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教师的评课工作总结 前几日，学校搞了一次教研活动，每位任课教师都讲了一节汇报课。听了老师们讲的课，尤其是梁晨南、林靖慧、郑丽娜老师的课，我受益匪浅。 三位老师都能围绕一个主题开展教学活动，就是“以生活为核心”。我认为这在我们培智学校是必要的。我们学校的孩子智力落后，缺少生活经验，只有让她们在生活中学习，才能真正的让学生学会知识。这三位老师做得都非常好。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，三位教师都积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。 再分别说三位教师的课发表一下自己的看法。梁晨南老师教学的是我的家。她们班的学生智力落后程度是我们学校最重的，而且语言障碍严重，能说话的学生只有张笑晗和宁赋，而且所有学生注意力集中时间短。梁老师在课的开始，就为学生带来了一张全家福，有爸爸妈妈。看着图片想到自己的爸爸妈妈，一下就能激发出学生学习的欲望。 在教学生字时，梁老师也结合形声字的特点来记忆爸妈两个字，联系已有的“巴”和“马”来学习，学生学习起来就比较容易了。语文是最重要的交际工具，学习语文的目的是用，她们班最重要的目的就是能说出来，说出一个完整的句子。先学生字，接着学词语，然后把词语放到句子中去学习，正是符合这个目的。智障儿童有着明显的记忆再现不准，遗忘速度快的特点。梁老师能抓住这个特点，在学习字、词、句后能马上让学生反复读，强化了记忆。练习时，先设置了学生感兴趣的摘智慧果，在学生注意力开始不集中时又把学生的注意力抓回来了，提高了练习的效果。练习题的设置由浅入深，体现了分组教学。总之这节课设计环环相扣，符合智障学生的认知特点，教学效果好。 再说说林老师的课吧。林老师的这节课是形声字的教学。整节课每一个问题都是经过老师仔细推敲，目的性非常明确。让学生知道自己下一步要干什么，那学生学习起来就会容易些。教学的每一个环节设计都非常合理。在教学 “清、晴、睛、请”四个字时，由四个字的意义入手学习，体现了形声字的特点。而且师生交流特别充分。再对“请”进行教学时，渗透了德育教育，使学生知道要养成有礼貌的好习惯。林老师的整节课，教师的词汇很丰富，看出了深厚的功底，这是我们年轻教师应该学习的。 郑老师的这节音乐课：我爱妈妈的眼睛，教学手段特别丰富。通过看录像、背古诗、听512地震的故事，接着又欣赏母爱的歌曲，写出对妈妈说的心里话，最后让学生们都唱起来，跳起来，感情十分充沛。加上教师极具感染力的语言。使所有的学生都感受到了伟大的母爱。唯一一个小小的缺憾，就是这是一节音乐课，我觉得应该多一些歌曲的传授，如果教师多教教学生歌词，再让学生唱一唱，那这节课就更加优秀！ 以上只是我个人粗浅的看法。听了这些优秀教师
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