2020年实验小学十一五教育科研工作总结

实验小学十一五教育科研工作总结 王延军 苏霍姆林斯基说：如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天不致变成单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。学然后知不足，教然后知其困，研然后知其美。研究，是教师发展的内在需要，是教师持续进步的基础；研究，能使教师真正成为教育知识创造与贡献者；研究，是提高教育教学水平的关键；研究，将使教师步入一种新的职业生活境界，会让教师焕发出生活活力。 十一五期间我校十分重视科研工作，领导充分认识到，新世纪对人才的需要不再以知识储备作为追求目标，而是以提高全民族的智力水平为根本目的，因此现代教师要实现由知识型向科研型转变，必须培养教育教学科研意识，积极投身于教改实验和教育教学科研中。力争打造教师幸福从教，学生快乐学习的以人为本的和谐校园。因此，我们的教育科研工作深得民心，效果显著。 一、课题引领，培养教师科研意识。 十一五时期，新一轮课程改革为动力的教育教学改革正在全国上下全面铺开，作为改革主体的教师，其素质的提高就显得至关重要。根据叶澜说的：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。美国学者波斯纳也提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。 因此，我校申报的黑龙江省省级科研课题是通过教学反思，提高教师素质的研究与实践，课题被却立为黑龙江省教育规划课题。同时，我校还承担着，黑龙江省教育学会十一五教育科研规划重点课题加强黑龙江省中小学班主任队伍专业化建设的对策性研究子课题班主任教师专业化发展微观领域个案研究及专题研究的研究。两个省级科研课题的确立，从此拉开了我校全体教师人人参与科研的热潮。 态度决定一切，要搞好教育科研，首先必须有较强的教科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。 针对这种认识，学校领导多次开会研究，制定计划。并派人到外地学习，有专人负责，每周一业务学习时间给教师讲解有关教育科研的知识。先后讲解了国内外知名教授专家关于教学反思的论述，教师们的思想观念有了根本性的转变，对教学反思有了新的认识，揭开教科研神秘的面纱的同时进一步提高了教师教育科研的能力。充分保证了我校科研课题的顺利实施。 二、注重实效，加强理论联系实际。 实践是检验真理的唯一标准，课题确立了，并得到了专家的认可。关键如何实施，如何通过教学反思提高教师的素质。 (1)、教师坚持写教学反思，开始事实阶段，教师每人每周上交一篇教学反思，主抓落到检查，然后进行总结分析。对好的教学反思进行表彰，对存在的问题进行分析并提出改进措施。经过半年的实施，教师基本掌握了教学反思的方法。xx年开始，我校给每一位参加教育科研的的教师发了一个教学反思专用笔记本，教师在平时工作中，随时记录教学成功之处、失败之处、教学机智以及整改措施。xx年开始，我校要求教师的每一篇教案必须有相应教学反思。教师自备一个反思本，随时记录自己的反思。 (2)、科研与教研相结合，十一五期间，我校每学年年举行了一届彩虹杯教师课堂教学大赛，学校要求每位参赛教师必须有备课笔记与相应的教学反思。听课教师必须有教学反思。比赛结束后教师要将教学反思上交教导处，主管领导进行检查，评比，平时学校有针对性的进行听课、评课时，教师都要结合教学反思进行。 (3)、教学反思与教师培训相结合。 我们提出的口号是：反思不是万能的，不反思是万万不行的。在大力提倡反思的同时，我校也决不忽视教师培训，因为培训与反思是相符相成的，互相促进的。 我校多次组织教师学习教育改革的理论，读优秀教师的教学经验总结，在与大师、优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思、读与教、读与研等结合起来。 使教师认识到：只有跟自己过不去、不断给自己出难题、不断检查自己的工作、提出新的奋斗目标的人，才能不断超越自我、完善自我。