上海物理高考分析.ppt

2020/6/5,1,物理教师怎样提高物理高考成绩？在高三学生基础、教师已经确定的情况下，如何提升物理科的高考成绩？物理科高考成绩的提升与那些主要因素紧密相连，本人通过的理性思考，认为提升物理科高考成绩应从如下十个主要因素方面做文章。,2020/6/5,2,1.教师的激情与魅力。教师要对物理教育的深深热爱，对学生的深深热爱，永远自信，永远对学生充满希望，永远带给学生激情与活力。2.学生的信心与兴趣。教师要用发展的眼光看待学生的问题，用赏识的眼光看待学生的优点。给学生以希望，给学生以动力，给学生以激励。,2020/6/5,3,3.师生的情感与信任。教师要用自己高尚的、无私的爱去打动学生，要理解与信任学生。教师对学生的爱，既要体现爱的情感与行为，又要体现爱的艺术与能力。4.师生的配合与协作。教师与学生应建立民主、平等、融洽、和谐、合作的伙伴关系，有效的进行对话与交流。,2020/6/5,4,5.教师的课堂教学能力。教师应提高驾驭高三复习课的综合能力，要让每一堂课都成为优质课。6.教师对教学大纲、高考说明的理解与把握。教师应深层次的理解与把握教学大纲与高考说明，应科学把握教学的尺度，提高教学的针对性。,2020/6/5,5,7.教师对命题的研究能力。教师要加强命题的研究，要认识、理解、把握命题的思路，要积极进行命题的探索与实践。8.教师的解题能力。教师要做大量的习题，要加强解题的研究，要揭示解题的普遍规律，要有驾驭解各种较为复杂习题的能力，在解题中，要体现思维灵活，方法多样，游刃有余，有效的提升学生的各种思维能力。,2020/6/5,6,9.教师的学法指导能力。教师既要研究教的方法，也要研究学的方法，要把提高学生的学习效率提到重要的议事日程。10.教师的责任感与奉献精神。教师的责任感与奉献精神是成就事业的前提，而高三的工作特别辛苦，要想取得高考的胜利，教师就必须具有高度的责任感与无私奉献的精神。,2020/6/5,7,2009年上海物理高考分析,抽样考生214人,2020/6/5,8,选择题各题得分率和区分度,2020/6/5,9,第1题,正确答案B,得分率：0.97,区分度：0.07,2020/6/5,10,第2题,正确答案A,得分率：0.85,区分度：0.17,2、气体内能是所有气体分子热运动动能和势能的总和，其大小与气体的状态有关，分子热运动的平均动能和分子间势能分别取决于气体的（A）温度和体积（B）体积和压强（C）温度和压强（D）压强和温度,2020/6/5,11,第3题,正确答案A,得分率：0.76,区分度：0.45,2020/6/5,12,第4题,正确答案C,得分率：0.86,区分度：0.22,2020/6/5,13,第5题,正确答案D,得分率：0.71,区分度：0.40,2020/6/5,14,第6题,正确答案AD,得分率：0.79,区分度：0.43,2020/6/5,15,第7题,正确答案CD,得分率：0.79,区分度：0.48,2020/6/5,16,第8题,正确答案ABC,得分率：0.63,区分度：0.15,2020/6/5,17,第9题,正确答案AC,得分率：0.35,区分度：0.25,2020/6/5,18,2020/6/5,19,2020/6/5,20,2020/6/5,21,2020/6/5,22,2020/6/5,23,2020/6/5,24,三、实验题,抽样均分：17.42难度系数：0.58,2020/6/5,25,15（8分）（1）用多用表的欧姆档测量阻值约为几十k的电阻Rx，以下给出的是可能的操作步骤，其中S为选择开关，P为欧姆档调零旋钮，把你认为正确的步骤前的字母按合理的顺序填写在下面的横线上。a将两表笔短接，调节P使指针对准刻度盘上欧姆档的零刻度，断开两表笔b将两表笔分别连接到被测电阻的两端，读出Rx的阻值后，断开两表笔c旋转S使其尖端对准欧姆档1kd旋转S使其尖端对准欧姆档100e旋转S使其尖端对准交流500V档，并拔出两表笔_。根据右图所示指针位置，此被测电阻的阻值约为_。