苏教版四年级语文下册21《爱因斯坦和小女孩》第1、2课时

21.爱因斯坦和小女孩,第一课时,四年级语文下新课标江苏,成功=艰苦的劳动+正确的方法+不说空话,你知道这句名言出自哪位名人之口吗?,同学们,有这样一位伟人,他用实践为我们揭示了这样一条成功的秘诀:,阿尔伯特爱因斯坦,犹太裔物理学家。他于1879年出生于德国乌尔姆市的一个犹太人家庭(父母均为犹太人),1900年毕业于苏黎世联邦理工学院,入瑞士国籍。1905年,获苏黎世大学哲学博士学位。爱因斯坦提出光子假设,成功解释了光电效应,因此获得1921年诺贝尔物理奖,同年,创立狭义相对论。1915年创立广义相对论。爱因斯坦为核能开发奠定了理论基础,在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元,被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。,1999年12月26日,爱因斯坦被美国时代周刊评选为“世纪伟人”。,2.标出生字词,在难读的句子下面画线,然后多读几遍。,1.读准字音，读通句子，大致了解课文内容。,踱,du,耸,嘛,m,噢,sn,x,蓄,呵,鬼,鞋,裹,啥,u,xi,u,h,sh,蓬乱纳闷冷不丁,温柔穿戴手把手,千万不要错呀,读词语,png,nmn,di,衣衫不整,一塌糊涂,冲女孩一笑你得学会,撮撞着教我,千万不要错呀,zu,zhung,t,眼部脂肪减少、皮肤松弛以后，眼部看起来眼圈有点像内凹进去。,深陷：,形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。,一塌糊涂：,是指头发或草木等凌乱。,蓬乱：,常用于表示毛发的量词。,一撮：,意思就是没有预料，突然。,冷不丁：,理解词语,留着。,蓄着：,指怀着崇高的敬意、严肃而恭敬地看着某人或某物。,瞻仰：,包；缠绕。,裹：,把鞋后帮踩在脚后跟下。,趿拉：,生命力非常强、繁荣旺盛的样子。,蓬蓬勃勃：,爱因斯坦和小女孩之间发生了哪些故事?找出课文中概括写他们故事的句子。,1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。,第二天,女孩又遇上了那老人。,第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。,等待,读一读，想一想,撞,遇,理清思路,哪几个自然段分别写出了“相撞、相遇、等待”?尝试用简要的语言概括每部分的主要内容。,第一部分(13):写一个12岁的小女孩在街上偶然撞上了大科学家爱因斯坦。,第二部分(4、5):写小女孩第二次遇上爱因斯坦,教爱因斯坦学习穿戴。,第三部分(6):写爱因斯坦请小女孩去作客,小女孩教他整理工作室。,第四部分(7、8):写爱因斯坦与小女孩亲密相处,使小女孩的母亲感到好奇。,这篇课文主要写了大科学家爱因斯坦向小女孩学习和的事。,穿戴,整理工作室,再读课文,文中的人物给你留下了怎样的印象?,爱因斯坦:潜心研究、不拘小节、谦虚好学。,小女孩:天真直率、乐于助人。,21.爱因斯坦和小女孩,第二课时,四年级语文下新课标江苏,1.说说你对爱因斯坦的了解。,2.一位世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘,他们之间发生了怎样的故事呢?,(1)自己读一读,你读懂了什么?,父亲听后兴奋地说:“孩子,你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦!”女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?,父亲认为最伟大的人,小女孩则认为不伟大;父亲兴奋,小女孩纳闷。,(2)小女孩的父亲为什么如此兴奋?,因为他的女儿撞上了当今世界上最伟大的人。,1905年,爱因斯坦在科学史上创造了一个史无前例的奇迹。发表了光量子说、分子大小测定法、布朗运动理论、狭义相对论这四篇重要论文。,1916年在辐射量子方面提出了引力波理论(他去世24年后才被证明)。,1917年,又开创了现代宇宙学。,补充资料,他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。,(3)理解“纳闷”一词。,因为疑惑而发问。,小女孩为什么“纳闷”?联系上文谈谈感受,仿写词语:又肥又长,作者从哪些方面写了爱因斯坦衣着的不整齐?,作者从衣服和拖鞋两方面形象地写出了爱因斯坦衣着的不得体。,又大又圆,又瘦又小,又粗又壮,此时,小姑娘对爱因斯坦有什么认识?,“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”,冷不丁被小姑娘一撞,他抬起头,友好地冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。”,你对爱因斯坦有什么认识?,宽容。