七年级历史下册 第一单元第2课贞观之治说课课件 人教新.ppt

第一单元繁荣与开放的社会,贞观之治,人教版七年级下册第2课,一、教材分析二、教学目标三、学情分析四、教法学法五、教学流程六、教学反思,一、教材分析,1.教材地位和作用贞观之治是人教版七年级下册第一单元繁荣与开放的社会第2课的内容。本单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等各方面的情况。而本课介绍了唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，学好本课是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。,2.课标要求,列举“贞观之治”的主要内容评价唐太宗知道武则天,3.教学重难点,重点：“贞观之治”。突破策略：采用合作交流、小组讨论、师生共同探究历史素材等方式，让学生全面理解掌握重点内容。难点：正确评价唐太宗。突破策略：老师让学生先谈印象中的唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上的唐太宗，实现对唐太宗的全面评价。,二、教学目标,1.知识与能力了解唐朝建立，贞观之治和武则天的基本史实。掌握“贞观之治局面形成的原因”。正确评价唐太宗和武则天。2.过程与方法采用欣赏影视片段、图片，分析历史素材的形式，进行小组讨论，师生共同探讨学习本课。3.情感态度与价值观感受唐太宗的人格品质；引导学生认识符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展。,三、学情分析,七年级的学生好奇心和求知欲强，思维活跃，通过影视作品的欣赏已经对唐朝、唐太宗、武则天有了初步的认识。因此学生对学习本课的兴趣较浓，也会积极加入课堂讨论，发表自己的观点，这有利于课堂教学的开展。但同时七年级学生知识积累较少，对一些基本的史实缺乏深入的了解，因此需要在老师的引导下，结合课本、图片，分析材料，系统学习本课。,四、教法、学法,教法：讲述法，讲解法，谈话法学法：分组讨论法，自主探究法，材料分析法。,五、教学流程,图片导入（3min),教师展示有关唐太宗的影视剧照，请学生谈谈印象中的唐太宗。（增强历史学习直观性，引发学生思考）学生自由发言，激活课堂气氛。教师小结进入本课学习。,大家都已经通过影视作品对唐太宗有所了解，那么历史中真实的唐太宗又是怎样的呢？现在我们就通过本课的学习来进一步深入、全面地认识唐太宗。,为突破难点做铺垫；由浅入深，层层深入；首尾呼应，环环相扣。,唐朝的建立(8min),教师采用讲授法讲述隋朝灭亡以及唐朝建立的历史。老师结合图片、材料，补充讲解“玄武门之变”，并向学生推荐“百家讲坛”讲述“玄武门之变”。增加学生知识储备，拓宽学生历史视野,贞观之治(18min),教师讲述“贞观之治”的概念并向学生抛出问题：“贞观之治”局面形成的原因；学生带着问题阅读课本并进行分组讨论，后派代表发言。（提示学生从唐太宗的治世思想和治国政策和措施两方面回答）教师根据学生回答，结合图片、历史小故事深入分析“贞观之治”局面形成的原因。教师引用对比材料分析“贞观年间的经济情况，说明唐太宗治国政策所起到的作用。,布置作业“写一篇短文，说说你心中的唐太宗。”教师会在下一次课进行点评。设计意图：首尾呼应，突破难点。,女皇武则天(10min),教师展示图片“无字碑”，简介武则天经历，强调武则天是中国历史上唯一的女皇帝。（谈话法、讲授法）教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价。学生阅读课本，概括武则天政绩；教师简评并衔接新知识“开元盛世”，提醒学生预习。（讲解法）,小结,教师结合板书，引导学生集体回答：这节课我学习了合作探究：秦亡汉兴、隋亡唐兴有什么共同之处？（学生分小组讨论，教师到学生中进行指导。）设计意图：教师引导学生通过比较得出结论，能帮助学生深入、牢固地掌握知识，学会处理复杂的历史内容，增强获取知识的能力。,(6min),板书设计,建立唐朝,“贞观之治”（原因）,“政启开元，治宏贞观”,唐高祖（李渊）,评价唐太宗（李世民）,女皇武则天,六、教学反思,历史学习要引发学生的思考，应该寻找适合的切入点。教学设计形式多元化，丰富课堂教学，使学生的学习“论从史出，史论结合”。引导学生客观全面评价历史人物。,舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。唐太宗师生一起讨论这段话的含义，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。,“房谋杜断”与谏臣魏征,房玄龄杜如晦魏征,思考：你从中了解到唐太宗的任人标准是什么？在今天有什么借鉴意义？从这些小故事中你学习到唐太宗的什么品质？,贞观年间的经济情况:,(贞观初期,洛阳以东直沿海)茫茫千里,人烟断绝,鸡犬不闻,道路萧条._