为教书育人按道理讲是以育德为先，立志为本；德才兼备精通学科知识的人才是一名合格的教师。但是现实的残酷教师教书与职称、绩效、人际关系等等相互挂钩与影响，实际上很多老师都片面地追逐学科分数。欠缺育人育德、立志等方面的教育，也缺少锻炼身体。我认为这个问题值得教育主管部门认真思考。同样的道理，彝语文教师也是培养未来祖国的建设者和接班人，同时在培养彝族人的后代，这样的教师工作并不简单。本人的观点是：首先自己要清楚；“养鸟要知道鸟性，养鱼要知道鱼性”，想要教好基础彝语文课，应该要从彝语文文字本身的结构特征入手。笔者从教基础彝语文十多年的教学经理中发现;教好基础彝语文需要突破一下几个问题。（一）是要突破发音难问题以前彝族人说汉话就彝腔重；比如说：棉袄:说成“”、天安门:说成“”、老人:说成“”、决定:说成“”姐姐:说成“” 爱情:说成“” 等等不计其数。因为在彝语发音里面根本没有“ai 挨” “an安” “en摁” ang eng ong这些拼音，所以以前彝族人始终说不准汉语。同样的道理汉族人也始终学不会彝语。汉族人会说流利的彝族话的人寥寥无几。归根结底彝汉声母韵母的不相同，音节的不相同影响语言的融合发展。这是本人看来与彝汉拼音本质不同成为主要因素。彝族人说了彝语言几十年以后再来说汉语不能轻易的学会。始终带有彝腔重，这是我们以前经常见到的事实。汉族人说彝语也一样，带有汉腔重。比如说“”说成“挖衣”、 说成“妈莫” 、 “”说成“乐素”。“”说成“支多”、：说成：“秋波黑机黑苏”。这些事实说明彝汉拼音不同，放音明显的有差异。 汉语拼音里面没有这些彝文的发音。没有这些音节，汉人说彝话无法表达准确，所以笔者认为不管是彝族人学汉语还是汉族人学彝语或者彝族娃娃学基础彝语文都要从标准的拼音入手，发音和音节入手。这样才是学好基础彝语文的关键所在。不能像以前那样学彝文字“多读多写就会了”这个样子了。因为社会变化日新月异，时代发展翻天覆地。当然学习方法也不能在原地踏步了。人类社会的进步让我想起了老者的一句话“三十年河东，三十年河西”，现在和以前相反了；很多彝族孩子从小学学汉语，对于普通话对答如流，说两句彝语就出现汉腔重的形象，所以学好基础彝语文要从声母韵母中区分彝汉拼音的不同点和相同点。依我看来这样就解决发音难的问题，再来解决文字问题。有些彝语文教师急于求成：先教彝文文字，不教拼音，始终达不到他们想象的教学收获。所以教好基础彝文重点把握汉语拼音没有的彝语拼音；它们有23个声母和7个韵母，共30个拼音：(1)23个声母是：bb()、nb()、 hm ()、v()、dd()、nd()、hn()、hl()、gg()、mg()、hx()、ng()、w()、zz()、nz()、ss()、 rr()、 nr()、jj()、nj()、 ny() 、x()、 y ()。(2)7个韵母是：i()、ie()、uo()、u()、ur()、y()、yr()。还有一部分彝汉同一个拼音读法不同的举例如下：（3）2个声母：w汉语拼音读:乌，w彝语拼音读: x汉语拼音读:西，x彝语拼音读:（4）5个韵母：i汉语拼音读:衣、 i彝语拼音读: 、 ie汉语拼音读:歇、ie彝语拼音读: uo汉语拼音读:偶、uo彝语拼音读:、u 汉语拼音读:乌 、u 彝语拼音读: y 汉语拼音读:衣、y彝语拼音声母读: ；彝语拼音韵母读 ：、这些问题解决了，就基本上解决了标准的发音问题。也就是解决了学习基础彝语文的难点。对于彝文识字，如果学会彝文拼音后学彝语文文字并不复杂，学习工具电脑手机也越来越普片。认识彝语拼音的人学彝语文可以说是轻而易举的事，我这里不需要多阐述。（二）是要突破形近字的区别问题众所周知彝文字字量少，字形相近的字比较多， 我认为上二类模式学校的基础彝文识字课时：应该善用比较法。如学“”字时与、比较来学。学“”字时与、 、比较来学。学“”时与 :、比较来学。学“”时与、比较来学，学“”字时与、 、比较来学。等等。（三）彝文文字的应用问题是基础彝文教学的延伸。把握好以上两个问题，基本上解决了基础彝文教学的重难点，至于彝语言文字的使用。就靠他对彝族文化的熟悉程度和他对彝族文化的词汇掌握程度来决定