（2）（多选题）下述关于用多用表欧姆档测电阻的说法中正确的是()(A)测量电阻时如果指针偏转过大，应将选择开关S拨至倍率较小的档位，重新调零后测量(B)测量电阻时，如果红、黑表笔分别插在负、正插孔，则会影响测量结果(C)测量电路中的某个电阻，应该把该电阻与电路断开(D)测量阻值不同的电阻时都必须重新调零,2020/6/5,26,15.,（1）第一空cabe,分析：对调零的作用不清楚，对多用表的内部结构和工作原理不清楚，简单机械记忆。,2020/6/5,27,（1）第二空30k，30占67%,分析：对调零的作用不清楚，表现为错选D对“指针偏转过大”理解不清，表现为漏选A,（2）AC,2020/6/5,28,16（6分）如图为伏打电池示意图，由于化学反应，在A、B两电极附近产生了很薄的两个带电接触层a、b。（1）（多选题）沿电流方向绕电路一周，非静电力做功的区域是（）（A）R（B）b（C）r（D）a（2）在如图所示回路的各区域内，电势升高的总和等于电源的_。,2020/6/5,29,16.,（1）BD,几乎没有漏选，极个别同学答案为“a、b”分析：教学中不重视拓展教材。,2020/6/5,30,分析：不理解“在如图所示回路的各区域内”；不理解题意。,（2）电动势,2020/6/5,31,17（6分）如图为“用DIS（位移传感器、数据采集器、计算机）研究加速度和力的关系”的实验装置。（1）在该实验中必须采用控制变量法，应保持_不变，用钩码所受的重力作为_，用DIS测小车的加速度。（2）改变所挂钩码的数量，多次重复测量。在某次实验中根据测得的多组数据可画出a-F关系图线（如图所示）。分析此图线的OA段可得出的实验结论是_。（单选题）此图线的AB段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是（）（A）小车与轨道之间存在摩擦（B）导轨保持了水平状态（C）所挂钩码的总质量太大（D）所用小车的质量太大,2020/6/5,32,17.,分析：对该实验的实验过程含糊不清。对实验中用到的DIS实验器材不熟悉，教学中仍讲授旧教材的实验仪器和实验步骤。该实验的误差分析掌握不到位。,2020/6/5,33,（1）第一空小车的质量,分析：表述不准确。实验原理、过程含糊不清。教学中仍讲授旧教材的实验仪器和实验步骤。,（1）第二空小车所受外力（或外力、合外力、F）,2020/6/5,34,（2）在质量不变的条件下，加速度与外力成正比,分析：表述不准确。对该实验的误差分析不熟练。,（2）C,2020/6/5,35,18（6分）利用图（a）实验可粗略测量人吹气产生的压强。两端开口的细玻璃管水平放置，管内塞有潮湿小棉球，实验者从玻璃管的一端A吹气，棉球从另一端B飞出，测得玻璃管内部截面积S，距地面高度h，棉球质量m，开始时的静止位置与管口B的距离x，落地点C与管口B的水平距离l。然后多次改变x，测出对应的l，画出l2-x关系图线，如图（b）所示，并由此得出相应的斜率k。（1）若不计棉球在空中运动时的空气阻力，根据以上测得的物理量可得，棉球从B端飞出的速度v0_。（2）假设实验者吹气能保持玻璃管内气体压强始终为恒定值，不计棉球与管壁的摩擦，重力加速度g，大气压强p0均为已知，利用图（b）中拟合直线的斜率k可得，管内气体压强p_。（3）考虑到实验时棉球与管壁间有摩擦，则（2）中得到的p与实际压强相比_（填偏大、偏小）。,2020/6/5,36,18.,（2）,2020/6/5,37,19（4分）光强传感器对接收到的光信号会产生衰减，且对于不同波长的光衰减程度不同，可以用表示衰减程度，其定义为输出强度与输入强度之比，I出/I入，右图表示与波长之间的关系。当用此传感器分别接收A、B两束光时，传感器的输出强度正好相同，已知A光的波长A625nm，B光由B1605nm和B2665nm两种单色光组成，且这两种单色光的强度之比IB1:IB22:3，由图可知A_；A光强度与B光强度之比IA:IB_。,2020/6/5,38,19.,（1）0.35，27/35,分析：该题要求学生根据题目所提供的文字、图像信息对数据进行处理，步骤较多，容易产生计算或理解上的错误。