天天反思，天天出新，天天有一个新自我，天天就会有新收获。 给教师每一个学习机会，让他们在扼腕叹息时仔细观察，细心体会，积极思考，用心揣摩，反复推敲，探其精微，寻其奥妙，找出自己的差距，然后博采众长，不断充实和提高自我。 教师应正确对待各种评价，将其看作是自己准确了解自身优势、不足和进步情况的大好机会；要分析自己进步和不足的各种原因，以获得成就感，增强自信；重新制订发展目标，促使自己在不断的反思中提高自我，发展自我，并将其转化为促进学生和学校共同发展的创造力。 (4)为教师交流创立平台，成立教育科研沙龙，口号是：平等、交流、进步。教育科研沙龙是一种教师主动参与、自由发表自己在教学等方面观点、看法或交流传递教学有关信息的形式。营造一种宽松自由的教育科研氛围，促进对教学中不易理解或存在争议的问题的澄清，有利于对教学最优化的探索。改变传统的灌输式、指令式的教研活动，改变形式。有利于教师间广泛合作，促进共同发展。促进教师教学个性的成长，教学特色的形成和发展。每学期不定期举行四次，教学沙龙活动。活动中教师敞开心扉交流有关教育科研的所思所感，气氛热烈，效果显著。真正达到了科研环境和谐，同伴引领互学，差距引领进步，师生共享幸福效果。 三、教学反思，让教师快速成长。 教而不研则罔，研而不教则空。教育工作离不开科研，从苏霍姆林斯基到魏书生等这些教育名家身上可以看到，他们都有一套自己的独特方法，是自己经过多年研究所得，我们身边也不去缺少这样的例子，同样，是班主任，有的很轻松，教育教学质量去很高，而有的累的够呛，成绩却平平。关键是否进行了教育科研。因为，方法太重，我们搬不动，只有自己找适合自己的。 十一五期间，我校全体教师参加了科研课题通过教学反思，提高教师素质的研究与实践研究， 通过教学反思，不光是教师的业务素质得到提高，还使教师的人生观、世界观得到了很大的改观，我们的教师通过反思，更乐观了，工作更积极主动了。反思让我们更清楚地认识自己，人都喜欢了解别人，课最应该了解的恰恰是自己，最大的敌人不是别人，正是自己，人只有真正了解了自己，给自己正确的定位，才能发挥最佳的才能。 反思能使人养成动脑、动笔的好习惯，反思是人的内心世界一次更深层次的净化，最主要的是养成动笔的好习惯。有人说，人类一思考，上帝就发笑。这话很有意思。人的思考能力有限，而世界的发展却总是瞬息万变，况且，很多时候，因为太重视思考本身，以致我们忽略了身体力行，就让思考这种活动变得好像没有了意义。反思及时记录下来，是一笔巨大的财富，那些著名教育家都是及时记录自己的成长经历，不断地反思，终于成为一代大师。 反思更多的关注自己，可以避免体罚学生，教育教学质量的高低很让教师费神，对待学困生，有时难免有过激行为，加强反思就可以，闭门常思己过，闲谈某论人非。从自己的身上找原因，避免给学生造成伤害。 反思关注的是大的我而非小我，把自己放在了整个世界中思考，站在世界的高度。 教育教学工作是一项不断追求完美的的艺术，不可能十全十美，每一节课后，我们都感觉有很多遗憾，通过我们的反思，可以减少今后的遗憾，教学工作不可能通过备课就能把一节课的所有知识点备全。只有课后不断地反思，才能使今后的教育教学的知识点更全些。 通过近五年的科研课题研究，我校的教师，大部分教师树立了科研意识，养成了反思习惯。平时工作中不断的寻找问题，研究问题，解决问题，不的研究自己，提高自己。 四、成效显著，喜获硕果累累。 由于我校的教育科研工作真抓实干，取得里一些成绩。张冬梅老师的文章小学低年级写字教学之我见表在文研究与教学xx年第五期。刘影老师的文章浅析小学教学中的情感教育发表在黑龙江科技信息xx年第10期。此外，教导处刘翠霞主任的做一个有心的班主任于xx年9月在全县班主任教师培训班上交流；王丽丽老师的严爱相济，用真情搭建成长的阶梯于xx年5月在全县班主任教师培训班上交流；张冬梅的语文教学中合作探究学习方法的运用于xx年4月在学校名师回报上交流；学校还自己编印了多本教学反思集。我校有多人次曾做过县级公开课。教育教学效果显著提高。 经过几年的研究，我校顺利完成了两个课题的研究，为黑龙江省教育学会提供了可贵的第一手基层