,(1)边读边想象画面,说说爱因斯坦留给你的印象。,不打扮、爱思考。,老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。,眼睛,工作劳累,头发,走路、思考,蓬头垢面,不打扮自己,潜心研究,连走路时都在思考,(2)作者从哪些方面写了爱因斯坦的形象?,外貌、动作。,通过品读“相撞”,你觉得爱因斯坦是怎样的一个人？,爱因斯坦潜心研究、不拘小节,一、,感悟谦虚诚恳。,第二天小女孩又遇上了爱因斯坦。这次相遇的情景是怎样的呢?自读第二部分,标画出有关对话的语句。,“先生,你好!”小姑娘说,“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦”“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?”,(1)同桌分角色朗读,你读懂了什么?,爱因斯坦取得了那么多举世瞩目的成就,却说自己不伟大,是一种怎样的表现?,谦虚,(3)分角色朗读。你能把爱因斯坦的谦虚风趣和女孩的天真直率读出来吗?,天真直率。,(2)把小姑娘的话换一种说法。,能面对面指出对方的缺点,这是一个怎样的小姑娘?,“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,谈不上伟大。”,(4)这次相遇,从哪儿可以看出爱因斯坦不会穿衣服?,他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。,结合上文理解“衣衫不整”“一面踱步一面埋头沉思”。,踱步：表示慢慢地行走，速度不快。,衣衫不整：穿戴不够整齐。,用“一面一面”造句。,小猴子一面朝人们挤眉弄眼,一面吃香蕉。,去掉两个“仍是”,再读一读,意思一样吗？,爱因斯坦潜心研究,不拘小节。,他衣衫不整，一面踱步一面埋头沉思。,1.年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题,差点被马车撞了。2.有一次在桥头等一位学生时,爱因斯坦掏出纸进行计算,雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。,3.躺在病床上,朋友问他最需要什么,他双眼闪亮,低声说:“我现在只希望有几个小时的时间把一些稿子整理好。”4.直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作,听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”“这还不简单?”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能。”,(1)标画出爱因斯坦的动作、表情、语言,你读懂了什么?,听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”“这还不简单?”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能。”,(1)标画出爱因斯坦的动作、表情、语言,你读懂了什么?,听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”“这还不简单?”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能。”,(1)标画出爱因斯坦的动作、表情、语言,你读懂了什么?,听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”“这还不简单?”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能。”,(1)标画出爱因斯坦的动作、表情、语言,你读懂了什么?,调皮友善、虚心请教。,(2)联系实际想象:妈妈会教小女孩哪些穿戴要领?,此时你看到了一个怎样的女孩?,乐于助人、自理能力强。,(3)分角色朗读。,是吗?太好了!我打算请你到我那里作客。,爱因斯坦先生,你比昨天年轻了20岁。,说说爱因斯坦比昨天年轻了20岁表现在哪些地方。,穿戴得整整齐齐。,从哪些地方看出爱因斯坦穿戴得整整齐齐?,头发、衣服、鞋子。,(4)一直不拘小节的爱因斯坦,今天却穿戴得整整齐齐,为什么?,接受建议、请客。,(5)分角色朗读。,“你得学会自己照顾自己。”女孩这样说。“呵,小教授,请你再教教我。”,(1)女孩为什么这样说?,形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。,一塌糊涂：,(2)对长辈说话一般用“您”,而这里小女孩却用“你”,为什么?,彼此已成为朋友。,(3)小姑娘手把手地教起了爱因斯坦,想象一下:爱因斯坦的家里会发生怎样的变化?,(4)分角色朗读。,一天,小姑娘的母亲在街上遇到了爱因斯坦,她好奇地问:“爱因斯坦教授,我女儿跟您在一起时,你们都谈些啥?”