,2020/6/5,39,20题：,2020/6/5,40,抽样考生214人满分的考生168人，占抽样人数的78.5%错误的考生46人，占抽样人数的21.5%其中1人未做答，占0.47%,第20题：,2020/6/5,41,2020/6/5,42,20题正确解答：,2020/6/5,43,20题典型错误统计：错误人数46人,占抽样考生的21.50%,2020/6/5,44,2020/6/5,45,2020/6/5,46,214人中，38人未能得满分（4分），占抽样总人数的17.76%,（1）错误类型统计,2020/6/5,47,214人中，202人未能得满分（8分），占抽样总人数的94.39%,（2）错误类型统计,2020/6/5,48,教学建议,加强基础知识的教学。加强读题、审题、理解题意能力的培养。养成分步骤书写计算过程的习惯，争取拿到步骤分数。养成画状态变化示意图的习惯，学会状态分析、过程分析、时空关系分析和能量分析的方法。教师在教学中的示范作用与规范要求很重要。注意量纲规范与书写规范的教学，简要交待非题设物理量符号的含义。（如符号、下标等）今后阅卷要规范好“前错不影响后错”的含义，在模拟考试或平时考试中，与高考评分要求一致。,2020/6/5,49,关于题目,由于题目没有水银槽的示意图，致使有些学生不明白A管插入水银槽之后的状态，最好能适当配上示意图。由于大气压强的已知条件放在第（2）小问的末尾，有些学生认为这是第（2）问中的已知条件，致使学生第（1）问中被扣分，今后大家在命题中，作为公共已知条件的内容最好出现在题干中，避免学生误解。,2020/6/5,50,22题原题,2020/6/5,51,2020/6/5,52,22题数据统计:满分28人，占抽样考生的13.08%错误人数186人，占抽样考生的86.92%得11分106人，占抽样考生的49.53%得11分以下的80人，占抽样考生的37.38%,2020/6/5,53,22题解答:,2020/6/5,54,22典型错误统计:,2020/6/5,55,22题解答二:,2020/6/5,56,22题解答三:,2020/6/5,57,22题不同解法人数统计:,2020/6/5,58,22题解答二:,22题解答一:,2020/6/5,59,教学建议:1.物理问题是为解决实际问题服务的,要培养学生从实际情景出发,建立相关的物理模型的能力.2.培养物理素养.物理解题要运用数学知识,但物理的思维又不同于数学的思维.3.解题要规范.,2020/6/5,60,23如图，质量均为m的两个小球A、B固定在弯成120o角的绝缘轻杆两端，OA和OB的长度均为l，可绕过O点且与纸面垂直的水平轴无摩擦转动，空气阻力不计设A球带正电，B球带负电，两球电量均为q，处在竖直向下的匀强电场中开始时，杆OB与竖直方向的夹角，由静止释放，摆动到的位置时，系统处于平衡状态求：（1）匀强电场的场强大小E；（2）系统由初位置运动到平衡位置，重力做的功Wg和静电力做的功We；（3）B球在摆动到平衡位置时速度的大小v,2020/6/5,61,O,E,mg,mg,qE,qE,（1）的位置时，系统处于平衡状态。由力矩平衡：,解得：,2020/6/5,62,O,E,mg,mg,qE,qE,空缺（或用共点力平衡）：31人14.5,（1）典型问题：,力矩平衡式中，B球的两个力矩反了：14人6.5,力臂计算中，角度、三角函数用错：10人4.7,算了两球间库仑力的力矩：5人2.3,力矩平衡式中，缺少一个力矩：6人2.8,2020/6/5,63,O,E,mg,mg,qE,qE,（2）,2020/6/5,64,O,E,mg,mg,qE,qE,（2）典型问题：,空缺：26人12.5,B球的静电力功的正负判断反了：19人8.9,做功的位移计算错误：17人7.9,最后结论，E没有用mg代入：15人7.0,电场力的功，理解为库仑力的功：8人3.7,认为Wg=We：7人3.3,都只算了一个力的功：9人4.2,2020/6/5,65,O,E,mg,mg,qE,qE,（3）由系统动能定理：,解得：,2020/6/5,66,O,E,mg,mg,qE,qE,（3）典型问题：,空缺：31人14.5,动能定理表达式中，只讨论了一个球的动能：48人22.4,2020/6/5,67,汇总：(抽样人数：214人）,2020/6/5,68,得分分布频谱图：,0123456789101112,2020/6/5,69,2020/6/5,70,（1）分析并说明该金属棒在磁场中做何种运动；,金属棒做匀加速运动,满分率56.07%,R两端电压UIv，U随时间均匀增