“她教我怎样穿戴,怎样放东西和布置房间。我呢,什么也帮不了她,只好教她做数学作业。”,(1)理解“只好”一词。用“只好”造句。,(2)爱因斯坦真的像他自己说的那样什么也帮不了小女孩吗?,只好：只有;只能。,造句：河上没有桥,我们只好涉水过去。,不是。这是互教互学、乐在其中。,感受不同人眼中的爱因斯坦。,“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”,(1)小女孩眼中的爱因斯坦：在小女孩和爱因斯坦的交往过程中,小女孩认为爱因斯坦是一个什么样的人?谈谈理由。,童话中的人物,并不伟大。,结合具体语句说。,(2)女孩爸妈眼中的爱因斯坦：他们一致认为爱因斯坦先生是个怎样的人?原因是什么?,伟大的人。,结合具体语句说。,(3)爱因斯坦眼中的自己：爱因斯坦自己又是怎么认为的?,并不伟大。认为自己很普通。,同学们眼中的爱因斯坦：讨论:爱因斯坦是不是“最伟大的人”?结合课文内容和他的事迹谈谈你的观点。(1)先小组内讨论交流。(2)共同交流,发表各自的观点。,小女孩的父亲认为爱因斯坦是当今世界上最伟大的人,因为;而小女孩认为爱因斯坦不是“最伟大的人”,因为;爱因斯坦也认为自己并不伟大,说明他。我认为爱因斯坦,理由是.。,他在科学上很有成就,他连衣服都不会穿,谦虚、平和,伟大,他潜心科学研究、不拘小节、,虚心向小女孩请教,学习写法。本篇文章作者抓住了爱因斯坦的描写,通过对话描写,表现了爱因斯坦潜心研究、不拘小节的平凡而又伟大的形象。,相撞,相邀,相遇,相处,本课记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段,表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格,以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。,21.爱因斯坦和小女孩衣服肥大相撞纳闷衣衫不整相遇一口气全说出来整整齐齐相邀手把手地教相处对话描写(外貌、语言、动作、神态),作业11.搜集一些爱因斯坦的名言或关于他的故事,在班级读书会上与同学交流。2.试着把课文改成课本剧,小组合作演一演。,作业2,蓄,续,裹,果,鞋,斜,鬼,轨,五、课外阅读。要学会独立思考伟大的科学家爱因斯坦,非常重视培养青少年勤于思考的习惯。他晚年住在美国普林顿的一所(简朴简陋)的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩,她放学后,时常来(拜访看望)这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦也喜欢经常(检查检察)她的功课和作业。有一次,孩子拉着他的手亲昵地问:“爱因斯坦爷爷,这道题怎么做?”爱因斯坦和蔼地说:“孩子,要学会(思考思索),不要一碰到困难就向别人伸手。”有时,爱因斯坦对小女孩稍加启发地说:“我给你指个方向,不过,答案还得用你的头脑去找!”,爱因斯坦在少年的时候就是个爱思考问题的孩子。他在14岁时,就能够自学几何和微积分,在自学中一旦遇到困难,总是细心琢磨,反复思考,直到实在算不出来时才向别人请教:“给我指个方向吧!”但是不等人家开口,他就提出要求说:“不要把答案全部告诉我,留着让我思考!”后来,他成了一位杰出的科学家。当人们赞誉他为人类做出巨大贡献时,爱因斯坦笑着说:“学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”,1.用“”画出文中括号里用得恰当的词语。,2.用“”画出文章的中心句。,简陋看望检查思考,伟大的科学家爱因斯坦,非常重视培养青少年勤于思考的习惯。,3.读了爱因斯坦和小女孩的这个小故事,让我不禁想起了孔子的“”这句名言。,学而不思则罔,思而不学则殆,4.读了这个小故事,联系课文爱因斯坦和小女孩,说说爱因斯坦是个怎样的人。,爱因斯坦是一个潜心科学研究,关爱孩子,乐于和孩子相处,重视培养青少年动脑思考能力的人。,爱因斯坦名言(1)凡在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不足信的。(2)不管时代的潮流和社会的风尚怎样,人总可以凭着自己高贵的品质,超脱时代和社会,走自己正确的道路。(3)通向人类真正的伟大境界的通道只一条苦难的道路。(4)一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时,才能成为一个真正的大师。因此,只有全力以赴才能精通。(5)我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。,(6)没有牺牲,也就决不可能有真正的进步。(7)一个人被工作弄得神魂颠倒,直至生命的最后一息,这的确是幸运。(8)简单淳朴地生活,无论在身体上,还是精神上,对